融入生活 體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之趣

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一般都會(huì)選擇有效的方式來(lái)提升教學(xué)效果，這也是數(shù)學(xué)教育得以成功的關(guān)鍵，也是把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的主要措施?；谛抡n改具體要求的分析，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們就應(yīng)該懂得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，能夠適當(dāng)?shù)厝谌肷罨虒W(xué)理念，這樣才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加有趣。因此，本文針對(duì)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，希望可以通過(guò)生活化教學(xué)理念的融入，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加輕松，同時(shí)也能夠充滿無(wú)限的趣味。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；趣味

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0098-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.088

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性的教學(xué)情境來(lái)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，并且還需要讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中去，搭建數(shù)學(xué)與生活的橋梁，讓學(xué)生可以真正地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并且將知識(shí)直接運(yùn)用到生活問(wèn)題的解決當(dāng)中去，這樣在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，還能夠讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出獨(dú)有的魅力。

一、營(yíng)造生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，增添小學(xué)數(shù)學(xué)趣味

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，課堂是嚴(yán)肅的，缺少感情色彩，這樣就可能讓學(xué)生置身于一個(gè)緊張的氛圍之下，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生一定的傷害。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首先就需要一個(gè)生活化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的支持，這需要教師分析學(xué)生的實(shí)際生活情況，努力打造出直接影響小學(xué)生行為的一個(gè)課堂環(huán)境。

營(yíng)造生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以讓小學(xué)生感覺(jué)到舒適，讓小學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)中去。生活化的課堂環(huán)境主要包含了精神與物質(zhì)兩個(gè)方面。在精神方面，主要表現(xiàn)在教室內(nèi)部的裝飾，選擇冷色調(diào)的裝飾與色彩，可以讓小學(xué)生將注意力集中在學(xué)習(xí)上。在物質(zhì)方面，則可以選擇多樣化的表現(xiàn)方式，如教學(xué)成果的無(wú)紙化，也就是將學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)習(xí)作品呈現(xiàn)出來(lái)，讓小學(xué)生感覺(jué)到自豪和自信，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在課堂中教師還可以適當(dāng)為學(xué)生提供一個(gè)自由的學(xué)習(xí)空間，最好可以按照實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行小組的劃分，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)讓小學(xué)生感覺(jué)到輕松而有趣。

二、集中課堂注意力，激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味

由于小學(xué)階段學(xué)生的注意力難以集中，所以，在課堂內(nèi)容講解中，教師還需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相互結(jié)合起來(lái)，能夠靈活的運(yùn)用教材之中的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓小學(xué)生能夠集中其注意力。例如，在四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材之中有這樣一道習(xí)題：學(xué)校需要購(gòu)買70個(gè)掃把，然后將其分給10個(gè)班級(jí)，請(qǐng)大家認(rèn)真思考一下，每一個(gè)班級(jí)可以得到多少個(gè)掃把？但是這樣的題目很普通，教師也不認(rèn)為這樣的題目會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生趣味性，所以教師就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行習(xí)題的更改，從而增加其趣味性。

為了迎接六一兒童節(jié)，班級(jí)之中購(gòu)買了70個(gè)玩具，并且要將玩具分發(fā)給10個(gè)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，那么請(qǐng)大家思考一下，每一個(gè)人能夠獲得多少個(gè)玩具？通過(guò)這樣的方式，我們也可以看出，就算是相同的一道題目，但是只要我們將其中的情境加以轉(zhuǎn)變，學(xué)生會(huì)立刻產(chǎn)生興趣，并且爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。這樣，也可以讓學(xué)生了解自己所學(xué)的知識(shí)實(shí)際上就是來(lái)源于生活的，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維。為了能夠幫助學(xué)生提升其注意力，針對(duì)學(xué)生還可以直接提出問(wèn)題：端午節(jié)的時(shí)候，我們都會(huì)吃粽子。現(xiàn)在，我們的班級(jí)之中一共有28位學(xué)生，老師準(zhǔn)備了56個(gè)粽子，請(qǐng)問(wèn)：每一個(gè)人能夠得到幾個(gè)粽子呢？因?yàn)樯婕懊朗?，所以學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然精神振奮。教師如果能夠?qū)W(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征有深刻的把握，那么所設(shè)計(jì)出來(lái)的問(wèn)題就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，能夠滿足教學(xué)效果的要求[1]。

三、優(yōu)化生活化學(xué)習(xí)歷程，調(diào)動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，也就是需要讓書(shū)本知識(shí)與生活相互聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)生活場(chǎng)景的模擬，對(duì)于積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的應(yīng)用，使得課程之中的問(wèn)題得以解決的同時(shí)，還能讓我們的日常生活變得多姿多彩。在彼此融合的過(guò)程之中，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活之中的價(jià)值就能夠明顯地呈現(xiàn)出來(lái)，并且在這一過(guò)程之中還會(huì)伴隨一種親切之感，同時(shí)感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在四年級(jí)下冊(cè)的位置與方向的教學(xué)中，教師就可以讓兩位學(xué)生一起完成任務(wù)。具體的操作如下：讓一位學(xué)生在某一個(gè)位置上靜止不動(dòng)，另一位學(xué)生則隨意地走動(dòng)，然后讓靜止的學(xué)生說(shuō)出走動(dòng)學(xué)生相對(duì)于他的方向。教師同時(shí)針對(duì)方位的三要素來(lái)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。此過(guò)程也就是學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的一種親身體驗(yàn)，在提升其積極性的同時(shí)，也能讓教學(xué)的效果更加的明顯[2]。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，提升小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效果是非常重要的，這也是教育事業(yè)改革的主要目標(biāo)之一。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要深入分析與思考教學(xué)過(guò)程之中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且能夠合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的大膽創(chuàng)新，最終幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，最終改善課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗芳.淺談如何有效開(kāi)展小學(xué)三四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作[J].考試周刊，2018（61）：91.

[2]張妍.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究[D].上海師范大學(xué)，2018.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 楊財(cái)英（1974.11— ），女，漢族，福建沙縣人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。