基于產(chǎn)教融合校企合作的“三循環(huán)遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式研究
——以蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)冠名班“匠準(zhǔn)班”為例

葛燕平

（蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇昆山 215311）

1 “三循環(huán)遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施背景

蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2012年開始，為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召， 滿足企業(yè)對(duì)新型技能型人才的需求全面實(shí)施了“三循環(huán)遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式。 將傳統(tǒng)的三年六學(xué)期制變?yōu)槿晔畬W(xué)期制。 學(xué)生在整個(gè)三年的學(xué)習(xí)過程中， 第一學(xué)年是三個(gè)學(xué)期在校內(nèi)完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，一個(gè)學(xué)期去企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)習(xí)；第二學(xué)年是三個(gè)學(xué)期在校內(nèi)完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)、考證（中級(jí)工層次），一個(gè)學(xué)期去企業(yè)進(jìn)行技能性實(shí)習(xí)； 第三學(xué)年是一個(gè)學(xué)期在校內(nèi)完成專業(yè)課的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能培訓(xùn)、考證（高級(jí)工層次），一個(gè)學(xué)期去企業(yè)進(jìn)行就業(yè)性實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過三年的校內(nèi)學(xué)習(xí)—校外頂崗—校內(nèi)學(xué)習(xí)—校外頂崗—校內(nèi)學(xué)習(xí)—校外實(shí)習(xí)的“三循環(huán)遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校將學(xué)生理論學(xué)習(xí)與在企業(yè)專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。 企業(yè)把部分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容納入學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中， 讓學(xué)生在正式上崗之前就能充分認(rèn)識(shí)和掌握將來的工作內(nèi)容和技能。 充分實(shí)現(xiàn)了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，充分利用了地方政府和企業(yè)的資源，充分實(shí)現(xiàn)了服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教育功能。

2 產(chǎn)教融合在學(xué)校的發(fā)展——以匠準(zhǔn)班為例

2.1 實(shí)施背景

2014年3月在蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與博古特機(jī)電設(shè)備有限公司（以下簡(jiǎn)稱博古特）基于雙方發(fā)展需求， 簽訂了協(xié)議開始了初次的校企合作工學(xué)交替的培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校企合作、工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段。經(jīng)過3年的短期校企合作，校企雙方均非常滿意。

2.2 合作內(nèi)容

（1）2016年底學(xué)院與博古特初步計(jì)劃成立訂單班，2017年秋季“匠準(zhǔn)班”開班。 學(xué)院與行業(yè)專家、合作企業(yè)共同對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)崗位進(jìn)行全面分析、 準(zhǔn)確定位，學(xué)生通過學(xué)院具有特色的“校內(nèi)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)—校外職業(yè)體驗(yàn)型頂崗實(shí)習(xí)—校內(nèi)專業(yè)學(xué)習(xí)—校外技能型頂崗實(shí)習(xí)—校內(nèi)綜合技能學(xué)習(xí)—校外就業(yè)型實(shí)習(xí)”三循環(huán)遞進(jìn)式工學(xué)交替培養(yǎng)模式， 讓學(xué)生理論學(xué)習(xí)與在企業(yè)專業(yè)實(shí)踐和職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來， 使學(xué)生獲得專業(yè)理論知識(shí)、 得到專業(yè)技能和職業(yè)能力的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，對(duì)此，合作企業(yè)對(duì)學(xué)校也是大力支持， 探索出校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，由學(xué)校提供場(chǎng)地、管理和部分師資，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，共建建校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。 匠準(zhǔn)集團(tuán)于2016年底為蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院無償捐贈(zèng)“Brace 全自動(dòng)鐳焊設(shè)備一套”， 價(jià)值220 萬元 （貳佰貳拾萬元整），用于學(xué)院實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)。

（3）產(chǎn)教融合，深度合作——建立專兼結(jié)合的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)一方面，企業(yè)積極支持我們校內(nèi)的教學(xué)工作，選派優(yōu)秀技術(shù)專家、骨干、能工巧匠來校兼職上課，為學(xué)校、為學(xué)生帶來最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)；另一方面，學(xué)校制定良好的培養(yǎng)、選拔和管理機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師赴企業(yè)實(shí)踐的積極性，提高教師的專業(yè)技能和動(dòng)手能力。

（4）“匠準(zhǔn)班”獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

①“匠準(zhǔn)班”學(xué)生享受企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。 進(jìn)入企業(yè)冠名班的學(xué)生自大一開始的實(shí)習(xí)時(shí)間均計(jì)入工齡。 ②企業(yè)為冠名班的學(xué)生每人發(fā)放工作服一套。 ③企業(yè)為學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金、 助學(xué)金， 其中一等獎(jiǎng)學(xué)金為3 000元，助學(xué)金為每月200 元。④進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生享受與企業(yè)正式員工同等的薪酬與福利待遇； 每批實(shí)習(xí)生都按比例評(píng)選“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”，企業(yè)發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)證書。 ⑤企業(yè)不定期邀請(qǐng)冠名班的學(xué)生參加企業(yè)的重大活動(dòng)、企業(yè)年會(huì)、企業(yè)旅游等。 ⑥冠名班的學(xué)生畢業(yè)后可優(yōu)先入選企業(yè)的技術(shù)崗位或一線管理崗位。

（5）保障機(jī)制。

①校企雙方深入洽談，深度合作，達(dá)成戰(zhàn)略合作共識(shí)，先后簽訂了《校企合作協(xié)議》《校企共建“冠名班”協(xié)議》等。 ②學(xué)校遴選專家組成專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，充分發(fā)揮主體作用，共同擬定人才培養(yǎng)方案。③校企共組師資團(tuán)隊(duì)，按教學(xué)計(jì)劃組織授課。 ④學(xué)院和企業(yè)每年下?lián)苄Ｆ蠛献鞴ぷ鹘?jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ茫瑢Ｈ斯芾?，嚴(yán)格財(cái)務(wù)報(bào)賬制度，確保項(xiàng)目資金的使用效果。⑤工學(xué)結(jié)合，做好學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作。 根據(jù)企業(yè)的崗位要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，組織大一、大二、大三學(xué)生分別開展認(rèn)知性實(shí)習(xí)、技能性實(shí)習(xí)、就業(yè)性實(shí)習(xí)。 三個(gè)年級(jí)的實(shí)習(xí)，在時(shí)間上前后銜接，環(huán)環(huán)相扣，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供連續(xù)不斷的人才支撐；內(nèi)容上層層遞進(jìn)、螺旋上升，符合職業(yè)人才的成長(zhǎng)規(guī)律。

3 主要成果

3.1 “產(chǎn)教融合校企合作”模式不斷完善，成效顯著

自蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年開始實(shí)施校企合作培養(yǎng)模式實(shí)施以來，學(xué)校與企業(yè)一起，不斷探索、不斷完善，切實(shí)做到專業(yè)課程設(shè)置與企業(yè)人才需求相協(xié)調(diào)。連續(xù)三年來，學(xué)校專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生和招聘現(xiàn)場(chǎng)都出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，專業(yè)畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)到100%。 2016—2018年，學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)（群）為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)專門人才1 286 人（16 屆452 人、17 屆376 人、18 屆458 人），其中參與博古特機(jī)電有限公司實(shí)習(xí)的有304 人， 據(jù)統(tǒng)計(jì)近三年來學(xué)生對(duì)母校滿意度調(diào)查均達(dá)96%，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%。

3.2 深度合作，共育人才

“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式經(jīng)過的探索實(shí)踐，學(xué)校借助設(shè)備先進(jìn)、 技術(shù)力量較強(qiáng)的博古特作為生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)習(xí)基地，保證了培養(yǎng)技能人才的需要。蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與博古特機(jī)電設(shè)備有限公司達(dá)成了共同培養(yǎng)專業(yè)人才的合作協(xié)議。將企業(yè)建成實(shí)訓(xùn)基地，基地內(nèi)設(shè)備配置高精、工藝環(huán)節(jié)齊全，適用于機(jī)械加工、安裝調(diào)試與維護(hù)、 模具安裝與設(shè)計(jì)、 以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)車間， 滿足該專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中機(jī)械制造與自動(dòng)化實(shí)習(xí)及機(jī)電設(shè)備綜合技術(shù)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)要求。

3． 3 榮譽(yù)與成果

①自2012年蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行產(chǎn)教融合校企合作開始到2018年，蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院連續(xù)獲得昆山市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)辦法的“優(yōu)秀政校企合作單位”，并獲得高額的獎(jiǎng)勵(lì)。

②為職業(yè)人才的培養(yǎng)， 為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)出了一條切實(shí)可行的發(fā)展之路。

③產(chǎn)教融合校企合作的開展，在很大程度上解決了貧困地區(qū)、貧困家庭的學(xué)生的求學(xué)困境。

④帶動(dòng)了學(xué)校全方位的改革， 教學(xué)進(jìn)行了四學(xué)期制的改革，建立了配套的教學(xué)體系；圍繞工學(xué)交替的開展，校企合作、學(xué)生管理、后勤管理等都相應(yīng)的形成了一套相對(duì)完善的規(guī)章制度、一支精干的管理育人隊(duì)伍。

⑤與長(zhǎng)三角區(qū)域內(nèi)部分企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 建立了良好的合作關(guān)系，形成了公用發(fā)展的“朋友圈”，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 學(xué)院申報(bào)的兩個(gè)校企合作項(xiàng)目分別獲得了蘇州市首批現(xiàn)代職業(yè)教育定點(diǎn)時(shí)期單位和校企合作示范組合。

4 結(jié)語

企業(yè)冠名班架起了學(xué)生與企業(yè)之間的溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的三方共贏。實(shí)踐證明，企業(yè)與高校進(jìn)行校企合作并回報(bào)社會(huì)， 這是一項(xiàng)極具意義的公益事業(yè)，是貫徹科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)的有益實(shí)踐和重要舉措。 可以最大限度地提高學(xué)校和企業(yè)資源的利用效率， 從而提高人才的培養(yǎng)效率。