新課改背景下小學(xué)德育教學(xué)模式探索

陳巧娥

豐順縣黃金中心小學(xué) 廣東梅州 514357

在社會不斷提高自身對素質(zhì)人才的要求這一背景之下，教育部門也相應(yīng)地愈發(fā)重視加強(qiáng)德育教學(xué)。如今在新課改的前行過程中，一些小學(xué)學(xué)校開展的德育教學(xué)在新的教學(xué)模式下得到了一定的教學(xué)效果，但是也依舊存在一些教師開展的德育教學(xué)具有低效化問題，要求德育教師必須要對此予以重視，立足于全面提高小學(xué)生的素質(zhì)水平而真正有效地貫徹落實德育新教學(xué)。

一、小學(xué)德育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

一個人的德育素養(yǎng)是可以判斷其是否能夠成為對國家和社會的發(fā)展有用的人才，這就意味著國內(nèi)的基礎(chǔ)教育必須要抓好學(xué)生的德育教育。德育實際上就是中華傳統(tǒng)美德的一個重要組成部分，它能夠有效塑造學(xué)生的優(yōu)質(zhì)品格，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這迎合了新時期社會發(fā)展的人才需求對人才培養(yǎng)提出的要求，只是當(dāng)下的小學(xué)德育教學(xué)卻面臨著一些困境。

首先，在小學(xué)德育教學(xué)方面，有些教師雖然在一定程度上加強(qiáng)了自身對德育教學(xué)的重視，但是所開展的德育教學(xué)中，許多德育內(nèi)容都是老生重彈，德育教學(xué)方式也不夠先進(jìn)，導(dǎo)致這些德育教學(xué)漸漸流于形式，已經(jīng)很難滿足新時期德育教學(xué)的新要求[1]。其次，部分小學(xué)德育教師還是將更多的關(guān)注重心放在其他課程上，對德育教學(xué)投入的精力并不多，尤其是放在德育創(chuàng)新改革這方面的精力不多，不利于讓小學(xué)德育教學(xué)緊跟改革潮流，限制了德育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。最后，有的小學(xué)德育教師的德育教學(xué)模式雖然引入了不少的新型教學(xué)手段，但是卻依舊沒有獲得應(yīng)有的成效。歸根結(jié)底是教師沒有立足于實際情況來展開教學(xué)，限制了德育教學(xué)的效果。

因此，小學(xué)德育教師要立足于新課改的教學(xué)要求，對當(dāng)下的小學(xué)德育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新變革，建立起新型的教學(xué)模式，以推動德育教學(xué)的順利開展。

二、新課改背景下的小學(xué)德育教學(xué)模式構(gòu)建分析

（一）在德育教學(xué)中堅持因材施教

在小學(xué)德育教學(xué)中，有不少德育教師沒能立足于學(xué)生的實際情況來展開教學(xué)，延續(xù)著以往的德育教學(xué)軌道來展開教學(xué)。在這樣的情況下，雖然有些教師引進(jìn)了新的教學(xué)手段，也沒能真正達(dá)到德育教學(xué)的目的。因此，小學(xué)德育教師要緊跟新課改的發(fā)展步伐，引入因材施教的教學(xué)原則，完善自己的德育教學(xué)模式，以建構(gòu)高效的德育教學(xué)模式。在因材施教教學(xué)模式下，小學(xué)德育教師要及時了解學(xué)生的各種新情況和新問題，并且有針對性地進(jìn)行教導(dǎo)。

例如有位小學(xué)生具有自卑心理，性格比較孤僻，而教師想要讓他融入到集體生活中，采用了語言鼓勵的方式。但是成效不顯著，這位小學(xué)生雖然走進(jìn)了集體生活中，但也依舊沉默。針對這樣的情況，教師必須要了解他的實際情況，分析他自卑的原因，并且與其進(jìn)行平等的交流，讓他可以敞開心扉，傾訴自己的心聲，進(jìn)而在教師的針對性勸導(dǎo)之下疏解不良情緒。通過這樣的方法，可以讓學(xué)生從心理根源上摒除負(fù)面情緒，才能使其主動融入集體生活中。

（二）在德育教學(xué)中融入以生為本

以生為本始終是教學(xué)工作的重要指導(dǎo)理念，要求教師在實際教學(xué)過程中圍繞著學(xué)生為中心來展開。這是以人為本理念的體現(xiàn)，也是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。因此，在小學(xué)德育教學(xué)中，教師要注重將以生為本理念引入進(jìn)來，構(gòu)建一個為學(xué)生服務(wù)的德育教學(xué)模式[2]。例如教師可定期組織一個德育交流會，讓學(xué)生以小組的形式，自主確定德育主題，圍繞著自己制定的德育主題來闡述自己的想法和做法。在這個方面，教師要為學(xué)生提供充足的準(zhǔn)備時間，尤其是為其提供實踐的時間，讓學(xué)生能夠在交流會上結(jié)合自己的親身實踐來進(jìn)行闡述。

例如有的學(xué)生以“遵守交通規(guī)則”為主題，可以自主調(diào)查周圍環(huán)境中不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)狀，并且對這一現(xiàn)狀進(jìn)行分析，融入自己的生活實踐經(jīng)驗，闡述遵守交通規(guī)則的重要性和實際做法。在這一過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主實踐能力都得到了增強(qiáng)，這也是圍繞著學(xué)生自己為中心的德育教學(xué)方式。

（三）在德育教學(xué)中堅持創(chuàng)新變革

在改進(jìn)當(dāng)下小學(xué)德育教學(xué)模式的情況下，教師必須要秉持創(chuàng)新改革的精神，切實改進(jìn)當(dāng)下教學(xué)模式中存在的問題。例如以往的德育教學(xué)缺乏生活化，教師就可以在新的德育教學(xué)模式中融入生活化的教學(xué)方式。在這個方面，教師既可以讓學(xué)生通過觀察生活和體驗生活來獲得德育感悟，又可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近真實的生活化情境來引導(dǎo)學(xué)生感悟德育教學(xué)內(nèi)容。

比如在“我生活的社區(qū)”一課中，教師可讓學(xué)生自主觀察自己身邊的社區(qū)生活現(xiàn)象，也可以利用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)社區(qū)情境，讓學(xué)生調(diào)用自己的生活經(jīng)驗，感悟其中蘊(yùn)含的德育內(nèi)涵，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)水平。

總而言之，新課改背景下的小學(xué)德育教學(xué)模式應(yīng)該堅持因材施教、以生為本的原則，并在創(chuàng)新改革的精神下融入新型有效的教學(xué)方式。新型的教學(xué)方式貴在精，并且與教學(xué)實際情況相適應(yīng)。為此，教師要不斷地根據(jù)新情況調(diào)整教學(xué)方式。