淺議語言幽默性在高職輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用

□何小翠

語言是人類溝通的橋梁，而在高職輔導(dǎo)員的工作中，語言是實(shí)現(xiàn)思想政治教育極其重要的工具。同時(shí)，語言又是一把雙刃劍，用的好則妙趣橫生，用的不好則遍體鱗傷。高職輔導(dǎo)員工作中，面對(duì)不同性格、不同成長背景的學(xué)生，語言的運(yùn)用更是一門藝術(shù)，此時(shí)，合理運(yùn)用幽默的語言則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、語言幽默性的概念界定及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用情況綜述

語言的幽默性是指借助語言的手段表述幽默，它以語言為媒介，根據(jù)特殊的語境，運(yùn)用輕快而詼諧的語言，通過雙關(guān)、諷刺、影射、夸張等手法批評(píng)和揭露現(xiàn)實(shí)生活中的乖謬和不通情理的現(xiàn)象，暗示講話者自己的思想，啟發(fā)人們的思考，產(chǎn)生意味深長的藝術(shù)效果。

本文中語言的幽默性則是通過語言行為產(chǎn)生詼諧有趣的效果，從而巧妙地實(shí)現(xiàn)教育目的。例如辜鴻銘在北京大學(xué)任教授時(shí)，當(dāng)時(shí)拖著一根長辮子走進(jìn)教室，學(xué)生們一見，引發(fā)了哄堂大笑。本是極為尷尬的場景，辜鴻銘教授卻神色泰然地走上講臺(tái)，慢悠悠地說：“你們笑我，無非是因?yàn)槲业霓p子。我的辮子是有形的，可以馬上剪掉，然而，諸位腦袋里面的辮子，就不那么好剪啦?！庇诖耍鉴欍懡淌诓粌H以幽默機(jī)智的語言化解了尷尬，同時(shí)獲取了學(xué)生的重視和愛戴。

幽默語言在教育行業(yè)的應(yīng)用不勝例舉，對(duì)其研究也是層出不窮。其中，以文科類教學(xué)課堂的語言幽默性應(yīng)用研究居多，例如周良的《論思想品德教學(xué)離不開幽默性語言藝術(shù)》、代偉的《也論語文教師語言的幽默性》、婁崇的《語言幽默的修辭特征及其對(duì)外語教學(xué)的啟示》等35篇相關(guān)研究性文章，該類文章均對(duì)語言幽默性的特點(diǎn)及其實(shí)現(xiàn)語言幽默性的技巧進(jìn)行了理論和實(shí)踐研究。

二、結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，淺談?wù)Z言幽默性應(yīng)用的必要性

隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職學(xué)生的在校生數(shù)量不斷增加，在主流意識(shí)以及愛國意愿上，高職?？粕€是積極向上的，但是在學(xué)習(xí)、思想政治以及心理發(fā)展等方面，高職?？粕€有著明顯的特點(diǎn)。就學(xué)習(xí)方面而言，高職學(xué)生文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性；就思想政治方面而言，高職?？粕w觀念薄弱，自我管理能力較差，社會(huì)習(xí)氣較重，自我中心意識(shí)較強(qiáng)；就心理特點(diǎn)而言，高職學(xué)生個(gè)別具有自卑心理，但又渴望得到他人的認(rèn)同，在人際溝通交流上，他們對(duì)外界充滿了戒備和不信任感，容易因情緒刺激而沖動(dòng)，走上極端，甚至產(chǎn)生過激的行為。

高職輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，常常需要通過語言表達(dá)去實(shí)現(xiàn)宣傳教育的效果，從一定程度上，就要求高職輔導(dǎo)員的語言需富有感染力和說服力。幽默作為一種高超的語言藝術(shù)，它是思想、學(xué)識(shí)、智慧和靈魂在語言運(yùn)用中的結(jié)晶，而風(fēng)趣幽默的語言則常常具有較高的藝術(shù)感染力。如果輔導(dǎo)員能在嚴(yán)肅深刻的談話中，不時(shí)穿插三言兩語幽默風(fēng)趣的語言，不僅能增強(qiáng)語言的趣味性和生動(dòng)性，起到“調(diào)味”的作用，深入淺出地闡述自己的觀點(diǎn)，又能使談話的氣氛輕松和諧?？偟膩碚f，高職輔導(dǎo)員在開展思想政治教育工作中，通過運(yùn)用語言的幽默性可以達(dá)到以下的效果。

(一)提升輔導(dǎo)員的親和力，拉近師生間的距離。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀樹立教育的過程中，由于教育內(nèi)容的嚴(yán)肅性以及語言表達(dá)要求的準(zhǔn)確性，加之高職學(xué)生的自我中心意識(shí)較強(qiáng)和社會(huì)習(xí)氣較重，對(duì)待教育內(nèi)容往往不以未然，導(dǎo)致輔導(dǎo)員很難真正地感化到學(xué)生。為了避免出現(xiàn)教學(xué)分離的狀況，高職輔導(dǎo)員先要真正地站在學(xué)生的立場，運(yùn)用能吸引學(xué)生的語言，柔化輔導(dǎo)員思想政治教員的形象，拉近與學(xué)生的心靈距離。例如：輔導(dǎo)員在稱呼同學(xué)們時(shí)，就可以“童鞋們”、“小可愛們”、“寶貝們”等親昵的稱呼，以拉近彼此之間的距離。

(二)緩解緊張氣氛，使得溝通的效果最優(yōu)化。在開班會(huì)時(shí)，輔導(dǎo)員在前面講近期班級(jí)的活動(dòng)以及下周升國旗的時(shí)間和地點(diǎn)，同學(xué)們依然當(dāng)著低頭族自顧自地玩著手機(jī)，輔導(dǎo)員教師這時(shí)說了：“你們要看著我啊，不看著我，到時(shí)候怎么找得到組織？”頓時(shí)，全班同學(xué)都齊刷刷地看向了輔導(dǎo)員教師，化解了輔導(dǎo)員一人講，其余同學(xué)無人在聽的尷尬局面。

(三)樹立輔導(dǎo)員的人格魅力，增進(jìn)學(xué)生的好感及信任。有位輔導(dǎo)員因?yàn)閭€(gè)子矮小，第一天走進(jìn)教室時(shí)，受到了學(xué)生們異樣的眼光，此時(shí)，輔導(dǎo)員在察覺到異樣時(shí)，坦然地講到：“小時(shí)候的我，因?yàn)樯聿陌√邏牧思抑械溺R子，而后來科學(xué)報(bào)道稱，矮個(gè)比高個(gè)長壽，還能替國家省布料，你們是不是該羨慕我啊？”這位輔導(dǎo)員不僅以幽默的語言替自己擋回了異樣的目光，同時(shí)，學(xué)生們也從言語中體會(huì)到這是一位內(nèi)心豁達(dá)、睿智幽默的教師，對(duì)該教師產(chǎn)生了更多的好感。

三、語言幽默性在高職輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用方面

在高職輔導(dǎo)員的日常工作中，主要在以下渠道與學(xué)生溝通。本文將從以下幾個(gè)方面對(duì)高職輔導(dǎo)員應(yīng)用語言幽默性的細(xì)節(jié)作出闡述。

(一)主題班會(huì)。要做好高職學(xué)生的思想政治教育工作，主題班會(huì)作為主要陣地之一，關(guān)于主題班會(huì)的內(nèi)容，輔導(dǎo)員的安排也不盡相同，其中關(guān)于“網(wǎng)貸”、“安全”、“愛情觀”、“擇業(yè)觀”、“人生目標(biāo)”等常見主題的班會(huì)，輔導(dǎo)員都需逐一進(jìn)行開展。但是如果直接開門見山地講定義、講案例、講后果，想必學(xué)生都會(huì)覺得十分枯燥和乏味，這時(shí)高職輔導(dǎo)員則可以恰當(dāng)?shù)卮┎逵哪恼Z言，引起學(xué)生的興趣。以講述“愛情觀”的主題班會(huì)為例，輔導(dǎo)員則可以肢體和表情夸張地傳遞“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”、“你若盛開、蝴蝶自來”等正向的愛情觀。

(二)自媒體平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人人都有手機(jī)，時(shí)刻都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行溝通。輔導(dǎo)員的工作自然也離不開自媒體平臺(tái)，不管是QQ、微博或者微信，都是當(dāng)代高職學(xué)生主要的輿論發(fā)表渠道，輔導(dǎo)員在日常的教育管理事務(wù)中，亦要依靠這些平臺(tái)，運(yùn)用語言的幽默性跟學(xué)生做好溝通交流。在自媒體平臺(tái)上，輔導(dǎo)員則可以借助表情包、網(wǎng)絡(luò)語言等達(dá)到幽默的溝通目的。

(三)單獨(dú)談心。高職學(xué)生中，絕大部分都能通過在學(xué)校的進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)自我的管理，逐漸掌握一定的適應(yīng)社會(huì)能力，但是由于部分同學(xué)在高職以前的家庭或者受教育經(jīng)歷，養(yǎng)成了不良的生活作息習(xí)慣，甚至留下了嚴(yán)重的心理陰影，都需要輔導(dǎo)員逐一地進(jìn)行談心談話。例如，某學(xué)生患上了抑郁癥，作為輔導(dǎo)員需要去了解其患病的嚴(yán)重程度以及在校時(shí)的學(xué)習(xí)生活情況，如果輔導(dǎo)員直截了當(dāng)?shù)貑枴澳阋钟舭Y現(xiàn)在怎樣了？”學(xué)生的內(nèi)心一定備受壓力，一是成了重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，二是因?yàn)楸划?dāng)做患者來對(duì)待。此時(shí)，輔導(dǎo)員若采取迂回的方式，用幽默的語言開啟與學(xué)生之間的溝通，博得學(xué)生的開心一笑，不僅舒緩了學(xué)生的心理壓力，也更加使得學(xué)生覺得輔導(dǎo)員是把他(她)當(dāng)做朋友來關(guān)心的，由此卸下了心里防備，也更有利于后續(xù)的談心談話的開展。

四、高職輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用語言幽默性注意事項(xiàng)

毛澤東同志說過：“射箭要看靶子，彈琴要看聽眾。”在高校思想政治工作中，只有針對(duì)不同的人，針對(duì)不同情況，分別對(duì)待，采用幽默的語言藝術(shù)，才會(huì)使工作卓有成效。因此，在高職輔導(dǎo)員工作中應(yīng)用語言幽默性時(shí)，應(yīng)做到根據(jù)學(xué)生對(duì)象的承受能力而變化，根據(jù)遇到的具體事項(xiàng)而變化，根據(jù)講話的場合而變化，且要注意幽默的分寸，否則弄巧成拙。