男性教師在幼兒英語教育中的作用

劉欣怡

摘 要：隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，家長對幼兒教師的要求也不斷提高，而在以女性教師為主體的幼兒園中，男性教師作為一個特殊的教師群體顯得尤為突出，也越來越受到人們的關(guān)注。在幼兒園中，男性教師在幼兒英語教育中的作用也越來越引起心理學(xué)家和教育學(xué)家的重視。因此，探究男性教師在幼兒英語教育中的作用對我國幼兒教育未來進(jìn)一步的發(fā)展和建設(shè)具有重大意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園；男性教師；幼教；英語教育

一、引言

當(dāng)今，隨著幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對幼兒教師的需求也不斷加大。目前，在幼兒園教師中，男女比例極不協(xié)調(diào)，男性教師僅占1%。近幾年，隨著人們認(rèn)識的不斷提高，雖然男幼師群體逐漸擴(kuò)大，但目前仍舊是女性教師占絕大多數(shù)。不僅如此，我國的中小學(xué)教師也存在女多男少的現(xiàn)象，給社會大多數(shù)人造成這樣一種誤會，那就是教師是女性的專屬職業(yè)，尤其是幼兒教師。另外，隨著我國對外開放步伐的進(jìn)一步加快，家長對英語教育的重視程度也越來越高。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒英語教育現(xiàn)已成為幼兒教育的重要部分，不可否認(rèn)，男性教師在幼兒英語教育中起到了重要的作用。

二、男性教師對幼兒的影響

（一）男性教師對幼兒生理上的影響

兒童性別意識在幼兒園階段逐漸形成。幼兒常常會先學(xué)著辨認(rèn)自己的性別，區(qū)別男性和女性，這種情況可導(dǎo)致幼兒按照一定的性別說話、做事，可以對自己或他人說明自己是男性或女性。性別概念則是對具體行為方式的抽象認(rèn)識，它的形成和完善需要比較長的一段時間，這需要幼兒園教師不斷地幫助和引導(dǎo)。

男性生理上與女性有著很大的不同。從生理上來說，幼兒園引進(jìn)男性教師有利于幼兒初步產(chǎn)生兩性意識，有利于幼兒形成健康、平等的兩性角色意識，能夠促進(jìn)幼兒個性全面和諧地發(fā)展。幼兒教育教學(xué)活動往往以游戲為主，而在與幼兒游戲互動的時候，幼兒園男性教師更占據(jù)體力優(yōu)勢，可以帶著幼兒進(jìn)行一些活動量較大的體育運(yùn)動，如短跑、跳遠(yuǎn)、拔河等。并且男性教師相較于女性教師更加有活力，選擇的活動內(nèi)容更為刺激，更富有挑戰(zhàn)性，更能帶動幼兒的積極性。

（二）男性教師對幼兒心理上的影響

男性心理上也與女性有著很大的不同。從心理上來說，男性一般更加勇敢有活力，可以在一定程度上彌補(bǔ)女性在此方面教育的不足。幼兒期是兒童性別、角色、人格及其他心理特征發(fā)展的關(guān)鍵時期，是幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的最佳年齡階段。我國研究兒童認(rèn)識與腦功能發(fā)展的沃建中教授認(rèn)為：“幼兒園聘任男性教師是個很重要的舉措，幼兒時期是心理、人格等發(fā)展的關(guān)鍵階段，是幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的年齡段，如果男幼兒在這一階段接觸的都是女性教師，那么他們就會有女性化的傾向，甚至獨立能力差、意志薄弱、缺乏冒險精神?！泵绹鐣W(xué)家米爾斯在米德的自我發(fā)展理論的基礎(chǔ)上首先明確提出了“重要他人”這個概念，指個體在成長過程中遇到的、與其建立相互作用關(guān)系、通過言語或行為給予其重要影響的人，甚至被當(dāng)作模仿對象的人。當(dāng)幼兒遇到困難和挫折時，男性教師能用自身為幼兒樹立學(xué)習(xí)的榜樣，幼兒在與男性教師的接觸中，潛移默化地形成了良好的角色心理認(rèn)同。 “遇到困難不哭，摔倒了再爬起來繼續(xù)堅持”，這在很大程度上能夠培養(yǎng)幼兒勇敢堅強(qiáng)的品格和探索精神。

從認(rèn)知方式來看，男性更加獨立、自主，不易受環(huán)境的影響，在解決和思考問題時較于女性更加靈活，遇事更加冷靜；而女性更傾向于按照其設(shè)定的計劃應(yīng)對問題，不會輕易變通。

三、幼兒英語教育的意義

（一）幼兒英語教育的重要性

現(xiàn)如今，英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，在這世上的任何一個人，只要有交流的需求就離不開英語的使用。之所以學(xué)習(xí)英語要從“娃娃”抓起，是因為幼兒時期是一個人學(xué)習(xí)英語的黃金時期。隨著年齡的不斷增長，幼兒的中文將會變得越來越流利，幼兒的說話習(xí)慣也將逐漸形成。當(dāng)幼兒在中文學(xué)習(xí)完備的情況下再開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。由于英語與中文在發(fā)聲習(xí)慣和字形字義截然不同，當(dāng)他們無意識地以中文為標(biāo)準(zhǔn)來衡量英語時，就會覺得英語的某些語法發(fā)音等情況非常奇怪，難以理解英語的思維方式。而當(dāng)其在英語學(xué)習(xí)時說錯做錯，則會導(dǎo)致其產(chǎn)生不好意思、不舒服的心理情緒，會直接或間接地干擾英語的學(xué)習(xí)。但幼兒的自尊意識還并未完全形成，他們敢說敢做，并不會因為心理原因抗拒英語學(xué)習(xí)，因此，幼兒時期學(xué)習(xí)英語效果是最佳的時期，同時學(xué)習(xí)英語對于發(fā)展幼兒能力也有著十分積極的作用。

（二）幼兒英語教育的發(fā)展前景

英語是當(dāng)今世界上主要的國際通用語言，有數(shù)據(jù)顯示，以英語作為母語的人約有4億。未來的世界，更需要高科技的人才，這就要求教育要從幼兒抓起。面對這樣的國際化挑戰(zhàn)，今天的幼兒是我們未來世界的全部希望；那么今天的幼兒教育就是為培養(yǎng)應(yīng)對挑戰(zhàn)的人才而進(jìn)行的基礎(chǔ)教育，當(dāng)然也是我們提高人才素質(zhì)質(zhì)量的需要，英語教學(xué)必須從娃娃抓起。學(xué)好英語的重要性不言而喻。

（三）學(xué)習(xí)英語對發(fā)展幼兒能力非常重要

學(xué)習(xí)英語對幼兒的語言語感、邏輯思維、認(rèn)知和與人交流、交際等各種能力的發(fā)展是非常重要的。人的大腦中有上億個細(xì)胞，這些細(xì)胞在腦內(nèi)連結(jié)成一張無盡的信息網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細(xì)胞會不斷發(fā)展，并在幼兒三歲時達(dá)到最高峰值，但是如果在三歲前沒有受到大量刺激，就會導(dǎo)致部分腦神經(jīng)細(xì)胞因為并未使用而產(chǎn)生萎縮。研究表明，從幼兒時期就開始學(xué)習(xí)英語的兒童，其能力發(fā)展水平普遍高于不學(xué)英語的同齡兒童。在之后的學(xué)科測試中，他們的成績往往優(yōu)于或至少等同于不學(xué)英語的同齡兒童。學(xué)習(xí)雙語的幼兒，往往在思維的流暢性、靈活性、創(chuàng)造性等方面優(yōu)于學(xué)習(xí)單語的幼兒。

四、男性教師在幼兒英語教育中的作用

在幼兒英語教育中，男性教師有著相對的職業(yè)優(yōu)勢。從教育內(nèi)容來看，一是在英語知識的傳授方面，男性教師某些方面的知識面比女性幼兒教師更為開闊，幼兒園中，男性教師在英語教學(xué)上往往會使用國內(nèi)外的歷史傳奇故事，古今中外的名著傳說中的英雄，甚至是男性較喜歡的游戲、電影、運(yùn)動方面的人物等來吸引幼兒們的注意力，讓幼兒們愛上英語學(xué)習(xí)。例如，通過幼兒熟知的中國英雄類比介紹外國的英雄人物。而女性幼兒教師在這一方面的知識面較于男性教師較窄，在拓寬幼兒的視野、豐富幼兒英語知識面方面，能力稍遜男性幼兒教師一籌。

二是在整合性分析、邏輯記憶和抽象思維等邏輯思維能力方面，男性教師往往精于女性教師。他們想得更多，思考得更深入，在教授單詞的記憶、句型及英語語法的學(xué)習(xí)上，男性教師相較于更有優(yōu)勢，他們更加理性；而女性教師較為感性，在教授英語課時更容易帶入自身感情，不利于幼兒獨立認(rèn)知的發(fā)展。

三是男性教師在語言學(xué)習(xí)方面性格更外向、更活躍，不怕被嘲笑，更加敢說敢做，能夠以自身為榜樣為幼兒樹立起學(xué)習(xí)英語敢于請教、勇于表現(xiàn)、不怕丟臉的形象，更有利于鼓勵幼兒使用英語表達(dá)自己，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

四是男性教師思維更加活躍，更加幽默風(fēng)趣，更加善于運(yùn)用創(chuàng)新的游戲形式進(jìn)行教學(xué)，不會滿足于照搬原有的游戲規(guī)則，這樣可以讓游戲更加生動有趣，并運(yùn)用夸張的動作和表情吸引幼兒的注意，讓幼兒在主動的模仿中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

五是男性教師善于利用幼兒的好勝心和自尊心來鍛煉和培養(yǎng)幼兒在游戲中的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊協(xié)作能力和競爭意識。例如，將幼兒分成小組進(jìn)行比賽，使用各種動物圖案的卡片，讓各組幼兒進(jìn)行辨認(rèn)并用英文大聲說出單詞，哪一組說得多哪一組獲得勝利。這不僅需要幼兒付出體力，還需要他們開動自己的腦筋，做出快速的反應(yīng)，更需要與同組成員緊密配合。

隨著幼兒教育事業(yè)的改革與發(fā)展，幼兒園、幼兒、家長乃至媒體等社會各界人士都普遍認(rèn)識到男幼師的重要性和不可替代性。因為男性幼兒教師稀少，幼兒園在招聘教師時更傾向于選擇男性；因為男性幼兒教師的稀少，幼兒園的幼兒們就更加喜歡和親近男性教師，更喜歡和他們在一起做游戲，做運(yùn)動；因為男性幼兒教師的稀少，幼兒家長在一定程度上更愿意將孩子放在男性教師所帶的班級里。所以，這一群體備受媒體和社會的關(guān)注。

在幼兒園英語教育活動中，男性幼兒教師可以讓幼兒盡情玩耍和忘我游戲，滿足身體的需要和心理依賴。而女性幼兒教師由于性別的約束，在活動中很難真正滿足幼兒的內(nèi)在需求。在教育實踐中，幼兒常常圍在男幼師身邊嬉戲，可見幼兒把男幼兒教師當(dāng)作第一游戲伙伴來選擇。隨著幼兒年齡的不斷增長，獨立性、生活自理能力的不斷增強(qiáng)，與外界交往的需要也日益增多，要求擴(kuò)大交往范圍與內(nèi)容，不再滿足于以往的交往方式與圈子。因此，男性幼兒教師必將成為幼兒的重要游戲伙伴，有助于擴(kuò)大幼兒的社交范圍，豐富幼兒的社交內(nèi)容，滿足幼兒的社交需求。同時男性幼兒教師與幼兒交往能使幼兒掌握更多、更豐富的社交技能，這將有利于促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

五、結(jié)語

總而言之，男性教師在幼兒英語教育中要把握好自己的角色，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，和女性教師一起，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，讓幼兒英語教育變得更加完善，從而使幼兒提高學(xué)習(xí)英語的自覺性和主動性，能夠身心健康、全面發(fā)展。

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