融媒體時(shí)代高校思政教育的現(xiàn)實(shí)障礙與化解路徑

崔璨 河南中醫(yī)藥大學(xué)

一、前言

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展與普及推動了新媒體的跨越式發(fā)展，也倒逼傳統(tǒng)媒體進(jìn)行跨界轉(zhuǎn)型，在此過程中新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合發(fā)展加速演化，以資源共享、內(nèi)容互融、傳播協(xié)作、效益分享為基本特征的融媒體迅速發(fā)展就是一個(gè)典型的案例。融媒體時(shí)代，高校思政教育面臨新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，鑒于此，本文對融媒體時(shí)代高校思政教育的現(xiàn)實(shí)障礙與化解路徑進(jìn)行研究，以期給予相關(guān)主體作為決策參考。

二、融媒體時(shí)代高校思政教育的現(xiàn)實(shí)困境

(一)融媒體時(shí)代思政教育內(nèi)涵更豐富，思政教育模式的滯后性明顯

融媒體時(shí)代，隨著新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化逐步成為影響青年人生觀、世界觀及價(jià)值觀的重要因素。高校思政教育作為引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀的重要手段與方式，必須要借助網(wǎng)絡(luò)文化的力量，吸納其精華內(nèi)容，將思政教育的核心要義以網(wǎng)絡(luò)文化的形式表現(xiàn)出來，并在此過程中不斷傳播、豐富、發(fā)展高校思政教育的內(nèi)涵。但是從目前高校思政教育的現(xiàn)狀來看，我國高校思政教育模式存在明顯的滯后性，因而思政教育缺乏足夠的活力。

(二)融媒體時(shí)代自媒體發(fā)展日新月異，思政教育主體的自主性增強(qiáng)

自媒體發(fā)展日新月異是融媒體時(shí)代的重要特征，這就使得學(xué)生由信息接收者向信息接收與輸出兼具的方向轉(zhuǎn)變，尤其是高校大學(xué)生，在思政教育層面由被動的信息接收者、思想轉(zhuǎn)變者向信息傳播者、思想輸出角色轉(zhuǎn)換，思政教育主體的自主性增強(qiáng)，大學(xué)生對于思政教育的平等性交流需求非常強(qiáng)烈，故而高校僅僅通過課堂思政教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀已然非常困難，高校思政教育亟待轉(zhuǎn)型。

(三)融媒體時(shí)代的信息傳播紛繁復(fù)雜，思政教育信息環(huán)境發(fā)生變化

融媒體時(shí)代，新媒體、傳統(tǒng)媒體乃至自然人都是信息的傳播者，且傳播效率都非常高，故而在融媒體時(shí)代信息傳播源非常多元，各類媒介及平臺上的信息五花八門，信息真實(shí)性、可靠性、即時(shí)性都難以保證，但卻又是大學(xué)生最容易接觸到的信息。對于高校大學(xué)生來說，他們的思想仍不成熟，受生活閱歷、知識水平及經(jīng)濟(jì)條件的制約，其明辨是非的能力非常有限，故而在融媒體時(shí)代大學(xué)生的思想及價(jià)值取向極其容易受到負(fù)面信息的影響。毫無疑義，思政教育信息環(huán)境發(fā)生的這種變化對高校思政教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、融媒體時(shí)代化解高校思政教育困境的路徑研究

(一)政府要引導(dǎo)高校優(yōu)化思政教育內(nèi)容，由課本教學(xué)向綜合教學(xué)轉(zhuǎn)換

政府的相關(guān)教育管理部門，應(yīng)該集中教育資源，對當(dāng)前高校思政教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探討研究及優(yōu)化，為思政教育注入新的內(nèi)涵與活力，必須明確高校思政教育必須課本教學(xué)向綜合教學(xué)轉(zhuǎn)換，不能將高校思政教育局限在課本、禁錮在課堂，要加速實(shí)現(xiàn)高校思政教育與學(xué)生生活的深度融合，從而實(shí)現(xiàn)高校思政教育內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展。在此過程中，要引導(dǎo)高校整合自身思政教學(xué)資源來執(zhí)行教育部門思政教學(xué)的新目標(biāo)、新政策、新方針。

(二)高校要整合融媒體時(shí)代的傳媒資源，強(qiáng)化高校思政教育的話語權(quán)

在融媒體時(shí)代，傳播媒介及平臺是決定某一主體話語權(quán)的重要因素。高校作為我國高級教育單位，其本身擁有非常多的媒體資源，既包括以校報(bào)、學(xué)報(bào)及學(xué)術(shù)刊物等傳統(tǒng)媒體資源，也擁有官方微博、官方微信公眾號、官方網(wǎng)站、官方抖音賬號等資源或者資源潛力，故而高校在融媒體時(shí)代要提升自身對學(xué)生的影響力，加強(qiáng)自身對學(xué)生的思想政治教育，就必須整合自身這些媒體資源，發(fā)揮自身各類明天的影響力，吸引學(xué)生參與高校融媒體建設(shè)，最終強(qiáng)化高校思政教育的話語權(quán)。

(三)教師要轉(zhuǎn)變?nèi)诿襟w時(shí)代的教學(xué)模式，由灌輸教學(xué)向引導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)型

在融媒體時(shí)代，高校思政教師也必須加速自身角色轉(zhuǎn)換。一方面，要轉(zhuǎn)變教育方式，不能再以灌輸式教育來教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生理解思想政治教育的內(nèi)容與內(nèi)涵，從而使得學(xué)生從心底里面認(rèn)同積極的人生觀、科學(xué)的世界觀以及正確的價(jià)值觀；另一方面，高校教師還需要進(jìn)一步優(yōu)化思政教育課堂教學(xué)的要素，如形式、工具等，提升思政教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升思政教學(xué)的親和力。

四、研究結(jié)語

總而言之，高校是我國思政教育的重要平臺，面對融媒體時(shí)代信息傳播環(huán)境的變化，政府、高校及教師都要積極適應(yīng)思政教學(xué)環(huán)境的變化與教學(xué)主體思想的轉(zhuǎn)變，一切以提升思政教育實(shí)效性為目標(biāo)來實(shí)施高校思政教育改革，真正提升高校思政教育的實(shí)效性。