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      “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校美術(shù)類專業(yè)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)探究

      2019-03-20 14:25:11劉林劉行湘潭大學(xué)
      傳播力研究 2019年28期
      關(guān)鍵詞:雙創(chuàng)美術(shù)專業(yè)

      劉林 劉行 湘潭大學(xué)

      根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2019年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》,2018 屆本科畢業(yè)生就業(yè)率為91.0%。其中,自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.8%。藝術(shù)學(xué)學(xué)科就業(yè)率下降較多,其中美術(shù)類專業(yè)中的繪畫專業(yè)在2019年被評(píng)為就業(yè)“紅牌”專業(yè)。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要手段之一的藝術(shù)教育,并未在高等教育中形成一個(gè)全方位且有效的培養(yǎng)體系。高校作為培養(yǎng)雙創(chuàng)人才的重要基地,應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的各種資源,與雙創(chuàng)相結(jié)合,抓住機(jī)遇更好的生存和發(fā)展。

      一、高校美術(shù)類專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

      (一)雙創(chuàng)教育的主體

      在性別構(gòu)成上,高校美術(shù)類專業(yè)學(xué)生中女生比例占總?cè)藬?shù)的三分之二。相比男生,女生的雙創(chuàng)意識(shí)較淡薄,就業(yè)偏向于安穩(wěn)工作;美術(shù)類專業(yè)學(xué)生采取文化加專業(yè)成績按比例錄取,專業(yè)性強(qiáng),但缺乏人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì);美術(shù)類專業(yè)雙創(chuàng)培養(yǎng)案例多,但成功率不高。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的不穩(wěn)定性,讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情降低。

      (二)雙創(chuàng)教育的形式

      美術(shù)類專業(yè)雙創(chuàng)形式單一化,缺乏實(shí)踐性。高校通過在學(xué)生畢業(yè)前一兩年開設(shè)雙創(chuàng)課程、舉辦就業(yè)規(guī)劃問答、輔導(dǎo)沙龍等以課堂講授為主的教育方式,在美術(shù)類實(shí)踐基地建設(shè)、美術(shù)類雙創(chuàng)項(xiàng)目運(yùn)營、產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)上還有很大的空間。

      (三)雙創(chuàng)的教育氛圍

      美術(shù)類專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)單一,培養(yǎng)路徑較為局限,且自古以來求穩(wěn)的社會(huì)工作觀念,雙創(chuàng)氛圍營造難度大。教師參與度不夠,缺乏引導(dǎo)性。雙創(chuàng)教師多為高校輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)教師,缺乏雙創(chuàng)系統(tǒng)性理論,除具備雙創(chuàng)知識(shí)外,還要有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等跨學(xué)科的知識(shí)。

      二、高校美術(shù)類專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)途徑

      (一)發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢

      響應(yīng)習(xí)近平總書記文化自信的號(hào)召,讓雙創(chuàng)人才培養(yǎng)發(fā)揮美術(shù)類專業(yè)優(yōu)勢的同時(shí),有專業(yè)知識(shí)和文化底蘊(yùn)的支撐,又有跨學(xué)科專業(yè)的合作。美術(shù)類專業(yè)學(xué)生思維活躍,有創(chuàng)造力,對(duì)前衛(wèi)、時(shí)尚的事物接受度高,雙創(chuàng)視角更加新穎。與其他學(xué)科合作探討,將雙創(chuàng)與中國的藝術(shù)文化融合在一起。

      (二)雙創(chuàng)全程指導(dǎo)

      習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出,把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。美術(shù)類專業(yè)學(xué)生思維開闊,追求理想化,良好的品質(zhì)是立足于社會(huì)的基礎(chǔ),所以在思想教育方面,針對(duì)雙創(chuàng)的教育要全程服務(wù)于學(xué)生,貫穿整個(gè)大學(xué)過程,形成長期性、系統(tǒng)性、延續(xù)性的培養(yǎng)方式。

      (三)課程體系建設(shè)和師資團(tuán)隊(duì)

      建立多元化雙創(chuàng)教育課程體系。美術(shù)類雙創(chuàng)教育正朝著多學(xué)科綜合發(fā)展,不同類別的專業(yè)培養(yǎng)課程應(yīng)有所區(qū)別。在理論課程中注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息融入到教學(xué)中,提高雙創(chuàng)課程在必修課中的比重。落實(shí)“雙創(chuàng)”比賽的開展。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加高校舉辦的“創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”等雙創(chuàng)大賽,將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供路徑和技術(shù)支持,構(gòu)建高校雙創(chuàng)課程立體化體系建設(shè)。

      完善師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)美術(shù)類教師跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),校內(nèi)聘請相關(guān)專業(yè)的指導(dǎo)教師。以美術(shù)類教師為主,其他專業(yè)教師為輔,跨學(xué)科指導(dǎo)。校外聘請專業(yè)性雙創(chuàng)教育指導(dǎo)教師現(xiàn)場授課,配合采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下,利用不受時(shí)間與地點(diǎn)限制的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)模式,使高校雙創(chuàng)教育得以圓滿實(shí)現(xiàn)。

      (四)建立雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng)

      把“雙創(chuàng)”推向更大范圍、更高層次、更深程度,倚靠幾個(gè)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目和實(shí)踐基地是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,高校要通過合理利用社會(huì)資源和校內(nèi)資源營造良性的雙創(chuàng)生態(tài)環(huán)境。美術(shù)類專業(yè)的雙創(chuàng)的生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)是高度開放的,為創(chuàng)業(yè)者提供設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)搭建、資金支持和產(chǎn)業(yè)化等多方面支撐,以寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境,打造雙創(chuàng)人才集聚地。社會(huì)各界統(tǒng)籌搭建專業(yè)的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái),為市場提供新動(dòng)能。

      三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下對(duì)美術(shù)類專業(yè)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的影響

      第一,增加創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是新思維的創(chuàng)業(yè)模式,可以和美術(shù)類專業(yè)高度契合,除新興行業(yè)的發(fā)展,還能在多重領(lǐng)域帶動(dòng)傳統(tǒng)藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展,能開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息的資源共享,緩解美術(shù)類專業(yè)人才都涌向發(fā)達(dá)一線城市,給學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供便利。第二,降低創(chuàng)業(yè)門檻?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下,學(xué)生可成為創(chuàng)業(yè)主力軍。對(duì)于創(chuàng)業(yè)前期資金不足的畢業(yè)生來說,解決了創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)問題,降低風(fēng)險(xiǎn)成本,創(chuàng)業(yè)活力高漲。第三,提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。依托“互聯(lián)網(wǎng)+”建立創(chuàng)業(yè)平臺(tái),構(gòu)建線上雙創(chuàng)生態(tài)系統(tǒng),通過平臺(tái)溝通對(duì)話,尋找美術(shù)行業(yè)先行者、創(chuàng)業(yè)者、投資者等。第四,傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)難以復(fù)制和借鑒。美術(shù)類專業(yè)中的新興行業(yè)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展迅速,而傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)難以消化,發(fā)展滯后。

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