高校廣播電視編導專業(yè)教學現(xiàn)有的問題及對應策略探究

金琛 武漢傳媒學院

二十世紀末期我國高校開設廣播電視編導專業(yè)，并將其劃分為藝術門類，旨在向社會培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)、專業(yè)精神、團隊意識的創(chuàng)造性人才，為國內(nèi)的廣播電視傳媒機構輸送各類廣播電視節(jié)目的主創(chuàng)人才。廣播電視編導專業(yè)的教學質(zhì)量直接影響到我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展前景。截止到目前，我國開設該專業(yè)的高校共有187所。但在教學發(fā)展中，廣播電視編導專業(yè)教學還存在很多問題，為提高該專業(yè)的社會競爭力，各高校需要積極探索創(chuàng)新，尋求適合廣播電視編導專業(yè)發(fā)展的教學模式。

一、高校廣播電視編導專業(yè)教學發(fā)展中存在的問題

(一)教學內(nèi)容單一

目前很多高校在開展廣播電視編導專業(yè)教學時存在很多的局限，受應試教育 的影響，老師在教學過程中偏重理論課程的講解，實踐活動課程相對較少。在整個教學體系中，學生只有兩次實習機會，其次理論講解與實踐課程之間還存在著一定差距，廣播電視編導專業(yè)的學生需要獨立完成文案編寫、素材拍攝、素材剪輯等復雜的工作。在學校的實踐活動環(huán)節(jié)，學生只需要完成素材拍攝與剪輯這些相對簡單的工作，使實踐活動的有效性受到影響[1]。

(二)缺少實踐訓練基地

在教學活動中穿插相應的實踐訓練，有助于學生在進入傳媒行業(yè)后能盡早適應該行業(yè)的發(fā)展需求。就目前的發(fā)展狀況而言，一部分高校缺少廣播電視編導專業(yè)實踐基地。學生在學習過程中缺少實踐機會，在進入傳媒行業(yè)后，很難適崗位的發(fā)展需求，理論知識在實踐應用中的機會較少，導致高校學生在畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難的問題[2]。

(三)教師綜合素養(yǎng)較低

一部分專業(yè)教師專業(yè)理論知識豐富，但實際操作能力較差。很多老師從高校畢業(yè)后就進入學校從事教學活動，他們?nèi)鄙偕鐣ぷ鹘?jīng)驗。在教學過程中，常用的專業(yè)設備較少，專業(yè)設備的更新?lián)Q代速度慢，高校教師對新的專業(yè)設備了解較少。在日常教學活動中，老師以教材為主體，學生在課堂學習過程中，很難接觸到最新的儀器設備。有些學校每年也會購買一些新的設備，但基本上是一組學生輪流使用一臺專業(yè)設備，學生的實踐操作機會相對較少，難以達到廣播電視編導專業(yè)的教學目標。

二、高校廣播電視編導專業(yè)教學的發(fā)展策略

(一)完善廣播電視編導專業(yè)的課程體系

在開設廣播電視編導專業(yè)時，高校要做好市場調(diào)查，根據(jù)傳媒行業(yè)的發(fā)展需求，對廣播傳媒編導專業(yè)的課程體系進行調(diào)節(jié)，在課程設置中，增加相應的實訓課程，加強理論知識與實踐訓練之間的聯(lián)系，讓學生在活動中，鍛煉自己的實踐操作能力。廣播電視編導專業(yè)被劃分到了藝術領域，涉及到多個學科的知識。但實際的教學活動中，大部分高校僅開設與廣播電視編導專業(yè)相關的課程，對于其他專業(yè)的課程開設較少。針對這樣的發(fā)展問題，各高校急需調(diào)整廣播電視編導專業(yè)的課程體系，在教學活動中增加基礎性課程，如繪畫基礎課程、歷史文化課程、造型基礎課程實踐教學等[3]。

(二)加大資金投入，建立專業(yè)的實訓基地

針對廣播電視編導實踐基地不完善的問題，高校需要加大實驗室的資金投入，在發(fā)展過程中，根據(jù)教學需要，及時更新專業(yè)設備，為學生實踐訓練活動奠定基礎。其次高?？梢远ㄆ谘垈髅叫袠I(yè)的專業(yè)人員入校進行指導，讓學生能夠了解廣播電視編導專業(yè)的發(fā)展前景，同時對學生的實踐活動進行指導，實現(xiàn)學校實踐與社會發(fā)展需求接軌。改變傳統(tǒng)的授課模式，在理論知識學習的過程中培養(yǎng)學生實踐操作能力[4]。

(三)加強師資隊伍的建設

教師是教學活動的主體，教師的綜合素養(yǎng)會直接影響到教學的質(zhì)量。因此高校要加強師資隊伍的建設，多途徑培養(yǎng)廣播電視編導專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教師。傳媒行業(yè)需要的是實踐能力強的應用型廣播電視編導專業(yè)的人才，為提高高校教師的綜合素養(yǎng)，高校與企業(yè)實行聯(lián)合辦學，實行校企合作的發(fā)展模式，鼓勵高校教師去傳媒行業(yè)進修學習，培養(yǎng)教師的實踐操作能力。除此之外，高校也可以從企業(yè)聘請兼職教師，去有效提高廣播電視編導專業(yè)的實踐教學質(zhì)量。

三、結束語

廣播電視編導專業(yè)從開始到現(xiàn)在已經(jīng)有二十多年了，但大多數(shù)高校的教學活動中仍舊存在著很多的問題，影響了廣播電視編導的健康發(fā)展。面對發(fā)展中存在的問題，我們需要認真總結與面對，分析造成這些問題的主要原因，并根據(jù)學校的實際發(fā)展情況，實施有效的解決策略，積極探索創(chuàng)新，在發(fā)展過程中為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的廣播電視編導專業(yè)人才，為我國傳媒行業(yè)的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。