淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

郝小華 河北保定師范附屬學(xué)校

專注讀書的人，因書香而美麗，因閱讀而充盈，因文化而富有。讀一本好書，可以讓我們獲得知識，還可以提高自身的文化修養(yǎng)。對于教師和學(xué)生來說，不管是學(xué)習(xí)還是生活中，閱讀更是不可缺少的。培養(yǎng)學(xué)生長期的閱讀習(xí)慣，讓書籍成為學(xué)生的朋友，閱讀教學(xué)至關(guān)重要。閱讀教學(xué)是語文的核心，是聽、說、讀、寫中的一個重要環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)閱讀興趣，營造閱讀氛圍

興趣是最好的老師，培養(yǎng)孩子們的興趣是我們重點要做的。俗話說，親其師信其道，我們要在課堂形式上進(jìn)行創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力，要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生跟隨著老師的腳步前進(jìn)。在教學(xué)《楊氏之子》時，為了使學(xué)生們體驗感受楊氏子的聰慧，我使用了情景劇的方法，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生到臺前進(jìn)行情景劇表演，在表演的過程中，加上自己的想象，注意說話的語氣、表情等。通過學(xué)生們表演，可以真切的感受到他們參與其中的樂趣，在演示中學(xué)生們表演的活靈活現(xiàn)，把孔君平和楊氏子的對話表現(xiàn)得淋漓盡致，對于表演的同學(xué)和觀看同學(xué)的來說，他們都是一種享受，在快樂中掌握了文章的主旨，這樣的方法是孩子們樂于嘗試的，同時也是成功的。在閱讀教學(xué)中，有的時候還需要老師和學(xué)生互動，老師也要參與到學(xué)生的活動中去。

二、讀與練同行，促進(jìn)言語表達(dá)

讀與練是互不可分的。練的形式是多樣的，不同的閱讀內(nèi)容可以使用不同的練寫方法。比如我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時，就設(shè)計了這樣的小練筆：如果小女孩現(xiàn)在和你在一起，你會怎樣做呢？同學(xué)們寫到“如果我和小孩在一起，我會把媽媽新買的靴子送給她，這樣她的腳就不會寒冷了”、“我會把她帶到我家，給她買新衣服，新鞋襪，給她做香噴噴的飯菜，只要我有的她都有”……孩子們寫的話都很樸實，但就在這樸實的話語中，我們不難體會到孩子對小女孩的同情，同時也感受到孩子們的愛心。再比如教學(xué)《鹿和狼》一課時，我指導(dǎo)學(xué)生們給羅斯?？偨y(tǒng)寫一封建議書，在建議書中，學(xué)生們都很好的表達(dá)了自己的看法。在練寫的過程中讓自己的情感價值觀得到提升。

三、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力

閱讀教學(xué)重在讀，俗話說，“書讀百遍其義自見”，從這句話中我們不難看出讀的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。使用教材，而不是教教材?！币虼耍喿x教學(xué)的基本模式為：初讀課文--感知課文內(nèi)容；精讀課文--學(xué)習(xí)重點段；品讀課文--走出課文，擴(kuò)展視野。從中看出“讀”是閱讀教學(xué)的精髓，讀是閱讀教學(xué)的生命線。要讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會到祖國語言文字的優(yōu)美。

四、引導(dǎo)自主合作，提高閱讀質(zhì)量

在新課改的作用下，我們的閱讀教學(xué)有了一定程度的改變，但大多數(shù)老師還是不能做到真正的“放手”，在一節(jié)課中，前半部分老師們還遵循著讓學(xué)生自主完成，到了后半部分老師們就著急了，所以就又出現(xiàn)了老師變?yōu)橹鲃恿恕Ｒ嗷蛘呤敲x上是讓學(xué)生自主合作，但給的時間卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠完成老師布置的任務(wù)，這樣的教學(xué)只能是流于形式的，不能到達(dá)良好的學(xué)習(xí)效果。

事實上，所謂的合作學(xué)習(xí)指的是一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法最大的優(yōu)勢是可以讓學(xué)生共同來完成一定的我們認(rèn)定的教學(xué)目標(biāo)。這樣相互學(xué)習(xí)，相互合作的模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)中獲得正能量獲得相互之間的認(rèn)識和對同伴情感之間的培養(yǎng)。我們可以這么理解，合作學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊目標(biāo)的，讓同學(xué)們在建立合作關(guān)系的事實上盡力發(fā)展，全面推動他們之間的合作的相互性和關(guān)系的建立性。不僅如此，我們還要從實際出發(fā)，讓合作的性質(zhì)更加深入到每個學(xué)生的內(nèi)心中去，這對其成長是有非常大幫助的一件事情。不僅如此，我們還應(yīng)當(dāng)從深入角度出發(fā)，要想提高自主合作的學(xué)習(xí)效果，首先要對學(xué)生進(jìn)行合理分組，而不是隨便的前后左右桌就是一組。筆者在這里還要著重強(qiáng)調(diào)的是，我們再實際進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小組建立的過程當(dāng)中，我們還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步從個體化特征等多方面入手，全面調(diào)整小學(xué)生的心里慶強(qiáng)和接受能力。事實上，每個小組的建立都是班級的一個縮影，都是整體影響之全部。團(tuán)隊的形成在于使得每個學(xué)生都能在實際中得到協(xié)作和支持，使得他們的競爭感和立體感都能有個深遠(yuǎn)的發(fā)展和成長。這對于他們來說，是關(guān)系到成長的頭等大事。圖合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)和發(fā)展并不是一朝一夕，而是一個長期化合理化的過程，在過去多年的發(fā)展當(dāng)中，我們遇到過問題，也取得了無數(shù)成就這對于小學(xué)生教育事業(yè)發(fā)展來說是個好事兒，更是更有利于他們成長的大事。由此，我們必須要進(jìn)一步深化對小學(xué)生合作閱讀教學(xué)的相關(guān)研究，全面提升合作學(xué)習(xí)的重要性和重要意義，深入研究不斷發(fā)展，全面提升整合力和閱讀力的發(fā)展。