淺析新課改下如何讓初中道德與法治課堂教學(xué)“活”起來

李君梅

四川省羅江區(qū)七一潺亭中學(xué) 四川德陽 618000

在新課程改革之中,要想上好一堂道德與法治課,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在課堂中進行自主合作的探究性學(xué)習,創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習氛圍，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,真正讓道德與法治課堂“活”起來。

一、傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)中存在的一些問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)的缺陷就是一言堂、滿堂灌、脫離學(xué)生主體。大多數(shù)教師以自己的講敘為主，占據(jù)課堂大部分時間，還總怕自己講不明白，出現(xiàn)知識點的遺漏；學(xué)生幾乎沒有自主活動的時間，更不要說有足夠的練習時間，使學(xué)生的能力得不到培養(yǎng)，參與教學(xué)的時間和參與教學(xué)的主動性受到限制，主體性表現(xiàn)不出來。形式為內(nèi)容服務(wù)，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，如果一味地采取同種教學(xué)方式，不僅會使學(xué)生喪失學(xué)習的積極性，而且會使教學(xué)目標難以很好地實現(xiàn)。

（二）缺乏對學(xué)生自身學(xué)習能力重視

很多教師忽視教學(xué)過程本身的重要性，平時缺少對學(xué)生能力的培養(yǎng)，遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在做課后復(fù)習題時，不是引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，而是把答案直接呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣不但會使學(xué)生的學(xué)習能力不斷降低，還會使學(xué)生養(yǎng)成上課不注意聽講、不積極思考的不良習慣。

（三）學(xué)生學(xué)習興趣不濃

許多學(xué)生都是在沒有興趣的情況下被動地學(xué)習道德與法治課這門課程的。原因有以下幾點：1.初中教材理論性較強，概念較抽象，以形象思維為主的中學(xué)生感到難以理解；2.教師的教學(xué)方法單一，空洞的說教和枯燥的理論無法吸引學(xué)生；3.學(xué)生功利心強，初中道德與法治課在中考中所占比重不大學(xué)生，對道德與法治課提不起興趣。4.學(xué)校本身把道德與法治課當成“豆芽科”給學(xué)生以錯誤的信息引導(dǎo)，對道德與法治課不重視，更不要說有興趣。

二、新課改之中如何讓道德與法治課“活”起來

（一）教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

新課程把教學(xué)過程看成是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程，因此，師講生受的局面必須改變。教師應(yīng)成為學(xué)生的激發(fā)者、引導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者。教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的參與教學(xué)的時間，使學(xué)生的主動性、能動性得以更充分的發(fā)揮。

（二）以課堂教學(xué)效果為目標合理呈現(xiàn)教學(xué)素材

根據(jù)人腦對外界符號刺激的接受速度和深刻程度來說，文字信息不如圖片信息直觀迅速，圖片信息不如音像動態(tài)信息更能激發(fā)人的思維，而我們的課本所提供的素材大多是文字資料，少部分是圖片資料。為了增強材料的有效性，我運用多媒體技術(shù)，改變課本材料的呈現(xiàn)方式，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習興趣。例如在《抵制誘惑，謹防網(wǎng)癮》一課教學(xué)中，我針對學(xué)生經(jīng)不住校園周邊流動攤點的“美食”誘惑，改變以往“說教”的方式，借用電視“法眼”欄目錄制的“青春的陰霾之身邊的誘惑”專題片，直觀、深刻地展示了流動攤點食品的不衛(wèi)生狀況，有專家的食品安全鑒定，有學(xué)者、法官的科學(xué)分析，很容易得到學(xué)生們的認同，比起老師、家長的禁止性說教更有效。在認識“網(wǎng)癮”的危害時我將教材中關(guān)于“沉迷網(wǎng)癮的悲劇”的文字性素材變成視頻素材，直觀生動地揭露了沉迷網(wǎng)癮的危害，學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果好。

（三）趣味幽默的語言，生活化的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走入道德與法治課堂

教師巧妙地使用幽默技巧就會引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如初中教材中的很多插圖都富有幽默感，可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。另外，“經(jīng)歷是種財富”，學(xué)生親歷親為的經(jīng)歷本身就是一種開發(fā)的課程資源。因此，應(yīng)挖掘?qū)W生自身的生活體驗，在《道德與法治》的教學(xué)過程中，教師要注意結(jié)合身邊生活的實際，盡量采用多種方式和手段，把抽象的理論寓于感性的生活現(xiàn)象之中，讓學(xué)生在感受時代脈搏的同時讓課堂情趣盎然。

（四）巧妙運用不同的教學(xué)方法，渲染教學(xué)情境，提高課堂效率

道德與法治課本身具有理論抽象、知識點難以理解的特點，如果教師把道德與法治課上成了純粹的理論性的講解課，學(xué)生就會感到枯燥乏味，就激不起學(xué)生的興趣，也不利于對問題的理解和掌握。這就要求道德與法治教師要采取形式多樣的教學(xué)方法來增加課堂教學(xué)的趣味性。在實施課堂教學(xué)時，有時聲音戛然而止，讓學(xué)生自我思考，自我反省，最終達到自我教育的目的，于大聲處留有“空白”，給學(xué)生以琢磨思考的余地和聯(lián)想回味的空間，這無疑會加深學(xué)生對問題的理解和對事物的把握，讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生不同凡響的震動。

（五）聯(lián)系時政，增強教學(xué)的實效性

引入時政信息，理論聯(lián)系實際，強化學(xué)科功能的原則是道德與法治課的靈魂和生命線，也體現(xiàn)著道德與法治課的活力與價值。脫離實際生活的道德與法治理論是蒼白的，空洞無力的。把時政、事實引入道德與法治課堂，是加強學(xué)生理論聯(lián)系實際，提高分析問題、解決問題能力的重要途徑。如，在學(xué)習環(huán)保常識“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一內(nèi)容時，通過多媒體播放沙塵暴發(fā)生時的情景，從而啟發(fā)學(xué)生思考沙塵暴發(fā)生的原因，是由于亂砍濫伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡導(dǎo)致的，這樣不僅強化了學(xué)生環(huán)境保護的意識，又加強了學(xué)生對“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”的理解。

總之，在全社會呼喚素質(zhì)教育的今天，小小的課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，無論是知識的積累、能力的培養(yǎng)，還是情感的體驗，都必須打破舊的思想，開拓創(chuàng)新，采用新的方法，以學(xué)生為中心，切實做好課堂內(nèi)外的道德與法治教學(xué)工作。