漫畫(huà)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步普及和完善，高中政治教學(xué)有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)的號(hào)召下，現(xiàn)行教材中出現(xiàn)了許多漫畫(huà)，它以獨(dú)特的風(fēng)格和別具一格的特色，清晰直觀地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生對(duì)深層次知識(shí)的理解，很大程度地提高了政治課的實(shí)效性。本文試圖就漫畫(huà)在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；漫畫(huà)

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.102

很多社會(huì)現(xiàn)象都可以借用漫畫(huà)表現(xiàn)，簡(jiǎn)明扼要同時(shí)又充滿(mǎn)靈動(dòng)性、趣味性和哲理性。政治理論也可以借用生動(dòng)形象又充滿(mǎn)寓意的漫畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。用漫畫(huà)來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)深度的理解，提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，又可以提高課堂實(shí)效性。那么，如何在政治教學(xué)中運(yùn)用好漫畫(huà)呢？這是本文重點(diǎn)探討的問(wèn)題。

一、如何選擇漫畫(huà)

（一）與生活息息相關(guān)

漫畫(huà)源于生活，又高于生活。因此教師在選擇漫畫(huà)時(shí)，既要注意聯(lián)系學(xué)生生活，又要結(jié)合社會(huì)實(shí)際，突出時(shí)代性。這就要求教師從多方面取材，如教材和輔導(dǎo)用書(shū)、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站以及一些有趣的微信訂閱號(hào)等。

（二）密切聯(lián)系教材內(nèi)容

漫畫(huà)是形式新穎的教學(xué)內(nèi)容，但是如果對(duì)其掌控不足、使用不當(dāng)則會(huì)適得其反。因此，教師取材時(shí)要注意漫畫(huà)的內(nèi)容需切合課本內(nèi)容，所選擇的漫畫(huà)要具有現(xiàn)實(shí)性、多元化與獨(dú)特性。漫畫(huà)可以有多種含義，但針對(duì)課程所講內(nèi)容，其內(nèi)涵必須要有唯一性，不能牽強(qiáng)附會(huì)。教師在選擇漫畫(huà)時(shí)要對(duì)所講的政治知識(shí)了然于心，充分理解所選漫畫(huà)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，以及漫畫(huà)表現(xiàn)出的含義。

二、漫畫(huà)的應(yīng)用

（一）借用漫畫(huà)導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是學(xué)生最好的老師”，漫畫(huà)在高中政治教學(xué)中高度契合這一定律，它以幽默詼諧、生動(dòng)活潑的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到啟發(fā)、學(xué)到知識(shí)。所以，要選擇一些既有“趣”又有“意”的漫畫(huà)來(lái)引入教學(xué)。

如在講授《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》之生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系時(shí)，在學(xué)習(xí)之前首先展示兩組漫畫(huà)“今天的我們”和“今非昔比”，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，如：“你羨慕古代的皇帝嗎？你愿意穿越時(shí)空做皇帝嗎？”坐擁天下的皇帝出行靠馬車(chē)，避暑靠華蓋，聯(lián)絡(luò)靠信函。而21世紀(jì)的我們出行有火車(chē)、飛機(jī)，避暑有空調(diào)、風(fēng)扇，聯(lián)絡(luò)有手機(jī)、電腦。進(jìn)一步提問(wèn)：“皇上的消費(fèi)不如我們的主要原因是什么？”這種借用漫畫(huà)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法往往能夠達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

（二）借用漫畫(huà)突破難點(diǎn)，使枯燥問(wèn)題趣味化，抽象問(wèn)題具象化

漫畫(huà)的引入，對(duì)于學(xué)生掌握新的知識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率具有很大的幫助。漫畫(huà)以其直觀、形象、鮮活的方式把抽象的知識(shí)具體化，遵從個(gè)別到一般的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生的認(rèn)知從感性回歸理性，有助于掌握抽象的政治理論。

例如，在講解《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)和核心》之矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系時(shí)，借用漫畫(huà)“我只吃水果，不吃蘋(píng)果”，引導(dǎo)學(xué)生思考蘋(píng)果與水果的關(guān)系。二者的關(guān)系就是矛盾的普遍性和特殊性，并由此推出二者的辯證關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生思考在蘋(píng)果、水果和食品三者中，水果是普遍性還是特殊性，從而得出結(jié)論。這種直觀、有趣的漫畫(huà)使深?yuàn)W的理論通俗易懂，使枯燥問(wèn)題趣味化，抽象問(wèn)題形象化，達(dá)到了突破難點(diǎn)的目的。

（三）借用漫畫(huà)，升華主題，啟迪學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)使用符合教材內(nèi)容的漫畫(huà)，對(duì)于提升課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。選擇現(xiàn)實(shí)生活中的突出問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)并采用漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)和思考生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)生活、熱愛(ài)生活，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

如在《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》中可以借用一副視力檢測(cè)漫畫(huà)“其他的一概看不清楚”，漫畫(huà)中將國(guó)家、集體和個(gè)人利益以從大到小的順序排列，結(jié)果表明，被檢查者只能看到字體很小的“個(gè)人利益”，而看不到字體很大的“國(guó)家利益”。通過(guò)觀察進(jìn)行釋圖，可設(shè)置如下層層遞進(jìn)的問(wèn)題：（1）此圖反映了什么現(xiàn)象？（2）圖中國(guó)家、集體和個(gè)人利益字體大小體現(xiàn)了三者什么樣的關(guān)系？（3）檢測(cè)結(jié)果說(shuō)明了被檢測(cè)者怎樣的視力缺陷，是否跟心理因素有關(guān)？（4）怎樣正確認(rèn)識(shí)利己主義？（5）如何正確面對(duì)個(gè)人利益、集體利益和國(guó)家利益？鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，老師作引導(dǎo)和總結(jié)歸納，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

漫畫(huà)的引入大大提高了政治課堂的趣味性與實(shí)效性，通過(guò)漫畫(huà)可以更直觀具體地讓學(xué)生理解知識(shí)，掌握技能，可以讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而更好地解決問(wèn)題。漫畫(huà)的引入也能在輕松、活潑的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勤于總結(jié)的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析和理解問(wèn)題的能力有顯著的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 劉玲元（1988.5— ），女，漢族，甘肅武威人，助理講師，研究方向：高中政治教育。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《新一輪高考制度改革背景下高中政治核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2018]GHB2369）階段性研究成果。