綜合材料裝飾畫在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究

頡蓉　曹夕蕾

摘 要：創(chuàng)意裝飾畫中綜合材料的應(yīng)用，一改傳統(tǒng)裝飾畫以平涂為主的繪制模式，在材料語言、繪畫內(nèi)容、表現(xiàn)形式上都有了全新的突破。文章總結(jié)現(xiàn)代裝飾畫綜合材料運(yùn)用的啟示，分析美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中需要解決的問題，通過對(duì)新材料在裝飾繪畫中的運(yùn)用，探索裝飾畫課程中綜合材料在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的多種表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：裝飾畫;綜合材料;創(chuàng)意

裝飾畫作為日常生活中最常見的藝術(shù)形式，從人類誕生之時(shí)就出現(xiàn)在人們的日常生活中。單一形式的裝飾畫已經(jīng)無法滿足人們對(duì)新事物、新環(huán)境和新生活的審美需求，人們開始注重畫面效果的沖擊力，關(guān)注裝飾藝術(shù)品從視覺、觸覺等多方面給人的全新感官刺激，以滿足精神世界和內(nèi)心世界對(duì)美的追求。綜合材料裝飾畫利用自身的特性和多元化的表現(xiàn)形式，既滿足人們新的審美需求，又為創(chuàng)作者提供了廣闊的創(chuàng)作天地。

近年來，高校藝術(shù)專業(yè)的裝飾畫課程在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，逐漸嘗試運(yùn)用形式多樣的綜合材料繪制裝飾畫，開拓了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作思維，也推動(dòng)了裝飾畫綜合技法的提高，將新舊裝飾畫創(chuàng)作語言進(jìn)行融合，探索出裝飾畫材料創(chuàng)新表現(xiàn)的新路徑。

一、現(xiàn)代裝飾畫綜合材料運(yùn)用的啟示

傳統(tǒng)平面裝飾畫注重裝飾性圖案在畫面中的運(yùn)用，突出作品的工藝性和技術(shù)性，在裝飾畫的題材、色彩和繪制方法上更注重畫面的秩序性、條理性和概括性以及形式美法則的運(yùn)用?，F(xiàn)代綜合材料裝飾畫在表現(xiàn)畫面的特殊效果時(shí)展現(xiàn)了不同于平面裝飾畫的特性，通過多元化的思考方式，選擇材料種類繁多，題材廣泛，色彩豐富，有效避免了畫面的單一性。藝術(shù)家在創(chuàng)作繪畫作品時(shí)更強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)和自然形態(tài)的體現(xiàn)，突破現(xiàn)有的繪畫工具，突出畫面中綜合材料的使用，將其作為繪畫形式語言變革的重要部分。

維也納分離派畫家克林姆特的裝飾畫作品既表達(dá)象征主義繪畫內(nèi)容上的哲理性，又融入東方的裝飾趣味。畫面運(yùn)用金箔、寶石、羽毛、玻璃、金屬等多種材料，將材料本身的性能最大化地運(yùn)用。以夸張抽象的平面化裝飾圖案組成他的藝術(shù)品，使作品具有紛繁復(fù)雜又富麗堂皇的裝飾效果。

西班牙著名畫家畢加索在20世紀(jì)初嘗試將現(xiàn)成材料引入繪畫中，如將報(bào)紙、木屑、樂譜、香煙、砂石、石膏等粘到畫面上，通過新的藝術(shù)思維方式，以當(dāng)代文化為背景進(jìn)行創(chuàng)作，試圖在二維平面上描繪三維空間，使作品畫面不再受空間制約和影響，打破了傳統(tǒng)繪畫語言固有的框架模式，從繪畫空間的視角提升作品的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。

受西方現(xiàn)代審美的影響，西方藝術(shù)文化帶給國內(nèi)藝術(shù)家很多啟迪，一部分藝術(shù)家也逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)繪畫的思維方式制約著新藝術(shù)的發(fā)展和主觀情感在作品中的表達(dá)。20世紀(jì)末，許多藝術(shù)家開始在努力挖掘作品內(nèi)涵的同時(shí)，越來越多地注重畫面表現(xiàn)中多元化形式語言的探索與思考，用藝術(shù)與材料相結(jié)合的新藝術(shù)語言帶給觀眾們多重視覺沖擊。綜合材料被廣泛應(yīng)用的同時(shí)，如何利用綜合材料中材質(zhì)的特殊性充分表現(xiàn)藝術(shù)視覺效果，提升繪畫作品的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)語言，是很多藝術(shù)家、教育工作者關(guān)注的問題。

二、美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中需要解決的問題

高校藝術(shù)類專業(yè)作為培養(yǎng)新一代藝術(shù)工作者，傳承與發(fā)展藝術(shù)的學(xué)科教育，專業(yè)基礎(chǔ)課裝飾畫的課程改革勢在必行。目前需要解決的教學(xué)問題有如下：

第一，作品形式單一，缺少創(chuàng)意和原創(chuàng)性。受學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)和繪畫功底普遍比較薄弱，以及實(shí)驗(yàn)室條件有限等主客觀因素的制約，傳統(tǒng)的裝飾畫教學(xué)還停留在單一的臨摹階段，學(xué)生的創(chuàng)意水平得不到最大程度的拓展，缺乏創(chuàng)意成為制約課堂教學(xué)效果的瓶頸。

第二，對(duì)材料不熟悉，綜合運(yùn)用水平有限。學(xué)校能夠提供的和學(xué)生手頭能夠搜集到的材料十分有限，而市場上的裝飾材料紛繁復(fù)雜，質(zhì)量參差不齊，另外，還受到材料的制作工藝、加工設(shè)備、價(jià)格因素等諸多方面的制約。于是，如何選擇適于裝飾繪畫表現(xiàn)的材料，一度成為困擾教學(xué)的難題。

優(yōu)秀的課堂作品不應(yīng)只是局限于課堂之上，如何才能更好地延伸，使優(yōu)秀作品效益最大化，也是值得深入思考的重點(diǎn)問題。創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式，在解決了創(chuàng)意和材料的綜合表現(xiàn)難題之后，怎樣使產(chǎn)生的創(chuàng)意新穎、形式多樣的作品走出課堂，在更加廣泛的范圍得到最大程度的認(rèn)可，以及如何真正有效地與市場對(duì)接，以何種方式實(shí)現(xiàn)作品形式的多元化，產(chǎn)生怎樣的市場價(jià)值，都需要在教學(xué)過程中得到充分的認(rèn)識(shí)和有效的解決。

三、綜合材料裝飾畫在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用

在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)過程中，應(yīng)因材施教，循序漸進(jìn)，教師可以從規(guī)范課堂教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和動(dòng)手能力、注重作品的延伸等幾個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試。通過對(duì)裝飾畫課程細(xì)致深入的研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的突出問題，有針對(duì)性地逐一進(jìn)行排查并加以解決。逐漸探索出一套體系完整、特色鮮明的教學(xué)模式，緊緊圍繞裝飾畫的創(chuàng)意和材料的綜合表現(xiàn)這兩個(gè)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整授課計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)目標(biāo)更加明確清晰，教學(xué)活動(dòng)的開展更加趨于規(guī)范合理。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和授課方法

創(chuàng)意是裝飾繪畫作品的靈魂。在教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生創(chuàng)意能力不足這一嚴(yán)重制約和困擾教學(xué)的突出問題，采取課堂教學(xué)示范、優(yōu)秀作品賞析、頭腦風(fēng)暴、分組討論等方式，注重創(chuàng)意產(chǎn)生、形成、提煉、應(yīng)用的全過程，對(duì)繪畫主題和元素進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，將過去的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的課堂互動(dòng)，從而使課堂氛圍逐漸活躍，學(xué)生的視野得到進(jìn)一步拓寬，想象力更加豐富。

在具體的授課過程中，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，通過確定繪畫主題、分析討論構(gòu)圖形式、選擇顏色、繪制草稿、準(zhǔn)備多種繪畫工具與材料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性綜合材料繪畫、修改調(diào)整最終作品等幾個(gè)步驟創(chuàng)作出完整的創(chuàng)意主題繪畫。

在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)意能力，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，利用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行發(fā)散式思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)裝飾畫色彩組合、元素解構(gòu)重組的認(rèn)識(shí)，掌握裝飾畫的創(chuàng)新方法和技巧。增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在制作的過程中，逐漸擺脫傳統(tǒng)裝飾畫的純繪畫特征，通過多種構(gòu)圖形式，在材料和技法上尋求更多的嘗試和突破，強(qiáng)化材料的肌理效果，完成形式多樣的畫面內(nèi)容。

重點(diǎn)突出拓展材料的表現(xiàn)形式，在作品材質(zhì)和肌理的豐富性上下功夫，對(duì)各種常見材料和新材料進(jìn)行不斷探索、實(shí)驗(yàn)和再利用，通過對(duì)單一材料和綜合材料的實(shí)驗(yàn)，獲取豐富的材質(zhì)美感。提升作品的工藝性，在突出作品表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生研究材料屬性及制作方法，如金箔、銀箔、蛋殼、毛線等，使其更好地運(yùn)用在畫面上。材料特殊的造型語言與全新的裝飾畫構(gòu)圖相結(jié)合，通過對(duì)題材、構(gòu)圖、造型、色彩、表現(xiàn)內(nèi)容和綜合材料的適當(dāng)使用，以創(chuàng)新裝飾畫產(chǎn)品為目標(biāo)，以提升畫面的審美性和實(shí)用性為依托，完成工藝性、裝飾性強(qiáng)的作品。

（二）通過材料的綜合運(yùn)用豐富作品形式

“凡能入畫者皆可用”，教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，充分發(fā)現(xiàn)并利用所能搜集到的一切材料，為繪畫主題和作品意境服務(wù)。幫助學(xué)生辨別各種材料的特性，了解其實(shí)用性能和肌理效果，從中挑選出合適的材料，創(chuàng)作出豐富的繪畫語言和表現(xiàn)形式。綜合材料的創(chuàng)作因其自身的物質(zhì)特性在畫面上體現(xiàn)出不同的美感和視覺效果，裝飾畫的裝飾特征主要通過材料得以有效的傳達(dá)，不同材質(zhì)所特有的裝飾效果和獨(dú)特美感正是裝飾畫的魅力之所在。

通過深入走訪材料市場，熟悉每一種材料的特性和加工特點(diǎn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在不斷探索的過程中，分析比較材料之間的差異性和結(jié)合的可能性，引導(dǎo)學(xué)生逐步找到適合自己畫面需求的繪畫材料。

用材料置換畫面色彩，選取同類色、相似色進(jìn)行置換，用種類繁多的材料取代畫面原有的色彩。并用豐富的肌理效果表現(xiàn)畫面質(zhì)感，鮮活作品主題，用更具沖擊力的視覺形式表現(xiàn)畫面獨(dú)特的美感。通過材料的疏與密、冷與暖、平整與粗糙來傳遞創(chuàng)作者的審美情趣，引導(dǎo)觀眾的情緒，營造新的藝術(shù)形式和形態(tài)美感。

（三）積極拓展多元化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建全方位、立體化的多元課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，利用各種途徑和有利條件全面提升裝飾繪畫作品的文化價(jià)值和經(jīng)濟(jì)效益。教師可及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果，將學(xué)生作品、授課計(jì)劃、教案、講義、PPT課件、教師授課視頻等內(nèi)容上傳至網(wǎng)上，完成綜合材料裝飾畫精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的展示。通過校內(nèi)展覽將學(xué)生一學(xué)期的結(jié)課作業(yè)以展覽的形式在全校范圍內(nèi)進(jìn)行集中展示，利用微信、網(wǎng)站等新的傳媒途徑構(gòu)建網(wǎng)上展廳，在更加廣泛的范圍進(jìn)行更長期有效的展示，廣泛聽取觀眾意見，對(duì)授課過程中的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處進(jìn)行歸納和總結(jié)，更好地提升教學(xué)水平。

通過“以賽促教”的方式對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，選取優(yōu)秀作品參加全國、省級(jí)專業(yè)比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。并將作業(yè)形成作品，讓作品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力和制作工藝水平得到顯著提高，讓學(xué)生的創(chuàng)意走出課堂，走向市場。

將課堂教學(xué)中的優(yōu)秀作品和好的創(chuàng)意以專利的形式保護(hù)，更進(jìn)一步地形成作品的創(chuàng)意保護(hù)機(jī)制和專利推廣模式，更好地與市場接軌，同時(shí)應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)之中，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要渠道?；?qū)⒂惺袌鰸摿徒?jīng)濟(jì)價(jià)值的作品，推向市場，結(jié)合消費(fèi)者的審美需求和視覺喜好進(jìn)行個(gè)性化的私人訂制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的市場化，有效提升學(xué)生的創(chuàng)意水平和制作能力。這樣可以為畢業(yè)生的就業(yè)擇業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開啟全新的方式和途徑，為今后的課程教學(xué)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

高校藝術(shù)類專業(yè)裝飾畫課程美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，創(chuàng)新創(chuàng)意綜合材料的應(yīng)用，一改傳統(tǒng)裝飾畫以平涂為主的繪制模式，在材料語言、繪畫內(nèi)容、表現(xiàn)形式上都有了全新的突破，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，創(chuàng)作出質(zhì)感更加豐富的繪畫作品。教師帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中將富有生命力的綜合材料運(yùn)用在繪畫中，增強(qiáng)畫面張力，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

綜合材料裝飾畫通過不同的材料、元素、色彩和媒介的使用，表達(dá)作者內(nèi)心的真實(shí)想法，以及對(duì)事物的理解和對(duì)美的追求，運(yùn)用特殊的藝術(shù)處理手法，帶給觀眾新的感官刺激和情感寄托，以滿足人們對(duì)新藝術(shù)創(chuàng)作形式更深層次的審美需求，滿足多元化社會(huì)人們對(duì)豐富精神世界的渴望和追求。

作者單位：

頡蓉，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院。

曹夕蕾，天水師范學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院。