誦讀經(jīng)典，滋養(yǎng)心根

孫莉

【摘要】習近平總書記在十九大報告中說：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興?！敝腥A民族具有五千多年悠久的歷史文化，從古至今傳承下來的文化經(jīng)典有如恒河沙數(shù)，是我國文化史中的瑰寶，源遠流長。從小就引導學生誦讀經(jīng)典，能滋養(yǎng)他們的心根，使他們在經(jīng)典文學的天地里自由地心馳神游，并將其內(nèi)化到自己的心田，從而一生受用。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典誦讀;滋養(yǎng)心根;小學語文教學;重要性

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

十九大以來，習近平總書記多次強調(diào)：“我們不是歷史虛無主義者，也不是文化虛無主義者，不能數(shù)典忘祖、妄自菲薄……中華文明的燦爛星河中，閃耀著無比珍貴的智慧之光，是我們文化自信的來源，是豐厚的精神滋養(yǎng)?！碑斍?，隨著我國教育教學改革的持續(xù)推進和深化，在核心素養(yǎng)語境下，小學語文教師應(yīng)深刻領(lǐng)悟習總書記的講話精神，在教學活動中堅持進行經(jīng)典誦讀，努力培養(yǎng)并提升小學生的人文素養(yǎng)，促進他們的個體成長和全面發(fā)展。

一、經(jīng)典誦讀概述

所謂的經(jīng)典，在民國以前泛指可當作典范的儒家書籍，如“四書五經(jīng)”，隨著社會的發(fā)展，當前我們公認的經(jīng)典就是指古代文化典籍著作。我們中華民族歷史悠久，源遠流長，五千多年的文明史在世世代代的繼承與發(fā)展中，留下了無數(shù)的寶貴文化財富。

這些文化財富是我們中華民族文明和智慧的結(jié)晶，而經(jīng)典正是承載著這些文明、智慧結(jié)晶重要的載體。誦讀經(jīng)典，就是誦讀這些先人傳承下來的寶貴的文化財富。

二、經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的重要作用

（一）豐富課堂教學的內(nèi)容和形式

在小學語文教學中開展經(jīng)典誦讀活動，能極大地豐富課堂教學的內(nèi)容與形式。傳統(tǒng)的小學語文教學，教師采用單一、滯后的“填鴨式”教學法對學生灌輸書本知識，教學的內(nèi)容和形式都比較單一，這樣不利于學生未來的發(fā)展。在核心素養(yǎng)語境下，開展經(jīng)典誦讀教學，能有效改變這一狀況，不僅豐富了教師教學的內(nèi)容，更豐富了教師課堂教學的形式，對提高小學語文課堂教學的質(zhì)量和效率具有極其重要的作用。

（二）促進文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展

小學階段的學生，年齡大都在七至十二歲之間。據(jù)兒童教育心理學的研究表明，在這一時期，孩子機械記憶的能力非常強大，如果教師在這一時期引導學生廣泛接觸、誦讀優(yōu)秀的文化典籍，從傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的角度而言，是一種極為有效的方式和途徑。而且習近平總書記在十九大報告中也指出：“堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起，從娃娃抓起。深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采?！币虼?，在小學的語文教學中開展經(jīng)典誦讀教學，極為必要，不僅符合教育教學的規(guī)律，更是順應(yīng)時代發(fā)展重要的舉措。

（三）促進小學生的全面發(fā)展

我國近代思想家、政治家、教育家梁啟超在《少年中國說》一文中寫道：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！毙W生是早上初升的太陽，是我國未來社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，更是將來實現(xiàn)我們中華民族偉大復興中國夢的踐行者，而文化經(jīng)典則是古人思考和感悟的忠實紀錄，歷經(jīng)歲月的淘洗，對于我們現(xiàn)代人來說，具有十分重要的教育意義。

當小學生們品味著“人之初，性本善”與“弟子規(guī)，圣人訓”的教誨，感受著“慈母手中線，游子身上衣”的溫暖，學習著“清明時節(jié)雨紛紛”到“爆竹聲中一歲除”，了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化知識以及經(jīng)典的二十四節(jié)氣知識，以及“修身、齊家、治國、平天下”“自強不息”“厚德載物”“舍生取義、殺身成仁”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等傳承千載的氣度風骨，不僅能極大地豐富小學生們的文化知識儲備，更能錘煉他們的品格，幫助他們樹立正確的思想覺悟、道德水準以及文明素養(yǎng)，從而促進他們的全面發(fā)展，進而從根本上提升我國國民整體的文明程度。

三、小學語文教學提升經(jīng)典誦讀有效性的策略

（一）創(chuàng)設(shè)濃郁的經(jīng)典誦讀環(huán)境

在小學語文教學中，要想提升經(jīng)典誦讀的有效性，首先必須為學生營造濃郁的誦讀環(huán)境，這是開展經(jīng)典誦讀教學的基礎(chǔ)。經(jīng)典誦讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)營造，與校園文化的建設(shè)一樣具有異曲同工之效，因此，學校在建設(shè)自身校園文化時，應(yīng)當充分融入文化經(jīng)典元素。比如，在校園的墻壁、走廊、宣傳板以及班級的墻壁、板報上噴繪一些經(jīng)典的古詩詞，在操場的燈箱上張貼古人關(guān)于讀書學習的名言，同時，還應(yīng)該在各個教室設(shè)置文化角，添置各種文化經(jīng)典作品，為學生開展經(jīng)典誦讀創(chuàng)造出良好的環(huán)境。其次，學校還應(yīng)調(diào)整語文教學課程安排，為小學生的經(jīng)典誦讀提供充足的時間。例如，每天下午的素質(zhì)教育活動課，由語文教師帶領(lǐng)學生進行經(jīng)典誦讀活動，誦讀一些與文本課程內(nèi)容相關(guān)的，卻沒有安排到文本教材里的經(jīng)典古詩詞、文章，或是開展各種誦讀比賽活動，最大程度地激發(fā)并調(diào)動小學生誦讀經(jīng)典的熱情和積極性。最后，教師在小學語文教學過程中，還應(yīng)將課堂教學與經(jīng)典誦讀進行有機整合，充分發(fā)揮出古代經(jīng)典作品在學生思想引領(lǐng)上的積極作用，全面提升小學生的文學素養(yǎng)，并對他們進行思想品格的熏陶。例如，在學習蘇教版小學語文六年級上學期第四課中的《示兒》一詩時，教師就可以結(jié)合陸游的另一首詩作《太息》?！皶伊x與誰論？骨朽猶應(yīng)此念存。砥柱河流仙掌日，死前恨不見中原?！币驗檫@兩首詩基調(diào)激昂，語言渾然天成，沒有雕琢，而且感情自然流露，充滿了詩人憂國憂民的愛國情懷，是向?qū)W生滲透愛國主義教育的優(yōu)秀詩篇。而且教學實踐證明，《太息》一詩的引入，對學生愛國主義思想的教育非常成功。

除了在學校為學生創(chuàng)設(shè)濃郁的誦讀環(huán)境外，教師還應(yīng)加強與家長的合作，要求家長為學生購置適宜的經(jīng)典作品，并引導學生在家進行自主的經(jīng)典誦讀學習，以此拓寬學生的課外閱讀量，豐富他們的文學累積，發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)。

（二）強化技巧指導

在小學語文經(jīng)典誦讀教育中，教師還必須對學生強化誦讀技巧的指導，以提高學生的誦讀水平，并進一步激發(fā)學生的誦讀興趣，為提升學生文學修養(yǎng)、發(fā)展他們的語文核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。要想達到這一教學目的，教師可以從兩方面著手：第一，結(jié)合文本教材教學分析，引導學生感受經(jīng)典作品中蘊含的意境美、韻律美和節(jié)奏美。比如在古詩詞教學中，教師向?qū)W生傳授語音、節(jié)奏、語調(diào)、停頓的技巧，同時，引導學生以合作學習的方式，在小組合作中進行互相誦讀與點評的活動，并以此感悟古詩詞的內(nèi)涵和情感;第二，教師還要結(jié)合文本教材，積極開展課外拓展閱讀。教師結(jié)合文本教材的內(nèi)容，向?qū)W生推薦適宜的經(jīng)典文學作品，引導他們在課外進行誦讀，以此提高學生的誦讀和感悟能力。例如，在教學蘇教版三年級下學期《荷花》一課時，教師就可以引導學生在課后搜集關(guān)于荷花的經(jīng)典詩詞進行誦讀，并進行誦讀成果的展示。通過這樣的活動，能有效激發(fā)學生參與經(jīng)典誦讀的熱情，提升他們的誦讀技巧。

（三）為學生誦讀搭建平臺

習近平總書記在十九大報告中指出：“全黨要關(guān)心和愛護青年，為他們實現(xiàn)人生出彩搭建舞臺。”在小學語文經(jīng)典誦讀教育中，教師也應(yīng)為學生的誦讀搭建平臺，并以此作為切入點，激發(fā)小學生參與誦讀活動的熱情和欲望，同時，也為他們展示誦讀成果提供良好的平臺。首先，教師應(yīng)在語文教學中定期舉辦誦讀成果展示活動。引導學生以學習小組為單位，積極開展誦讀訓練，然后推薦一名小組成員進行成果演示，每次展示時都要推薦該小組不同的成員，讓每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會，以此提升學生的參與熱情。同時在誦讀成果展示活動中，被推薦者要誦讀自己拿手的經(jīng)典作品，其他學生對該同學的誦讀進行點評，以此提升他們的誦讀水平。其次，學校也要為學生的經(jīng)典誦讀搭建展示的平臺。如重大事件紀念日、傳統(tǒng)節(jié)日等重要的節(jié)日，學校應(yīng)積極舉辦各種誦讀活動，使經(jīng)典誦讀從語文教學中走向全校，通過這樣的平臺搭建，充分激發(fā)小學生參與經(jīng)典誦讀的興趣和熱情。此外，學校還可以開展經(jīng)典誦讀征文比賽。因為經(jīng)典作品中都蘊含著豐富的教育意義，學生通過參與誦讀，體味其中的教育因素，并將自己的感悟表達出來，這樣能進一步深化經(jīng)典誦讀的教育成效。

四、結(jié)語

習近平總書記說：“中華文明的燦爛星河中，閃耀著無比珍貴的智慧之光，是我們文化自信的來源，是豐厚的精神滋養(yǎng)?！痹谛W語文教學中開展經(jīng)典誦讀教育，對于培養(yǎng)小學生成為具有豐富知識儲備和人文素養(yǎng)的優(yōu)秀社會主義接班人有著非常重要的意義。因此，在小學語文教學中，教師應(yīng)積極開展經(jīng)典誦讀教育。

參考文獻

[1]邱宏偉.小學語文教學中古代經(jīng)典誦讀探討[J].課外語文（上），2017（2）.

[2]方利民.“眼見口即誦，耳識潛自聞”——小學語文教學誦讀的研究與實踐[J].語文教學通訊·C刊，2017（10）.

[3]樊瑩瑩.小學語文課堂經(jīng)典誦讀教學研究[J].作文成功之路（中旬），2017（4）.

[4]顧峰.“素讀”在教學中的運用[J].小學科學（教師版），2017（12）.

（編輯：龍賢東）