“一帶一路”沿線國家留學(xué)生招生對職業(yè)院校發(fā)展的意義及措施探析

藺永剛 濰坊職業(yè)學(xué)院

我國經(jīng)過改革開放40年的發(fā)展，取得了巨大的發(fā)展成就，在城市建設(shè)、社會管理等眾多方面積累了現(xiàn)代化經(jīng)驗，在科技創(chuàng)新上取得諸多建樹。蘊藏著無限機遇的中國吸引著來自世界的有志之士，特別是來自“一帶一路”沿線的留學(xué)生們。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2018年，共有來自196 個國家和地區(qū)的49.22 萬名留學(xué)生來華留學(xué)，其中，“一帶一路”沿線國家來華留學(xué)生人數(shù)共計26.06 萬人，占總?cè)藬?shù)的52.95%。

一、“一帶一路”沿線國家留學(xué)生對高職院校發(fā)展的意義

我國“一帶一路”政策的提出是具有長遠眼光和包容性的倡議，涵蓋眾多國家，得到了全世界廣泛的響應(yīng)，是符合當(dāng)今世界發(fā)展趨勢的倡議，有利于全世界的和平與發(fā)展。

(一)是推動“一帶一路”建設(shè)的重要組成部分

有助于充分發(fā)揮教育的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，通過開展教育互聯(lián)互通合作、開展人才培養(yǎng)培訓(xùn)合作和共建絲路合作機制，推進“一帶一路”教育共同繁榮，為共建“一帶一路”提供人才支撐，是推進“一帶一路”建設(shè)的重要組成部分。

(二)是提升我國教育國際化水平的有益舉措

招收“一帶一路”沿線國家留學(xué)生是統(tǒng)籌謀劃出國留學(xué)和來華留學(xué)的一部分。這項舉措的提出有助于縮減我國的留學(xué)逆差，進而提升我國教育國際化水平。職業(yè)教育院?？山Y(jié)合自身辦學(xué)特色舉辦境外分校；或是與走出去的中國企業(yè)共同設(shè)立職業(yè)技能培訓(xùn)中心，對接當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)需求，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)新一代產(chǎn)業(yè)工人，提升我國教育的國際化水平。

(三)有助于完善我國的就業(yè)環(huán)境

招收“一帶一路”沿線國家留學(xué)生有助于推動完善我國國際人才發(fā)展環(huán)境，充分利用國內(nèi)國際各類人才。如建立更加便利的外國人出入境制度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系等等。職業(yè)院校要加強與走出去的中國企業(yè)合作，為學(xué)生提供國內(nèi)境外實習(xí)、就業(yè)的機會，共同培養(yǎng)一大批適應(yīng)境外工作需要的、綜合素質(zhì)高的技能勞動者和職業(yè)人才。

(四)與周邊國家職業(yè)教育學(xué)校共建特色專業(yè)

在“一帶一路”背景下，高職院?？梢試@當(dāng)?shù)刂卮蠼ㄔO(shè)項目工程設(shè)置相關(guān)聯(lián)的專業(yè)，合作培養(yǎng)人才，多渠道教育融資，升級改造當(dāng)?shù)貙I(yè)設(shè)施，共同制定技能標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。

二、高職院校招生“一帶一路”沿線國家留學(xué)生的發(fā)展措施

高職院校必須從留學(xué)生招生、管理、專業(yè)與課程設(shè)置、師資建設(shè)等方面采取積極措施，以高職院校要積極探尋有效的留學(xué)生招生途徑，建立健全留學(xué)生管理制度，提高留學(xué)生教育能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀留學(xué)生，以推動“一帶一路”背景下留學(xué)生的引進與培養(yǎng)工作，保障“一帶一路”人才供給，促進“一帶一路”沿線國家優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

(一)繼續(xù)擴大開放的力度

2017年人力資源社會保障部、外交部和教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于允許優(yōu)秀外籍高校畢業(yè)生在華就業(yè)有關(guān)事項的通知》。這項優(yōu)惠政策的提出標(biāo)志著高校外籍畢業(yè)生在華就業(yè)政策方面取得了突破性進展。有助于建立“一帶一路”沿線國家留學(xué)生在華實習(xí)就業(yè)新機制。下一步要積極借鑒北京、上海、廣東等城市出入境改革的經(jīng)驗，先行先試實習(xí)就業(yè)市場化配置機制。

(二)引進國際優(yōu)質(zhì)高職教育資源，探索有效的留學(xué)生招生途徑

各地高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家“一帶一路”戰(zhàn)略，與其他國家合作辦學(xué)，引進國際優(yōu)質(zhì)高職教育資源，借鑒發(fā)達國家和地區(qū)職業(yè)教育先進經(jīng)驗，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)具有國際視野、能夠參與國際競爭的人才。通過廣泛開展校際合作辦學(xué)，實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)和減免學(xué)分，在教學(xué)、教師互聘、學(xué)生交流、資源共享等方面對充分利用高校間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育質(zhì)量，提高辦學(xué)效益發(fā)揮了很大作用。

(三)健全資助激勵體系，吸引更多“一帶一路”沿線國家留學(xué)生

我國對來華留學(xué)工作圍繞外交大局，服務(wù)教育對外開放，堅持“擴大規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，規(guī)范管理，保證質(zhì)量”方針，培養(yǎng)了一大批知華友華的國際人才。在國家和教育部政策的引領(lǐng)下，高校與各級政府部門也制定了一系列的支持政策和項目，如不斷提升政府獎學(xué)金及建立更完善的來華留學(xué)招生、教學(xué)、管理、服務(wù)和就業(yè)的法規(guī)政策體系，吸引更多“一帶一路”沿線的國家留學(xué)生。

(四)建立配套體系，營造良好的留學(xué)氛圍

建立配套管理制度和專職的管理隊伍、建設(shè)稱職的教學(xué)團隊和適用的教材體系、確立合理的課程體系和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、營造良好的教學(xué)氛圍和先進的教學(xué)場所以及提供全方位的教學(xué)配套系統(tǒng)。

“一帶一路”背景下，處處都蘊含著生機，也給大學(xué)生提供了許多發(fā)展的機遇。在競爭激烈的當(dāng)前社會環(huán)境，如何抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該考慮的，機遇無處不在。