轉(zhuǎn)變小學數(shù)學教學方式 提高教學效率

王巧玲

伊寧市達達木圖鎮(zhèn)中心小學 新疆伊犁哈薩克 835000

小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感，所以，在教學的活動中，教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是在學生取得進步時，教師要及時給予表揚和鼓勵，這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。對于剛剛走進學習階段的小學生來說，思維處于形象簡單的階段，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，如何轉(zhuǎn)變小學數(shù)學教學方式，提高教學的效率呢？結(jié)合自己的小學數(shù)學教學實踐，談幾點粗淺的拙見。

一、小學數(shù)學對話式教學的作用

（一）對話式教學能夠展示學生的個性

采用開放的對話式教學，能夠讓學生在自主學習的過程中，不斷地去利用現(xiàn)有的基礎知識對新的事物現(xiàn)象進行解釋，從而實現(xiàn)對新的數(shù)學知識體系的構(gòu)建，并且在活動中去充分展示自己的個性特征。

（二）對話式教學能夠充分體現(xiàn)平等和諧

從心理學的角度來看，一個人在心態(tài)比較放松的條件下，能夠接收到更多的知識，學習效率也會大大提高，小學生的好奇心比較重，采用這種方式能夠一定程度上激發(fā)小學生的學習。教師應該與學生保持平等的地位，認真傾聽學生的倡議，讓學生在和諧的氛圍中去學習創(chuàng)新。課堂教學改革的實踐證明，教師的主導作用與學生的主體作用有機統(tǒng)一，才能獲得最佳教學效果。這就要求教師在課堂教學中能努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系，使教學真正從學生的學出發(fā)，圍繞教材的重點、難點，有的放矢地進行教學設計。

二、在教學過程中充分挖掘教學資源，為學生搭建一個良好的教學平臺

（一）首先，教師在教學中創(chuàng)設一定的情境，引導學生去進行對話

在教學過程中，教師如何才能調(diào)動學生參與對話交流的積極性，讓學生從內(nèi)心深處喜歡上對話式教學，這就需要教師在教學中把握基礎教材的同時，選擇合適的教學活動，讓學生在學習過程中發(fā)揮主觀能動性，這樣才能提高對話教學的效率。

（二）學生的教材、生活和學習經(jīng)驗都是可以成為學生的學習資源的

教師應該充分開發(fā)和利用這些有效教學資源，讓學生在這些豐富的教學資源中充分發(fā)揮學生的智慧，激發(fā)學生的學習熱情，從而為學生搭建一個積極良好的教學平臺。

三、教師應當認真研究教材

教材是教學最基本的依據(jù)，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎上。有些教師采取了趣味的教學方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學生學習輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學習到應該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎？熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應該掌握一至六年級數(shù)學知識之間的聯(lián)系。教師應當根據(jù)教材中的知識，制定適當?shù)慕虒W方法，在把握好教材內(nèi)容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。

四、教師應當靈活使用適當?shù)慕虒W方法

教師的教學方法決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數(shù)的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環(huán)境或者是專門針對這些學生制定適應于他們的教學方法。對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師是為學生“傳道授業(yè)解惑”，小學數(shù)學教學方法也應當符合這一要求。

五、教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗

對于任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次地教學中不斷地吸取教訓、總結(jié)經(jīng)驗，教學能力才得以慢慢提高。教師在教學中應當總結(jié)出：哪些經(jīng)驗適用于所有的教學情況，哪些經(jīng)驗適用于哪種特殊情況。有了這些經(jīng)驗，教師在以后的教學中，才更能把握小學數(shù)學教學的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗，尤其是那些有著豐富教學經(jīng)驗、取得過優(yōu)秀教學成績的教師，他們身上著很多值得學習的地方。作為一名教師，不但要教學生，同時自己也要不斷學習、反思，這樣才能夠讓自己的教學能力不斷進步，讓學生也跟著自己一起進步。

小學數(shù)學學習活動基本上是數(shù)學思維活動，而數(shù)學語言是數(shù)學思維的工具，掌握數(shù)學語言是順利地、有成效地進行數(shù)學學習活動的重要基礎之一。所以教師要學會閱讀數(shù)學，從中感悟數(shù)學語言，潛移默化中形成數(shù)學語言，采取不同形式讓學生發(fā)展數(shù)學語言，在操作中強化學生的數(shù)學語言，不斷提高學生的思維能力。

綜上所述，在課堂教學中，教師要注重以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，還要培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、分析、解決和運用數(shù)學的能力，養(yǎng)成自主探索的學習習慣及意識，變“要學”為“會學”，切實提高自己的素質(zhì)及能力。