基于會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽導(dǎo)向的高職會(huì)計(jì)專業(yè)改革與實(shí)踐

于清敏

【摘要】? 會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽在高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中具有重要的引導(dǎo)作用。文章以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，介紹了在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽引導(dǎo)下會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)取得的成績(jī)及存在的問(wèn)題，并提出了改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】? 會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽;高職會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)專業(yè)改革

【中圖分類號(hào)】? F23;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A? 【文章編號(hào)】? 1002-5812（2019）01-0110-02

[1]會(huì)計(jì)專業(yè)是高職院校普遍開(kāi)設(shè)的專業(yè)，全國(guó)目前1 200多所高職高專院校有965所院校開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)。高職會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)從2012年起，已經(jīng)連續(xù)舉辦 6屆。高職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽是在仿真財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商、客戶、服務(wù)公司等職場(chǎng)氛圍中進(jìn)行的，由會(huì)計(jì)行業(yè)專家、企業(yè)財(cái)會(huì)人員和高職高專院校財(cái)會(huì)專業(yè)師生共同參與、觀摩、體驗(yàn)的一項(xiàng)分崗位開(kāi)放式，會(huì)計(jì)基本技能與職業(yè)素養(yǎng)、會(huì)計(jì)信息化技能相結(jié)合的會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，是我國(guó)高職會(huì)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)中規(guī)格最高、參賽人數(shù)最多、規(guī)模最大的賽事活動(dòng)。賽項(xiàng)遵循“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建，充分發(fā)揮大賽的導(dǎo)向功能”的指導(dǎo)思想，通過(guò)競(jìng)賽，不僅可以展示教學(xué)成果、展現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)魅力，還能夠促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革、各個(gè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)，能夠引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的方向，促進(jìn)全國(guó)高等會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)同步健康發(fā)展。

一、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽取得的成果

自2012年至2017年，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）在參加全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽高職組“會(huì)計(jì)技能”賽項(xiàng)廣東省選拔賽和全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽高職組“會(huì)計(jì)技能”賽項(xiàng)中，取得了較豐碩的成果。2012年至2016年，學(xué)校每年派出的兩支代表隊(duì)都獲高職會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽廣東省選拔賽一等獎(jiǎng)。自2014年開(kāi)始，學(xué)校連續(xù)四年作為廣東省選派的代表隊(duì)之一參加會(huì)計(jì)技能國(guó)賽，獲1次全國(guó)二等獎(jiǎng)、3次全國(guó)三等獎(jiǎng)。在積極備戰(zhàn)技能競(jìng)賽的過(guò)程中，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等方面有了較大的改進(jìn)和提高，具體表現(xiàn)如下：

（一）培養(yǎng)了教師的教學(xué)能力

在六年的參賽經(jīng)歷中，學(xué)校財(cái)會(huì)教研室多位教師參與了技能競(jìng)賽學(xué)生指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，教師熟悉了技能競(jìng)賽的比賽項(xiàng)目，加強(qiáng)了自身的專業(yè)能力，了解了自身的不足，并在日后的教學(xué)與科研中加以改進(jìn)和提高。由于要帶領(lǐng)學(xué)生參加比賽，指導(dǎo)教師要不斷研究考試內(nèi)容和形式，參加會(huì)計(jì)行業(yè)或者職業(yè)院校組織的各項(xiàng)會(huì)議，與全國(guó)各個(gè)職業(yè)院校的教師交流經(jīng)驗(yàn)，探討課程的教法、教材的選取、競(jìng)賽學(xué)生的輔導(dǎo)方法、相應(yīng)教學(xué)資源的獲取等信息，這些信息的獲取不僅有利于競(jìng)賽學(xué)生水平的提高，而且可以提升整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能力和水平。

（二）培養(yǎng)了一批會(huì)計(jì)專業(yè)尖子生

在技能競(jìng)賽學(xué)生選拔過(guò)程中，通過(guò)教師積極鼓動(dòng)、學(xué)生自愿報(bào)名參加、海選的形式選出有潛力的學(xué)生參加集訓(xùn)，在競(jìng)賽前挑選選手，對(duì)最后挑選出來(lái)的選手再進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅培養(yǎng)了能為學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)的競(jìng)賽選手，而且這些學(xué)生在幾個(gè)月的集訓(xùn)備賽中會(huì)計(jì)專業(yè)能力飛速提升，會(huì)計(jì)職業(yè)能力、素養(yǎng)、自信心也大大提升。在海選過(guò)程中，那些沒(méi)有參加比賽但備賽的學(xué)生的專業(yè)能力也得到了較大的提升。通過(guò)比賽，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的熱情，形成了一個(gè)良好的專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）進(jìn)行部分相關(guān)重點(diǎn)課程的改革

會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽主要考核會(huì)計(jì)手工業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)信息化兩部分內(nèi)容，學(xué)校會(huì)計(jì)課程中針對(duì)性的課程分別是綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)、ERP管理系統(tǒng)。在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的幾年時(shí)間里，我們從教學(xué)內(nèi)容、教材選取、軟硬件升級(jí)、課程考核方法、教學(xué)方法等方面對(duì)這兩門(mén)課程進(jìn)行了升級(jí)改造。對(duì)于綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)改造實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置電腦、投影燈等硬件設(shè)備，購(gòu)置用友VBSE綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及網(wǎng)中網(wǎng)考試平臺(tái)用于課程教學(xué)，使得這門(mén)課程更具趣味性、教學(xué)內(nèi)容更豐富。對(duì)于ERP管理系統(tǒng)課程，主要從學(xué)時(shí)設(shè)置、教材選取、考核方法、軟件升級(jí)等方面進(jìn)行了改造。學(xué)校不斷升級(jí)用友教學(xué)軟件及配套教材，同時(shí)引入ERP考試系統(tǒng)，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而針對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）教師教學(xué)存在的問(wèn)題

自2012年以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)教研室多位教師參與了學(xué)生指導(dǎo)，取得了省賽一等獎(jiǎng)和國(guó)賽二、三等獎(jiǎng)的成績(jī)，然而，隨著競(jìng)賽制度的改革，學(xué)生要想在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽國(guó)賽中取得好成績(jī)?cè)絹?lái)越難，指導(dǎo)教師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在學(xué)生身上。由于獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制存在不足，導(dǎo)致教師參與技能競(jìng)賽指導(dǎo)學(xué)生的積極性逐漸減弱。

（二）學(xué)生培養(yǎng)的問(wèn)題

首先，學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性有待提高。高職院校學(xué)生在?？偣踩甑臅r(shí)間，大一、大二的學(xué)生由于很多課程包括會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)等還沒(méi)接觸，因此參與競(jìng)賽的知識(shí)儲(chǔ)備不足。大三的學(xué)生由于在備賽國(guó)賽的時(shí)間又面臨找工作、實(shí)習(xí)或者升學(xué)壓力而無(wú)心參賽，這些都導(dǎo)致了學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性不高。其次，會(huì)計(jì)專業(yè)生源有待提高。由于中高職銜接，中職生升入會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生占到會(huì)計(jì)專業(yè)總?cè)藬?shù)的50%—75%。這些學(xué)生雖然有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔技能并學(xué)習(xí)了一定的會(huì)計(jì)知識(shí)，但多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愛(ài)學(xué)習(xí)，遇到困難喜歡放棄，無(wú)法勝任艱苦的技能競(jìng)賽備賽。再次，會(huì)計(jì)教育資源過(guò)多偏重于少數(shù)競(jìng)賽學(xué)生。每年會(huì)計(jì)專業(yè)4—8個(gè)競(jìng)賽學(xué)生會(huì)配置2—4位教師專門(mén)指導(dǎo)。學(xué)院會(huì)安排一個(gè)專門(mén)的房間給學(xué)生，并配置好網(wǎng)絡(luò)，安裝好相應(yīng)的考試軟件和ERP系統(tǒng)。網(wǎng)中網(wǎng)技能競(jìng)賽平臺(tái)和ERP考試平臺(tái)對(duì)這些學(xué)生開(kāi)放。有時(shí)，還會(huì)專門(mén)聘請(qǐng)校外專家專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生的技能和會(huì)計(jì)知識(shí)。而這些學(xué)習(xí)資源，在校的普通會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻享受不到。

（三）課程設(shè)置的問(wèn)題

首先，課程設(shè)置不足。對(duì)比《高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》所列出的課程以及學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的課程，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)所開(kāi)設(shè)課程明顯不足，未開(kāi)設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程和管理會(huì)計(jì)課程。2016年財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》提出要大力發(fā)展管理會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中管理會(huì)計(jì)的知識(shí)占總分的1/10強(qiáng)，學(xué)校完全有必要開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，但由于師資不足，該課程暫未開(kāi)設(shè)。其次，一些課程及學(xué)時(shí)分配、教材選取需要調(diào)整。比如傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程，以前設(shè)置的目的是為了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考證服務(wù)，使用的是用友T3軟件，在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證取消后，這門(mén)課程也隨之取消。取消后的課程體系中，只有ERP管理系統(tǒng)有3周的實(shí)訓(xùn)課承接會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)任務(wù)。在如此短的時(shí)間里，讓沒(méi)有任何基礎(chǔ)的學(xué)生理解ERP的原理、結(jié)構(gòu)以及財(cái)務(wù)供應(yīng)鏈流程顯然是不合理的。

（四）教學(xué)軟硬件資源建設(shè)與管理的問(wèn)題

首先，會(huì)計(jì)專業(yè)持續(xù)投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行軟硬件資源建設(shè)不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)信息化以及管理會(huì)計(jì)得到較大發(fā)展，各項(xiàng)稅法、經(jīng)濟(jì)法等制度不斷修訂完善，需要持續(xù)投入大量經(jīng)費(fèi)購(gòu)買不斷升級(jí)的會(huì)計(jì)教學(xué)軟硬件，然而學(xué)校近兩年會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足。其次，現(xiàn)存的會(huì)計(jì)軟硬件管理存在問(wèn)題。一是教師在授課時(shí)，經(jīng)常要訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，但實(shí)訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行不暢。二是由于各種教學(xué)資源安裝在各個(gè)服務(wù)器上，而服務(wù)器的日常維護(hù)和保養(yǎng)又沒(méi)有落實(shí)到具體的責(zé)任人，導(dǎo)致服務(wù)器因長(zhǎng)期開(kāi)機(jī)而經(jīng)常損壞。

三、 基于會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的措施

（一）提升教師參與技能競(jìng)賽的積極性

首先，設(shè)計(jì)或調(diào)整相應(yīng)薪酬制度以及職稱評(píng)審制度，激發(fā)教師參與競(jìng)賽指導(dǎo)的熱情。學(xué)校目前運(yùn)行的定崗定薪制度中，指導(dǎo)學(xué)生參與技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的定崗定薪條款中未設(shè)置有效期。在調(diào)整相應(yīng)制度時(shí)，如果增加有效期，比如指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)近三年或者五年有效，那么教師會(huì)為了自己的利益重新參與大賽指導(dǎo)，從而提升其指導(dǎo)學(xué)生的積極性。其次，調(diào)整定崗定薪制度，承認(rèn)第二指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)。在現(xiàn)行的制度中，只承認(rèn)第一指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)，而不承認(rèn)第二指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)是不合理的。一項(xiàng)會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，涉及多學(xué)科知識(shí)和技能，通常是兩位教師分別負(fù)責(zé)各自學(xué)科知識(shí)的指導(dǎo)。另外，指導(dǎo)學(xué)生參賽，既要負(fù)責(zé)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、又要帶學(xué)生到外地參賽，一個(gè)教師不可能完成所有的工作，因此，有必要在各項(xiàng)制度中承認(rèn)第二指導(dǎo)教師的業(yè)績(jī)。

（二）學(xué)生培養(yǎng)的具體措施

首先，制定相應(yīng)政策措施提高學(xué)生參與技能競(jìng)賽的積極性。學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)目前有一個(gè)專升本班，在學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)3年后通過(guò)轉(zhuǎn)段考試，成績(jī)合格可以到廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)一年獲得會(huì)計(jì)本科文憑。學(xué)校可以制定相應(yīng)政策，對(duì)于參與技能競(jìng)賽并取得較好成績(jī)的學(xué)生可以在轉(zhuǎn)段考試中免考，以激發(fā)這批學(xué)生的參賽熱情。還可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)學(xué)金政策，對(duì)于在會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽中取得較好成績(jī)的學(xué)生給予較高的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)等。其次，學(xué)校在招生時(shí)，可以適當(dāng)調(diào)整招生計(jì)劃?？s減中高職銜接學(xué)生的招生數(shù)量，將招收學(xué)生從兩個(gè)班縮減為一個(gè)班;繼續(xù)發(fā)展專本銜接班，從而招收到更加優(yōu)秀的學(xué)生到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí);調(diào)整招生生源比例，盡量多招收廣東省內(nèi)順德區(qū)外的生源。最后，教師要將技能競(jìng)賽中積累的經(jīng)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化到日常的普通教學(xué)中，使更多學(xué)生受益。在技能競(jìng)賽備賽中購(gòu)買的考試平臺(tái)、優(yōu)選的教材可以運(yùn)用到日常的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

首先，增設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)課程，如果不能增設(shè)該課程，可以在其他課程，例如財(cái)務(wù)管理課程中增加相應(yīng)章節(jié)，講授相關(guān)內(nèi)容。其次，增設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)時(shí)，挑選合適的教材給學(xué)生開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程。在教師人手不夠的情況下，可以向?qū)W校人事處申請(qǐng)引進(jìn)新教師或者從校外聘請(qǐng)兼職教師。最后，調(diào)整相應(yīng)課程的課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容，使之更符合會(huì)計(jì)職業(yè)性和實(shí)踐性。重新開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)電算化理論課，運(yùn)用用友U8V10.1講授財(cái)務(wù)鏈部分的內(nèi)容，使學(xué)生能夠有充分的時(shí)間吸收ERP的原理、理解財(cái)務(wù)中各個(gè)模塊的流程和結(jié)構(gòu)。

（四）加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室軟硬件建設(shè)與管理

首先，繼續(xù)加大資金投入，購(gòu)置或更新會(huì)計(jì)專業(yè)軟硬件。只有這樣才能緊跟時(shí)代潮流，進(jìn)行高質(zhì)量的會(huì)計(jì)教學(xué)，提升學(xué)校參加會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室軟硬件管理。對(duì)于實(shí)訓(xùn)室網(wǎng)絡(luò)不暢通的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)室相關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)學(xué)校申請(qǐng)解決;對(duì)于實(shí)訓(xùn)室服務(wù)器的維護(hù)，應(yīng)該將每一臺(tái)服務(wù)器維護(hù)工作落實(shí)到實(shí)訓(xùn)室相關(guān)人員，采取個(gè)人負(fù)責(zé)制。會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)理清近年來(lái)購(gòu)置的會(huì)計(jì)軟件的清單以及安裝在各個(gè)實(shí)訓(xùn)室的情況及訪問(wèn)地址，并告知教師，使教師能夠更好地利用這些資源用于正常的課程教學(xué)。X

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