大學(xué)生思想政治教育的生活化構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)

□王東鳴

大學(xué)生思想政治教育的生活化，要求教師能夠在生活中提取思想政治教育內(nèi)容，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的形式開展思想政治教育，與此同時(shí)，教師需要使用生活化的語言與方式對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，從而促使大學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更好的認(rèn)知與內(nèi)化。通過實(shí)現(xiàn)生活化的思想政治教育，大學(xué)生能夠更有興趣、更具效率地接受思想政治教育內(nèi)容，這對(duì)于提高大學(xué)生思想政治教育水平以及大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)具有重要意義。

一、大學(xué)生思想政治教育生活化不足的表現(xiàn)

(一)教育目標(biāo)不合理，忽視了學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的思想政治教育觀念中，舍己為人是一種美好品質(zhì)，值得宣揚(yáng)，然而在如今這個(gè)競爭激烈的社會(huì)中，學(xué)生首先需要學(xué)會(huì)立足于社會(huì)的根本技能，要能夠處理好自身與他人之間的關(guān)系，然而，目前高校對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育在設(shè)定教育目標(biāo)的時(shí)候，卻忽略了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系這一關(guān)鍵步驟，因此，在教育大學(xué)生要舍己為人時(shí)，欠缺說服力，大學(xué)生對(duì)于這種思想政治教育并不認(rèn)可，因此，教育效果并不理想。另外，高校在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，并沒有從大學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，而是將其作為一種教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生開展教育活動(dòng)的時(shí)候，也多數(shù)是通過說教和灌輸?shù)姆绞剑鴮W(xué)生卻對(duì)這種教育感到厭煩，更不愿意配合，因此，教學(xué)目標(biāo)并不容易實(shí)現(xiàn)。此外，大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)多數(shù)是從社會(huì)發(fā)展的角度出發(fā)，注重集體主義的培養(yǎng)，卻忽略了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的個(gè)體成長需求得不到滿足，也就無法發(fā)揮自身的價(jià)值，從另一個(gè)角度來說，反而不利于大學(xué)生思想政治教育的開展。

(二)教育方法生硬，忽略了情感在教育中的作用。高校在開展大學(xué)生思想政治教育的過程中，為學(xué)生描繪了一個(gè)完美的理想社會(huì)藍(lán)圖，然而，學(xué)生在實(shí)際的生活中卻會(huì)遇到各種各樣的問題，面對(duì)學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各方面的壓力，理想與現(xiàn)實(shí)的落差，會(huì)讓學(xué)生失去信心。另外，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育大多數(shù)是以生硬的灌輸為主，既不像科學(xué)類的知識(shí)那樣有一定的邏輯性，可以通過理解來加深記憶，而且又缺乏情感的融入，學(xué)生無法感同身受，只是一種抽象的思想理論，與大學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的偏差，因此，學(xué)生所接觸到的思想政治教育知識(shí)，僅僅是一些教條式的規(guī)則，缺乏應(yīng)用于生活實(shí)際的價(jià)值。雖然思想政治教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生要形成良好的思想品質(zhì)，然而，學(xué)生接受教育與實(shí)際行動(dòng)完全脫離，并不能真正發(fā)揮教育作用。

(三)教育內(nèi)容枯燥，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。高校對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的內(nèi)容，基本上都是教師按照教材上的知識(shí)進(jìn)行復(fù)述，并未能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。第一，教學(xué)內(nèi)容并未能形成貼合大學(xué)生生活實(shí)際的體系，教學(xué)內(nèi)容的劃分完全按照教學(xué)課時(shí)、課程的安排來進(jìn)行，彼此之間聯(lián)系薄弱，難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的教育。第二，教育內(nèi)容的重點(diǎn)多是為了應(yīng)付考試，在課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)標(biāo)注歷年考試中容易出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，目的只是讓學(xué)生能夠在考試中取得更高的分?jǐn)?shù)，卻忽略了學(xué)生思想素質(zhì)的提升，偏離了最初的教育目的。第三，教學(xué)內(nèi)容并不能幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。高校的思想政治教育內(nèi)容多數(shù)是要求學(xué)生規(guī)范自身的行為，卻忽略了幫助學(xué)生提升適應(yīng)社會(huì)能力這一重要的方面。因此，當(dāng)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題，想要尋找答案的時(shí)候，教師卻不能靈活地運(yùn)用教學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)于思想政治教育失去信心，認(rèn)為學(xué)習(xí)這些知識(shí)沒什么用處，打擊了學(xué)生的積極性。

(四)師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，缺乏良好溝通。目前，高校教師在進(jìn)行思想教育的時(shí)候，往往是將相關(guān)知識(shí)傳遞給學(xué)生，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受，除了教材上的知識(shí)之外，學(xué)生和教師之間很少進(jìn)行溝通。并且在教學(xué)的過程中，教師處于主導(dǎo)地位，只是負(fù)責(zé)教授知識(shí)，卻很少主動(dòng)了解學(xué)生的情況，沒有積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通，并不清楚學(xué)生的內(nèi)心情感需求。而學(xué)生遇到問題，也不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，導(dǎo)致了師生之間的隔閡較大。學(xué)生認(rèn)為教師傳授的知識(shí)沒有意義，不愿意積極地學(xué)習(xí)，對(duì)教師懷有排斥心理，甚至故意與教師發(fā)生沖突，而教師則認(rèn)為學(xué)生叛逆心重，不服管教，雙方難以互相理解，也就導(dǎo)致了思想政治教育工作開展更為困難。

(五)教育活動(dòng)單一，未能體現(xiàn)在大學(xué)生生活中。隨著教育的改革，高校教育逐漸改變了以往單一的課堂理論教學(xué)模式，逐漸地增加了教學(xué)活動(dòng)，以此來提高教學(xué)效率。部分高校在思想政治教育中，也開始運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)的形式，然而，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)活動(dòng)的開展形式依舊比較單一，大多數(shù)是演講、知識(shí)競賽等固定的模式，與大學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系依舊不夠密切。而學(xué)生不但沒有得到更為貼合生活實(shí)際的教學(xué)，而且還要在完成原有的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，抽出更多的時(shí)間去參與這些教學(xué)活動(dòng)。單一的教學(xué)活動(dòng)，不但未能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，反而占用了學(xué)生更多的時(shí)間，學(xué)生依舊感受不到思想政治教育與自身生活實(shí)際的關(guān)系，對(duì)思想政治教育的意義產(chǎn)生更大的質(zhì)疑，給教學(xué)活動(dòng)帶來了負(fù)面的效果。

二、大學(xué)生思想政治教育生活化的實(shí)現(xiàn)渠道

在推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)現(xiàn)生活化的過程中，教師有必要從理念、行為等方面對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化，從而確保大學(xué)生思想政治教育工作能夠更好地貼近大學(xué)生生活，進(jìn)而為大學(xué)生思想政治教育工作成效的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

(一)形成“貼近大學(xué)生生活”的教育理念。

1.要意識(shí)到關(guān)心學(xué)生的重要性。高校應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，思想政治教育的基礎(chǔ)就是要關(guān)心學(xué)生。思想政治教育的主要工作內(nèi)容就是要通過思想教育來說服學(xué)生，幫助其樹立正確的思想觀念，從而提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。而要想做到這一點(diǎn)，就必須要在平時(shí)的生活中關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心思想，才能夠真正在生活中幫助學(xué)生，并且為學(xué)生樹立良好的榜樣，以積極的工作態(tài)度和關(guān)愛學(xué)生的美好品質(zhì)來影響學(xué)生。另外，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也要融入到思想政治教育工作中，關(guān)愛學(xué)生的思想成長，不只能夠拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而采取針對(duì)性的教學(xué)策略，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2.落實(shí)“貼近大學(xué)生生活”的教育理念。關(guān)心學(xué)生，讓教育貼近學(xué)生生活并非只是一個(gè)空洞的口號(hào)，更重要的是必須要在實(shí)踐中進(jìn)行落實(shí)。一是要尊重學(xué)生的主體地位，大學(xué)生是教育教學(xué)工作的主體，在平時(shí)的生活中，大學(xué)生也已經(jīng)有自己獨(dú)立的意識(shí)，因此，必須將學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，給予充分的理解和尊重。二是要尊重學(xué)生的個(gè)性，不同的學(xué)生由于成長環(huán)境、教育基礎(chǔ)的不同，其個(gè)性也有著明顯的差異。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，并非是要將學(xué)生培養(yǎng)成為具有統(tǒng)一思想的人，而是在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生美好的思想品質(zhì)。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)性，保留學(xué)生的差異性，才能讓學(xué)生感受自己被重視。

(二)在思想政治教育細(xì)節(jié)中體現(xiàn)生活化。

1.樹立科學(xué)的思想政治教育目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)立，第一，應(yīng)當(dāng)貼近于現(xiàn)實(shí)。高校思想政治教育的目標(biāo)，是希望將大學(xué)生培養(yǎng)成為思想道德品質(zhì)高尚的人才，但同時(shí)，社會(huì)中不乏負(fù)面的案例，在進(jìn)行教育的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)對(duì)這些消極的信息視而不見，而是應(yīng)當(dāng)以此為戒，幫助學(xué)生尋找應(yīng)對(duì)問題、解決問題的可靠辦法。第二，目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)當(dāng)保持先進(jìn)性和廣泛性。先進(jìn)的教育目標(biāo)，能夠提升大學(xué)生的理想追求，同時(shí)，廣泛性的目標(biāo)，又能夠貼近于生活實(shí)際，讓大學(xué)生都能夠通過努力而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。第三，目標(biāo)的設(shè)立還應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的情感需求。思想與情感一直是密不可分的，思想政治教育也離不開感情的支撐，因此，思想政治教育應(yīng)當(dāng)將情感培養(yǎng)融入進(jìn)來，以增進(jìn)情感來加強(qiáng)思想政治教育。

2.采用高效率的教育方法。從以往的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，單一的理論教育效果并不理想，為了提升思想政治教育的效率，切實(shí)提升大學(xué)生的思想品德，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教育方法。一是要優(yōu)化理論教學(xué)手段，從大學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓思想政治教育和生活的聯(lián)系更為緊密。二是要重視“學(xué)”的重要意義，凸顯學(xué)生在教育中的主體地位，改變以往灌輸式的教育方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。三是要將思想政治教育融入到日常生活中。相對(duì)于課堂理論教學(xué)來說，生活實(shí)際中從具體問題出發(fā)，能夠達(dá)到更好的教育效果。教師應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用思想政治教育知識(shí)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，讓學(xué)生加深對(duì)思想政治教育的理解，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.挖掘貼近大學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，重點(diǎn)并不在于教學(xué)大綱要求進(jìn)行怎樣的教學(xué)，而是在于，學(xué)生在實(shí)際生活中，需要以什么樣的內(nèi)容幫助其解決問題。因此，教育內(nèi)容的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，凝練生活中總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，將其整合為更貼合大學(xué)生生活的教育內(nèi)容，讓思想教育更具有實(shí)用性意義。通過思想政治教育，讓學(xué)生掌握處理人際關(guān)系、未來畢業(yè)就業(yè)的技巧，讓思想政治教育內(nèi)容能夠真正為學(xué)生服務(wù)。

4.尊重大學(xué)生的個(gè)性。在傳統(tǒng)的思想道德教育中，強(qiáng)調(diào)個(gè)體服從于集體，這種觀念在一定程度上有利于集體的發(fā)展，但是卻忽略了個(gè)體的差異性?，F(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮自我個(gè)性，凸顯自我價(jià)值。因此，傳統(tǒng)的教育思想已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的思想政治教育工作。在實(shí)際教育工作中，應(yīng)當(dāng)充分尊重不同學(xué)生個(gè)體間的差異，并且針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)的教學(xué)方案，通過因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能從思想政治教育中受益。

(三)拉進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

1.進(jìn)行良好的溝通交流。教育工作本身就是一種溝通交流，而開展思想政治教育，更是要將良好的溝通交流作為重要的手段。通過交流，教師才能夠了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能進(jìn)行針對(duì)性的教育，將思想政治教育知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給學(xué)生，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。通過交流，學(xué)生才能理解教師的工作，才能愿意積極主動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，將自己的想法反饋給教師，幫助教師了解自身成長需求。因此，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的溝通，形成良好的師生關(guān)系，加深對(duì)彼此的了解，實(shí)現(xiàn)情感上的認(rèn)同。

2.加強(qiáng)大學(xué)生情感教育。情感教育是思想政治教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)以及平時(shí)與學(xué)生溝通的過程中，注意自己的言行舉止，以自身為榜樣，讓學(xué)生從情感上認(rèn)同自己，接受自己，才能夠拉進(jìn)與學(xué)生的距離，從而用自己的言行去影響學(xué)生。另一方面，教師要站在學(xué)生的角度思考問題。大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)未來就業(yè)等難題，因此思想情感方面的壓力比較大，所以，教師就必須要從學(xué)生的立場出發(fā)，了解學(xué)生的思想情感，在情感方面多關(guān)心學(xué)生，從而幫助學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)。

3.學(xué)生要主動(dòng)與教師溝通。交流是一個(gè)雙向的活動(dòng)，在思想政治教育中，教師主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，打破師生之間的隔閡，建立良好的交流渠道，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極地回應(yīng)教師，提高與教師溝通的主動(dòng)性。教師和學(xué)生一樣，也需要認(rèn)同與關(guān)懷，學(xué)生能積極回應(yīng)教師的關(guān)心，教師才能夠覺得自己的教育工作有意義，才能更有信心投入到思想政治教育工作中。教師與學(xué)生雙方加強(qiáng)溝通交流，才能夠真正消除師生之間的隔閡，讓師生關(guān)系更為密切，推動(dòng)思想政治教育的生活化。

(四)開展多樣化的教育生活化活動(dòng)。

1.建立教育實(shí)踐活動(dòng)體系。高校應(yīng)當(dāng)積極舉辦多樣化的教育實(shí)踐活動(dòng)，形成完整的活動(dòng)體系，讓學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，來感受教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，并且從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)。另外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，來體現(xiàn)自身對(duì)他人的關(guān)懷，推己及人，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，體驗(yàn)關(guān)心他人、幫助他人的意義，真切感受思想政治教育對(duì)自身成長的幫助作用。除此之外，還應(yīng)當(dāng)豐富實(shí)踐活動(dòng)的形式，除了平時(shí)校園和社會(huì)活動(dòng)之外，還可以積極組織網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造更大的發(fā)揮空間。

2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中接受思想政治教育。學(xué)生在平時(shí)的生活中，離不開與他人的交流，離不開彼此之間的關(guān)懷。在大學(xué)生思想政治教育中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生去用心體會(huì)他人對(duì)自己的關(guān)懷，并且主動(dòng)地去關(guān)心他人，讓大學(xué)生之間的情感交流和關(guān)心相互影響、相互感染。通過生活實(shí)際，來接受思想政治教育，不只能夠讓大學(xué)生通過生活實(shí)踐理解思想政治教育的深刻內(nèi)涵，也讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活能力，從而提升自身的綜合素質(zhì)。

(五)創(chuàng)造良好的大學(xué)生思想政治教育生活環(huán)境。

1.營造良好的校園環(huán)境。校園是大學(xué)生生活時(shí)間最長的地方，也是在生活中接受思想政治教育的主要陣地。因此，校園環(huán)境對(duì)于大學(xué)生的思想影響力最大，為了加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，進(jìn)行校園文化環(huán)境建設(shè)是必不可少的環(huán)節(jié)。高校應(yīng)當(dāng)投入更多的經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)校園各種基礎(chǔ)設(shè)施、圖書館、教學(xué)場地等方面的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境。同時(shí)，還要形成良好的校風(fēng)校紀(jì)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

2.營造和諧的家庭環(huán)境。雖然大學(xué)生進(jìn)入校園后，在家庭中生活的時(shí)間明顯減少，但家庭對(duì)于大學(xué)生的影響是極為深遠(yuǎn)的，因此，和諧的家庭環(huán)境，是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的前提條件。學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)規(guī)范自身行為，為孩子樹立良好的榜樣，對(duì)孩子的思想道德形成潛移默化的影響。另外，家長要引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀，幫助孩子樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，家長還應(yīng)當(dāng)積極地與學(xué)校進(jìn)行交流溝通，配合大學(xué)生思想政治教育工作，共同為培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀素質(zhì)而努力。

3.營造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來便利的同時(shí)，也帶來了一定的負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)上的消極思想、負(fù)面社會(huì)事件，會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想觀念造成不利的影響。因此，高校必須要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過正確的引導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)信息，從復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，保護(hù)好大學(xué)生，幫助大學(xué)生保持良好的思想品質(zhì)。

4.營造積極的社會(huì)環(huán)境。大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)逐漸增多，未來畢業(yè)后也要進(jìn)入社會(huì)工作、生活，因此，社會(huì)大環(huán)境對(duì)大學(xué)生的成長有著重要的影響。為了實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育生活化，就必須營造積極的社會(huì)環(huán)境，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，以整個(gè)社會(huì)的力量，來推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

三、結(jié)語

大學(xué)生是國家未來的棟梁，思想政治教育是培養(yǎng)大學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要手段，雖然目前的教育工作與大學(xué)生生活實(shí)際存在一定的偏差，但是只要掌握優(yōu)化教育的方法，就能夠通過轉(zhuǎn)變教育理念、注重教育細(xì)節(jié)、改善師生關(guān)系、豐富教育活動(dòng)、創(chuàng)造良好環(huán)境等手段，提高大學(xué)生思想政治教育生活化的效率，讓思想政治教育融入到大學(xué)生的生活實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而有效提高大學(xué)生的思想道德水平，提升大學(xué)生的綜合實(shí)力，促使大學(xué)生成長為新時(shí)代社會(huì)建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才，為將來投入到國家建設(shè)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。