“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課程教學(xué)改革方向研究

宋洋 長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院

目前，幾乎所有高校均開設(shè)了思想政治課程，這是學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義科學(xué)理論的重要渠道。但對(duì)于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)有的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容無法使之領(lǐng)悟思政課程中深?yuàn)W的意識(shí)形態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”如火如荼的態(tài)勢(shì)下，高校面對(duì)新的歷史條件，必須在思政課程的教學(xué)方面保留原先教學(xué)優(yōu)勢(shì)，并不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能使高校思政課程迸發(fā)出源源不斷的生機(jī)和動(dòng)力。

一、高校思政課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

思政課程理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥乏味，對(duì)原理的把握不夠。且一部分學(xué)生對(duì)思政課程的認(rèn)知存在偏差，他們認(rèn)為思政課程是可有可無的課程，大可不學(xué)，久而久之導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生對(duì)思政課提不起興趣，出現(xiàn)學(xué)習(xí)的抵觸心理，甚至出現(xiàn)逃課、曠課現(xiàn)象，使教學(xué)效果大打折扣。

(二)教育教學(xué)模式老舊

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師采用與課本結(jié)合的板書形式進(jìn)行授課，對(duì)于思政這樣一門有著較多文字內(nèi)容的課程而言，教師采用原有授課方式將文字抄送在黑板上，教育模式單一，一方面浪費(fèi)上課時(shí)間，一方面由于內(nèi)容較多學(xué)生更易在課堂中出現(xiàn)走神現(xiàn)象。[1]盡管目前一些高校教師授課中使用了多媒體等設(shè)備進(jìn)行幻燈片的放映，但教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式并未發(fā)生實(shí)質(zhì)的改變，不利于教師和學(xué)生間形成良好的互動(dòng)，加之學(xué)生的厭學(xué)情緒，惡性循環(huán)，最終教師僅僅按照教學(xué)計(jì)劃囫圇吞棗，只知完成教學(xué)任務(wù)，不知注重教學(xué)結(jié)果，這些都極大地影響了學(xué)生的上課體驗(yàn)和教學(xué)效果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政課程教學(xué)改革方向研究

(一)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政課程的重要意義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展興起的一種組合模式，隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”開始走進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的視線，利用信息通信技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行結(jié)合。高校思政課程本身便是前沿的思想，更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將高校思政課程與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合具有重要意義。互聯(lián)網(wǎng)中新鮮內(nèi)容較多，對(duì)于學(xué)生而言更具吸引力，枯燥的思政課程與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合形成的新型教學(xué)模式可以較大程度地降低思政課程的理論性，同時(shí)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于有了互聯(lián)網(wǎng)中豐富的海量的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以不必局限于課本知識(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)了解更多有趣的政治內(nèi)容，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，為德智體美全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(二)高校思政課程教學(xué)改革方向探索

目前，高校思想政治課程已進(jìn)入改革階段，高校思政課程如果在教學(xué)改革方面走上了正確的道路，則有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。因此可以從以下幾個(gè)方面結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行改革方向的探索：

首先，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于思想政治知識(shí)而言，僅僅學(xué)習(xí)理論對(duì)于學(xué)生來說是相對(duì)屬于枯燥無聊的內(nèi)容，因此思政教師應(yīng)當(dāng)立足提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將思想政治知識(shí)與多媒體教學(xué)方法的進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)中使用學(xué)生喜愛的媒體資源，例如使用當(dāng)下較為流行的自媒體，將思政知識(shí)中枯燥乏味的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻的形式進(jìn)行知識(shí)的傳授，這樣的教學(xué)方式更具吸引力，更靈活多樣，還可以與學(xué)生建立微信群，在群內(nèi)向?qū)W生發(fā)送有價(jià)值的信息，進(jìn)一步將思想政治教育融入到學(xué)生的日常生活中。[2]

其次，改變教育模式，使用混合教學(xué)模式。教育教學(xué)的根本在于培養(yǎng)學(xué)生，因此要遵循學(xué)生為主的原則，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，原先的教學(xué)模式不再適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此高?？梢圆扇』旌鲜降慕虒W(xué)模式提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)技能。[3]例如可以采取思政課程的在線教學(xué)，使用包括慕課、網(wǎng)易云課堂在內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，以及最近較為流行的學(xué)習(xí)強(qiáng)國等思政類APP，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行在線答疑，有利于增加課堂樂趣，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)；還可以邀請(qǐng)思想政治界有名的學(xué)者進(jìn)校舉辦講座、召開研討會(huì)，對(duì)校內(nèi)思政老師的教學(xué)工作進(jìn)行指導(dǎo)并提出改進(jìn)的意見。

三、結(jié)語

盡管目前高校在思想政治課程的教育教學(xué)中還存在許多問題，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校思政課程相結(jié)合可以逐漸改變現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端。本文提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校思想政治課程的改革措施，以期能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校思想政治教育中的運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)模式改革的目的。