高校流行歌曲演唱教學(xué)誤區(qū)探討

蒲雯麗

摘要：流行歌曲演唱教學(xué)是高校音樂專業(yè)重要的內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生對流行歌曲認(rèn)識和理解能力的重要途徑。但是，目前高校流行歌曲演唱教學(xué)中還存在一定的誤區(qū)，因此，必須找出誤區(qū)產(chǎn)生的原因，并提出針對性的建議，才能促進(jìn)高校流行歌曲演唱教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：高校? ?流行歌曲演唱? ?教學(xué)? ?誤區(qū)

中圖分類號：J60-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）03-0087-02

流行歌曲對于大家來說都不陌生，在絕大多數(shù)人眼中，流行歌曲就是簡單易行，認(rèn)為只要沒有聲音缺陷就可以進(jìn)行演唱，并不需要什么方式方法。在高校流行歌曲演唱教學(xué)中，一些學(xué)生將其與民族歌曲比較，片面認(rèn)為其對嗓音要求不高，而模仿就是流行歌曲演唱的條件。正是由于種種對流行歌曲演唱的誤區(qū)，影響高校流行歌曲演唱教學(xué)成效[1]。實際上，流行歌曲演唱教學(xué)屬于高校音樂教育中重要內(nèi)容，加強(qiáng)對其教學(xué)誤區(qū)及建議的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

一、高校流行歌曲演唱教學(xué)學(xué)生方面的誤區(qū)

第一，學(xué)生自身條件。在高校音樂教學(xué)中，很多學(xué)生由于自身聲音條件不佳，所以在選擇音樂種類過程中，往往會選擇流行歌曲演唱，其認(rèn)為流行歌曲對嗓音的要求較低，自己如果選擇民族歌曲或美聲則唱不出來，所以將流行歌曲演唱作為專業(yè)發(fā)展方向。但是這種想法本身存在錯誤，是極為片面性的思想。就演唱難度而言，流行歌曲在聲音方面要求也較高，并不比美聲唱法、民族歌曲唱法顯得簡單。

第二，急功近利。在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，越來越多的思想潮流涌現(xiàn)出來，加上電視新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體在信息傳播中發(fā)揮了重要的作用。很多人通過網(wǎng)絡(luò)直播、音樂選秀節(jié)目等，沒有經(jīng)過任何專業(yè)的學(xué)習(xí)，就能夠一夜成名。學(xué)生受到這些因素的影響，學(xué)習(xí)過程中不能沉下心來，對于演唱技巧學(xué)習(xí)不夠重視。還有一些學(xué)生對流行歌曲認(rèn)識不足，將其定義為個性，認(rèn)為個性化發(fā)展并不需要唱功，對每日視唱練耳等基礎(chǔ)訓(xùn)練不重視，不愿付出努力。

第三，不愿意模仿。在高校流行歌曲演唱教學(xué)中，教師通常會安排學(xué)生模仿一些已經(jīng)成名的歌星，原因在于這些成名的流行歌星在成功前，都是以某位自己喜歡的明星作為模仿對象，演唱也從模仿開始，直到自己找到符合自己的歌唱道路。老師安排學(xué)生進(jìn)行模仿，也是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生對流行音樂的感覺，讓學(xué)生從不同歌星模仿過程中，逐漸找出自己的風(fēng)格定位。但有些學(xué)生不理解，認(rèn)為在學(xué)習(xí)早期不應(yīng)該去模仿，認(rèn)為音樂專業(yè)學(xué)生主要鍛煉的是聲音，應(yīng)該著重進(jìn)行聲音的練習(xí)，這種片面的想法也會影響教學(xué)效果。

第四，歌曲選擇不當(dāng)。目前，高校音樂專業(yè)學(xué)生大多是00后，這些學(xué)生對于21世紀(jì)之前的歌曲不夠了解，無論是港臺歌曲還是外國流行歌曲，他們甚至不愿意接觸這類歌曲，認(rèn)為這種歌曲不符合時代發(fā)展，不符合自己的口味[2]。而這些經(jīng)典的歌曲，能夠幫助學(xué)生拓展更多的知識面，了解自己適應(yīng)何種風(fēng)格的流行歌曲，對于自己音樂學(xué)習(xí)具有重要意義。

二、高校流行歌曲教學(xué)中教師方面存在的誤區(qū)

近年來，我國高校藝術(shù)類專業(yè)不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷增多，為了滿足教學(xué)要求，一些學(xué)校不得不將一些原有藝術(shù)歌曲教師、民族歌曲教學(xué)教師兼職教流行歌曲。同時，流行歌曲演唱教學(xué)專業(yè)開設(shè)實踐較短，還沒有形成一套成熟的學(xué)生培養(yǎng)體系，還處于摸索的階段，在教學(xué)中難免會存在問題。具體體現(xiàn)在：

第一，一些教師不具有流行歌曲教學(xué)的條件。很多流行歌曲教學(xué)教師都是教民族歌曲、藝術(shù)歌曲的，其自身并沒有流行歌曲演唱的經(jīng)歷，甚至一些老教師不喜歡流行歌曲。在教學(xué)中，往往會將民族歌曲、藝術(shù)歌曲演唱教學(xué)的方式生搬硬套到流行歌曲演唱教學(xué)中，學(xué)生按照這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，很可能唱出不通俗、不流行、不美聲、不民族的四不像歌曲，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無從下手。

第二，對音響設(shè)備使用不夠合理。一方面，一些音樂學(xué)院中硬件設(shè)備不夠完善，沒有成套的音樂音響教學(xué)設(shè)備;另一方面，一些有條件的音樂學(xué)院裝備了完善的音響設(shè)備體系，但是由于教師在教學(xué)中不能將其融入到教學(xué)中。主要是教師教學(xué)中音量控制還停留在民族歌曲或美聲演唱音量中，認(rèn)為流行歌曲演唱同樣需要大聲，有無音響設(shè)備一樣，常常要求學(xué)生進(jìn)行清唱。由于這種問題存在，導(dǎo)致學(xué)生在實踐演唱中不知所措。

第三，教師不熟悉各個時代的流行歌曲曲目。高校流行歌曲演唱教學(xué)過程中，教師不僅需要教會學(xué)生流行歌曲演唱的方法，幫助學(xué)生練好基本功，同時也需要根據(jù)學(xué)生自身的條件，為其推薦適合演唱的曲目，幫助學(xué)生形成自己的演唱風(fēng)格。但是由于流行歌曲具有較大的時間跨度，幾乎在每一個時段都會有幾個或幾十個經(jīng)典的流行音樂作品，如果教師不能認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)，則不會熟悉優(yōu)秀曲目，也無法在學(xué)生選擇流行歌曲中給出更好的建議。

第四，前瞻性不足。流行唱法指的是在一個時代流行的演唱方式。流行歌曲在某種意義上代表了當(dāng)下時尚流行，對社會流行趨勢具有引領(lǐng)作用，受到很多年輕人的喜歡[3]。當(dāng)然，流行歌曲演唱過程中，不僅需要有演唱的技巧，同時還受到舞臺燈光、音響設(shè)備、服裝、舞臺表現(xiàn)等因素影響。高校流行歌曲演唱教學(xué)過程中，很多教師并沒有參與社會實踐的經(jīng)驗，對流行音樂動向不夠了解，往往只能“紙上談兵”，很難保證教學(xué)效果。

三、高校流行歌曲演唱教學(xué)效果提升建議

（一）對流行歌曲演唱教師進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)

高校流行歌曲演唱教學(xué)過程中，必須對教師進(jìn)行培養(yǎng)，主要包括外送培養(yǎng)與請進(jìn)來培訓(xùn)兩種方式。其中，外送培訓(xùn)指的是將本校流行音樂教師送出去學(xué)習(xí)，包括到經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的城市，有條件的可以送到歐美、日韓進(jìn)行學(xué)習(xí)，將這些國家發(fā)聲教學(xué)理念、明星包裝方式學(xué)習(xí)到手。而請進(jìn)來指的是邀請在流行音樂方面取得成就的專家、時尚明星、音樂制作人、音樂媒體等邀請到學(xué)校，通過講座、座談會等模式，讓本校教師能夠了解國內(nèi)外流行趨勢，拓展教師的知識廣度，讓學(xué)生明白時代對音樂人才的要求，在教學(xué)中更加具有針對性。

（二）規(guī)范教學(xué)教材

高校流行歌曲教學(xué)過程，所用教材都是教師自己編寫，或者根據(jù)教師個人經(jīng)驗設(shè)計的教學(xué)流程，還沒有形成一個統(tǒng)一的教學(xué)材料。因此，為了規(guī)范教學(xué)，希望各地區(qū)音樂學(xué)院教師能夠精誠合作，同時教育部門發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，做好流行歌曲演唱教學(xué)教材編寫工作，這對于推動高校流行歌曲演唱教學(xué)事業(yè)發(fā)展具有重要的意義。

（三）完善與流行歌曲演唱教學(xué)配套的音響設(shè)備

音響設(shè)備對于流行歌曲演唱來說至關(guān)重要，在教學(xué)過程中，不僅需要從聲樂技巧方面培養(yǎng)學(xué)生，更需要提升學(xué)生對音響設(shè)備、舞臺的適應(yīng)能力[4]。只有將電子技術(shù)與自己演唱能力完美結(jié)合在一起，才能將流行歌曲完美的演繹出來，表現(xiàn)自己的演唱水平。因此，高校音樂學(xué)院必須完善教師音響設(shè)備，為教學(xué)創(chuàng)造更有利的條件，而教師也應(yīng)該學(xué)會利用音響設(shè)備加以輔助。例如，可以利用錄音錄像設(shè)備，將學(xué)生演唱過程錄下來，以便于直觀的看到學(xué)生不足之處，并與學(xué)生進(jìn)行實際探討，幫助學(xué)生盡快的糾正。

（四）積極推行體驗教育模式

聲音是音樂的物質(zhì)材料，由不同音階、調(diào)式、結(jié)構(gòu)所組成，一段完整的樂句能夠給我們帶來音樂體驗。所以，流行音樂演唱課中不僅需要為大學(xué)生提供認(rèn)知，同時更需要提倡體驗式教學(xué)，讓流行音樂成為更吸引人、更具魅力的意識形式。隨著大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，加上其對生活感知能力的增加，對音樂會產(chǎn)生不同的理解和感悟，且每次學(xué)習(xí)的感悟都不同，在放下聽不懂、學(xué)不會的心理負(fù)擔(dān)后，大學(xué)生才能從另一層面去欣賞流行音樂，提升自己演唱水平。

四、結(jié)語

通過上述分析可知，流行歌曲演唱教學(xué)是系統(tǒng)性的工程，在教學(xué)過程中教師必須發(fā)揮全面音樂才能，包括熟練掌握各種流行音樂演唱發(fā)聲技巧、了解流行歌曲演出方式、掌握兩種以上樂器，能夠熟練操作各種教學(xué)音響設(shè)備。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前高校流行歌曲演唱教學(xué)中還存在一定的誤區(qū)，不僅包括學(xué)生方面的原因，教師在造成這些誤區(qū)中具有一定的作用。為了消除誤區(qū)，提升流行歌曲演唱教學(xué)水平，必須對教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)、規(guī)范教材、有效利用音響設(shè)備、推廣體驗式教學(xué)，讓學(xué)生愛上流行歌曲演唱，提升整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹亮.高校音樂教育專業(yè)鋼琴彈唱的誤區(qū)教學(xué)改革研究[J].藝術(shù)評鑒，2016，（08）：24-26.

[2]杜慧.高校流行演唱教學(xué)中提升演唱技能探討[J].戲劇之家，2017，（03）：87-88.

[3]楊雪.流行音樂在高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].藝術(shù)教育，2017，32（13）：147-148.

[4]呂一鳴.普通高校流行音樂人才培養(yǎng)教學(xué)體系的研究[J].戲劇之家，2016，12（08）：32-33.