動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程多維教學(xué)模式探索

龐理科 蒲鵬舉 王海麗 張瑞雪 陜西服裝工程學(xué)院

現(xiàn)如今，在娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)的應(yīng)用不僅僅可以通過(guò)優(yōu)秀的動(dòng)漫影視作品的方式來(lái)為娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益，而且還會(huì)成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展以及創(chuàng)新的載體。動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)涉及到的領(lǐng)域除了動(dòng)漫行業(yè)之外，還有其他各大學(xué)科領(lǐng)域，所以我們?nèi)绻枰囵B(yǎng)出動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)專業(yè)的人才，讓這些人才具備相關(guān)素材選擇、分析判斷、視覺(jué)設(shè)計(jì)以及應(yīng)變的綜合能力，就得對(duì)多學(xué)科綜合應(yīng)用、多維教學(xué)、深度實(shí)踐的教學(xué)模式進(jìn)行一定程度的探索。

一、動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀

(一)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程的定位跨界難

到目前為止，我們可以看到各個(gè)高校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)等專業(yè)當(dāng)中都會(huì)增設(shè)有動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)這門課程，然而在這些專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中所涉及到的學(xué)科知識(shí)具有很大的跨界性，所以我們很難把動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)這一課程定位在某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域。并且動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式過(guò)于單一乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不是很高，雖然相關(guān)的研究者們已經(jīng)對(duì)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程的定位以及教學(xué)方式進(jìn)行了研究探索，但是其實(shí)踐效果并不理想。

(二)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程的設(shè)置局限多

當(dāng)在進(jìn)行動(dòng)漫衍生品課程的教學(xué)時(shí)，課程內(nèi)容往往只會(huì)注重對(duì)動(dòng)漫衍生品的外觀、形象設(shè)計(jì)以及動(dòng)漫衍生品的質(zhì)量效果進(jìn)行方法方式的教授，并不會(huì)去教授學(xué)生關(guān)于動(dòng)漫衍生品進(jìn)行娛樂(lè)行業(yè)市場(chǎng)后動(dòng)漫衍生品的營(yíng)銷宣傳策略以及設(shè)計(jì)時(shí)間控制、設(shè)計(jì)作品相關(guān)材料的選用和材料成本的控制、對(duì)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域中對(duì)作品需求情況的調(diào)研方法等課程外的內(nèi)容。而且課程上講授的都是書(shū)本上的理論知識(shí)，目前并沒(méi)有太多動(dòng)漫衍生品模型的實(shí)踐操作課程，學(xué)生也由于課程教學(xué)時(shí)間緊張的因素，并不會(huì)得到太多的實(shí)踐時(shí)間，所以難以做到將課程上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的操作當(dāng)中去。

(三)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于簡(jiǎn)單

動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程的評(píng)價(jià)機(jī)制還有許多方面需要我們?nèi)ネ晟?，?dāng)對(duì)學(xué)生們的動(dòng)漫衍生品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)老師往往只會(huì)對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的最終作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)槲覈?guó)存在著教師資源缺乏的現(xiàn)象，所以在進(jìn)行動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程的教學(xué)時(shí)，老師并不能夠做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行作品設(shè)計(jì)指導(dǎo)，只能講授方法讓學(xué)生進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)的過(guò)程缺乏一定的評(píng)價(jià)。此外，由于學(xué)生自身發(fā)展的局限性，很少有機(jī)會(huì)和外界進(jìn)行作品設(shè)計(jì)的交流評(píng)價(jià)，難以獲取關(guān)于作品設(shè)計(jì)的相關(guān)信息。

二、動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程多維教學(xué)模式

(一)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程多維教學(xué)模式探索的新定位

對(duì)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程多維教學(xué)模式進(jìn)行定位是非常重要的，從網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代化這一方面來(lái)看，我們需要對(duì)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式進(jìn)行一定程度上的改革，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息的動(dòng)漫衍生品課程教學(xué)模式進(jìn)行探索研究，讓學(xué)生們能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)動(dòng)漫衍生品進(jìn)行3D 等多維度空間的設(shè)計(jì)；從多領(lǐng)域聯(lián)合教學(xué)這一方面來(lái)看，主要就是通過(guò)高校、互聯(lián)網(wǎng)商家、衍生品生產(chǎn)商等多個(gè)領(lǐng)域的共同協(xié)作，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅能夠在課程當(dāng)中學(xué)到知識(shí)，還能夠通過(guò)多領(lǐng)域聯(lián)合教學(xué)的方式進(jìn)行動(dòng)漫衍生品的實(shí)踐與交流。

(二)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程多維教學(xué)模式的實(shí)踐

在這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代，動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程多維教學(xué)實(shí)踐模式需要建立在科技的基礎(chǔ)上，一方面，各個(gè)高校在進(jìn)行動(dòng)漫衍生品的設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立在線課件以及設(shè)計(jì)資料的資源共享庫(kù)，以便于學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)查詢使用；另一方面，學(xué)生可以通過(guò)線上的調(diào)研活動(dòng)來(lái)搜集到有利于動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)的信息，以及進(jìn)行多維度教學(xué)交流會(huì)議讓學(xué)生能夠捕捉到作品設(shè)計(jì)的靈感，為下一步設(shè)計(jì)工作打好基礎(chǔ)。同時(shí)，當(dāng)對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以舉辦線上動(dòng)漫衍生品展覽、作品設(shè)計(jì)演講、動(dòng)漫衍生品線上營(yíng)銷等活動(dòng)，讓各領(lǐng)域行業(yè)對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)論

動(dòng)漫衍生品作為整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈中的重要環(huán)節(jié)，逐漸受到了其行業(yè)領(lǐng)域的重視，所以對(duì)動(dòng)漫衍生品設(shè)計(jì)課程多維教學(xué)模式進(jìn)行探索是非常有必要的，我們只有找到實(shí)踐性效果強(qiáng)的多維教學(xué)模式，才能夠?yàn)閯?dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多的人才。