“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)探究

明月

（天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，天津300270）

隨著我國經(jīng)濟(jì)及科技的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，而隨著該時代的到來，也使得網(wǎng)絡(luò)有效的融入了我國的各個行業(yè)領(lǐng)域之中。自從有了網(wǎng)絡(luò)的幫助，很多新型技術(shù)不但得到了廣泛的應(yīng)用，同時各個行業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)力以及創(chuàng)新力也得到了大幅度的提升。而對于我國的教育行業(yè)而言，新形成的互聯(lián)網(wǎng)教育模式，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其也可以促進(jìn)我國教育事業(yè)進(jìn)行快速的發(fā)展。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校也得到了大力的推廣和發(fā)展。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在19世紀(jì)20年代時，我國便在北京航空航天大學(xué)以及清華大學(xué)等多所高校進(jìn)行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試練，而國家及地方政府對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也進(jìn)行了大力的倡導(dǎo)和推廣。在2006年，隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)工程也由此創(chuàng)立并進(jìn)行了啟動，而我國的很多高校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也都制定了很多相關(guān)的策略并將其進(jìn)行了全面地落實(shí)。如江南大學(xué)，其大力實(shí)施了新型的創(chuàng)業(yè)教育模式、上海交通大學(xué)，其也建立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院等。隨著近十年的不斷摸索和對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在2010年，我國教育部門針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也發(fā)布了很多的政策，之后也對其進(jìn)行了全面的落實(shí)。與此同時，國家及地方政府對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直持有支持的態(tài)度，而這也使得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國高校取得了一定的成就。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展的過程中存在的不足及面臨的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，我國高校也在進(jìn)行大力的改革，以便可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行最大限度地提升。然而在此期間，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍然存在很多問題，面臨著很大的挑戰(zhàn)。

2.1 不足

2.1.1 教學(xué)模式過于單一

目前，對于我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，其都存在著一個普遍的問題，即教育內(nèi)容過于枯燥、局促。很多高校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行設(shè)置的過程中，其都沒有將創(chuàng)新力融入其中，同時也沒有將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力作為教學(xué)課程的主要目標(biāo)。再者，很多高校都將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程視為較特殊的一門單獨(dú)課程，在開展教學(xué)的過程中，并沒有將其與專業(yè)課程進(jìn)行關(guān)聯(lián)，而這也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有真正成為高校的培養(yǎng)目標(biāo)，同時也沒有得到全面地落實(shí)。雖然國家及政府都在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是很多高校目前并沒有對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，對于創(chuàng)業(yè)方面也沒有對其進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，正因?yàn)楦咝２痪邆溆行У慕虒W(xué)方法和手段，也使得大學(xué)生無法進(jìn)行更好的實(shí)踐和創(chuàng)新。

2.1.2 教師能力不足

目前，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，我國高校還沒有足夠?qū)I(yè)的人才帶領(lǐng)，只是簡單的照本宣科，而這在很大程度上也使得我國的教育教學(xué)無法更好地融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，同時也無法更好的成立一支專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊。對于當(dāng)下在高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師而言，其并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，同時也缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，再加上受到各方面因素的影響，也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有得到高校教師的高度重視，也因如此，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，教師并沒有將課程與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自身所具備的能力和作用也沒有得到充分的發(fā)揮，而大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情也沒有得到全面的激發(fā)。

2.1.3 教學(xué)理念過于落后

隨著時代的變遷以及社會的發(fā)展，我國也針對性地頒布了很多關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策及要求，然而這些政策和要求在我國高校并沒有得到全面地落實(shí)，這也使得大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)無法與實(shí)際情況相聯(lián)系。此外，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，很多高校只是將其應(yīng)用到某些活動和比賽之中，大學(xué)生也只是參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育其自身具備的作用并沒有得到全面的發(fā)揮，同時受到教師能力及教學(xué)理念的影響，高校大學(xué)生也無法得到真正意義上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2.2 挑戰(zhàn)

2.2.1 缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)

高校大學(xué)生，其要想進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就必須要擁有一個比較合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。目前，對于大學(xué)生而言，他們大多數(shù)的時間都用于在學(xué)校的學(xué)習(xí)上面，而這也使得他們可以參加社會實(shí)踐的時間過少，也因此他們并不具備足夠的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，然而要想開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，首先便需要創(chuàng)業(yè)者能對行業(yè)市場的狀況進(jìn)行全面的了解，同時也要擁有一定的資金儲備，還要具備能承擔(dān)風(fēng)險的能力，然而這些對于大學(xué)生而言是極為困難也無法進(jìn)行有效評估的。

2.2.2 技術(shù)更新過快

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息化的進(jìn)程也在逐漸加快，在如今這個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，要想順利進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，其就需要對相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了解，作為大學(xué)生，其接受和學(xué)習(xí)新鮮事物的能力較強(qiáng)，了解新興技術(shù)對他們而言極為簡單，但是在對新興技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用方面，他們的弱勢也由此顯現(xiàn)出來。對于新興技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，其不僅僅需要大量的人力物力，同時也要有足夠的資金儲備，這些對于大學(xué)生而言都是極大的挑戰(zhàn)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機(jī)遇

3.1 提供機(jī)會

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，其已全面融入了人們的生活之中，特別是對大學(xué)生而言，新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及大數(shù)據(jù)等對他們的生活和工作都有著極大的影響。對于大學(xué)生而言，其要開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，首先便需要考慮要如何才可以將新興技術(shù)合理應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之中，怎樣才能通過這些技術(shù)得到更多的創(chuàng)業(yè)效益。

3.2 大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

目前，對于我國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境及氛圍而言，其還是相對不錯的，而這對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言也是極大的推動力。目前在學(xué)校期間，大學(xué)生便會接觸到很多與社會相關(guān)的實(shí)踐活動以及創(chuàng)業(yè)比賽，而我國高校也希望通過這些類似實(shí)際創(chuàng)業(yè)模式的活動和比賽，可以讓大學(xué)生真切感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛，以便可以將其自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行豐富。

3.3 加大了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率

有了互聯(lián)網(wǎng)的幫助，大學(xué)生便可以將自身感興趣的東西進(jìn)行充分利用，從而通過創(chuàng)新和創(chuàng)意將其進(jìn)行大力的傳播，其并不同于我國傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對其進(jìn)行合理應(yīng)用可以將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本進(jìn)行最大限度地降低，而大學(xué)生也可以通過各種電商及社交平臺開展和落實(shí)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，通過這種形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不但可以獲得更多大學(xué)生的認(rèn)可，同時在很大程度上也會加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展對策

4.1 轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，我國高校要將其模式和理念進(jìn)行合理轉(zhuǎn)變，從而開展教育工作。在此期間，我國高校需要對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行大力推廣，這樣全社會便可以對其進(jìn)行關(guān)注，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，國家及學(xué)校也要進(jìn)行高度重視。此外，對于高校制定的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)，也要將其進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，對于這些制度，高校也要進(jìn)行全面地落實(shí)，以便創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以更好地開展。

4.2 政府支持

對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國家及政府也要對其進(jìn)行大力支持。在此期間，政府需要為大學(xué)生提供一定的幫助，以便其可以對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的制度及政策進(jìn)行了解，而且有了政府的支持和幫助，大學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時便可以充滿信心，認(rèn)真創(chuàng)業(yè)。此外，為了大學(xué)生可以更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，國家及地方政府也都出臺了很多創(chuàng)業(yè)扶持計劃等，對于這些計劃，政府也要將其進(jìn)行全面地落實(shí)。再者，在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，對于相關(guān)的制度和規(guī)范政府也要對其進(jìn)行嚴(yán)格管理和把控，只有這樣，大學(xué)生才能真正根據(jù)社會實(shí)踐，從而對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行合理判斷和準(zhǔn)確評估。