新型教育背景下民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣的實(shí)踐與思考

摘 要：圖書(shū)館作為高校教育發(fā)展的“心臟。閱讀推廣是圖書(shū)館的義務(wù)與使命，是高校圖書(shū)館不可推卸的責(zé)任和永恒的主題。在新時(shí)代新型教育背景下，研究如何有效開(kāi)展民辦高校圖書(shū)館閱讀推廣具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新型教育 民辦高校 閱讀推廣

引 言

閱讀推廣是高校圖書(shū)館的核心價(jià)值。在“互聯(lián)網(wǎng)+”及微時(shí)代背景下，高校圖書(shū)館新模式要不斷轉(zhuǎn)變高校圖書(shū)館的服務(wù)理念、探索新的閱讀推廣模式和營(yíng)造良好的閱讀氛圍，這是高校圖書(shū)館的職責(zé)和義務(wù)。

一、閱讀推廣的概況

1.概念

閱讀推廣定義的理解關(guān)鍵在于人們對(duì)閱讀推廣的基本認(rèn)識(shí)，它是高校圖書(shū)館的一項(xiàng)重要的活動(dòng)內(nèi)容，也是開(kāi)展各項(xiàng)閱讀活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)。

2.原則

2.1 基于新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用原則

讀者和高校圖書(shū)館零距離接觸，盡享閱讀和利用圖書(shū)館信息資源的便利。未來(lái)新技術(shù)的誕生和應(yīng)用對(duì)高校圖書(shū)館的閱讀推廣服務(wù)起到重要作用。

2.2 基于館藏資源有效利用原則

高校圖書(shū)館館藏資源極其豐富，書(shū)目繁多。這就需要主動(dòng)走進(jìn)其他閱讀推廣組織，充分挖掘現(xiàn)有館藏資源，多學(xué)習(xí)、多交流、多借鑒，擴(kuò)大參與面及形成有效的資源整合。

2.3 基于個(gè)性化服務(wù)原則

要對(duì)個(gè)性化讀者進(jìn)行分析，收集圖書(shū)館讀者的相關(guān)信息。同時(shí)，通過(guò)在線(xiàn)調(diào)查及讀者意見(jiàn)反饋等方式，研究不同讀者的閱讀興趣、閱讀方向等信息，以此來(lái)衡量閱讀推廣的效果。

二、閱讀推廣的模型

1.推廣成效評(píng)估模型。根據(jù)讀者知曉維度、讀者參與維度、讀者滿(mǎn)意維度、讀者的可維度和讀者推廣維度，對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的價(jià)值和理念的普遍認(rèn)同，也是閱讀推廣活動(dòng)價(jià)值意義的真實(shí)體現(xiàn)。

2.推廣大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)模型。在在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下， 充分利用大數(shù)據(jù)，努力打造知識(shí)與智慧門(mén)戶(hù)，助力閱讀推廣。 根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析，直接促進(jìn)館藏借閱量的攀升和引導(dǎo)讀者的閱讀行為。

3.推廣經(jīng)典閱讀弘揚(yáng)模型。以“經(jīng)典閱讀”為主題，開(kāi)展經(jīng)典書(shū)目推介、經(jīng)典圖書(shū)展覽等形式開(kāi)展經(jīng)典閱讀推廣工作。從而能在高校當(dāng)中掀起“讀經(jīng)誦典”的熱潮。

三、民辦高校閱讀推廣的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及對(duì)策、意義

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

民辦高校圖書(shū)館相對(duì)于其他各個(gè)高校圖書(shū)館，從外在原因來(lái)說(shuō)，由于受辦學(xué)模式、館藏資源的限制等原因在閱讀推廣方面就顯得非常薄弱；從內(nèi)在原因來(lái)說(shuō)，主要有以下這些方面的狀況：一方面、自主閱讀學(xué)習(xí)能力差及閱讀知識(shí)面窄。缺乏積極探索和刻苦專(zhuān)研知識(shí)的自主閱讀能力；另一方面、由于互聯(lián)網(wǎng)的迅速崛起，閱讀方式不斷式改變，利用手機(jī)及電腦進(jìn)行碎片式的閱讀。

根據(jù)以上情況，如何吸引讀者對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣和熱愛(ài)，是民辦高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（二）存在問(wèn)題

1.缺乏系統(tǒng)性。無(wú)論在整體設(shè)計(jì)上，還是在各個(gè)活動(dòng)之間的聯(lián)系上，都在一定程度上存在缺乏系統(tǒng)性。 主要是由于沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，使得閱讀推廣在一定意義上缺乏相應(yīng)的計(jì)劃性和連續(xù)性。

2.缺乏數(shù)字化閱讀引導(dǎo)。在信息爆炸年代中，學(xué)生對(duì)于閱讀的功利性趨勢(shì)越來(lái)越明顯。而高校圖書(shū)館對(duì)于學(xué)生的切實(shí)可行性閱讀推廣的研究比較膚淺，沒(méi)有及時(shí)收集相關(guān)的數(shù)據(jù)，沒(méi)有時(shí)時(shí)測(cè)評(píng)等。

3.缺乏前期調(diào)研與后期評(píng)估。由于調(diào)研與評(píng)估不到位，沒(méi)有深入研究學(xué)生的閱讀心理與閱讀行為。沒(méi)有從讀者層面考慮，沒(méi)有形成一定的定量與定性相結(jié)合的分析。

（三）對(duì)策及意義

1.對(duì)策

（1）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣。在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下，高校圖書(shū)館的閱讀推廣不斷提高，利用QQ、微信等創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)閱讀推廣平臺(tái)。隨之，出現(xiàn)新媒體技術(shù)平臺(tái)模式，如微拍電子書(shū)、微書(shū)評(píng)等推薦新書(shū)、提供書(shū)評(píng)，探討閱讀技巧，讓讀者體會(huì)網(wǎng)絡(luò)閱讀和交互交流帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)了讀者閱讀熱情。

（2）開(kāi)展主題活動(dòng)式閱讀推廣。每年4月23日“世界讀書(shū)日”為契機(jī)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，以“經(jīng)典”為閱讀對(duì)象，通過(guò)線(xiàn)上或線(xiàn)下閱讀，從而在閱讀過(guò)程中形成思考、品味、碰撞、升華等過(guò)程，讓讀者的人生變得更加豐富、更加富有內(nèi)涵。

（3）培養(yǎng)閱讀推廣人才。要具備圖書(shū)館學(xué)的專(zhuān)業(yè)背景，對(duì)閱讀推廣工作人員的綜合素質(zhì)要求較高。圖書(shū)館應(yīng)該在館員隊(duì)伍里，選擇培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的閱讀推廣人才，請(qǐng)專(zhuān)家為他們傳授分享閱讀和組織閱讀推廣活動(dòng)的方法與經(jīng)驗(yàn)，以便深入開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。

2.意義

（1）提高圖書(shū)館資源利用率。閱讀推廣不僅可以將圖書(shū)館現(xiàn)有資源有效利用，還會(huì)吸引讀者前來(lái)借閱相關(guān)資源，滿(mǎn)足更多讀者閱讀需求。

（2）促進(jìn)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)與經(jīng)典文獻(xiàn)深閱讀。提高文獻(xiàn)資源利用率.讀書(shū)會(huì)活動(dòng)在促進(jìn)館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)閱讀與利用的同時(shí)，提高館藏電子文獻(xiàn)資源的利用率。

（3）閱讀推廣和圖書(shū)館的有機(jī)結(jié)合。閱讀推廣和圖書(shū)館結(jié)合采取不同推廣方法和和活動(dòng)，才能夠促進(jìn)閱讀推廣力度的加大，才能促進(jìn)我國(guó)圖書(shū)館發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，民辦高校圖書(shū)館建設(shè)目標(biāo)是要提升服務(wù)能力，閱讀推廣是高校圖書(shū)館的職責(zé)。在新型教育背景下，民辦高校圖書(shū)館要以閱讀推廣活動(dòng)為契機(jī)，積極開(kāi)展有創(chuàng)意的閱讀推廣活動(dòng)，要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的閱讀推廣人才，拓展高校圖書(shū)館的服務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館的教育功能。須符合注重高等教育發(fā)展趨勢(shì)，可為高校圖書(shū)館同行所借鑒和參考。

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作者簡(jiǎn)介：孫袁軍（1984.12-），男，浙江寧波人，管理學(xué)碩士，助教，主要研究方向：管理科學(xué)與工程、情報(bào)學(xué)，單位：上海杉達(dá)學(xué)院。