工程應用型人才培養(yǎng)實踐教學體系構建研究
——以西安外事學院工科專業(yè)為例

□彭麗霞 張改蓮

《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》《中國制造2025》《中共中央十三五規(guī)劃的建議》等一系列國家重要政策中都明確提出“優(yōu)化學科專業(yè)布局和人才培養(yǎng)機制，鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變”。引導部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，就是要更好地促進這些高校直接面向地方和行業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才，更好地提升學習者的技術技能、就業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)業(yè)能力并奠定其長期職業(yè)發(fā)展的堅實基礎。所以結合這些任務要求，對實踐教學體系的構建是值得研究的課題。

一、西安外事學院實踐教學體系

西安外事學院經(jīng)過二十多年的摸索與實踐，工科專業(yè)實踐教學建設根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案與學科發(fā)展規(guī)劃的要求，以社會需求為目的，整體做規(guī)劃，夯實基礎實踐，抓好綜合實踐，不斷創(chuàng)新，以“一主線、二堅持、三平臺、四層次、五結合”建設思路，逐漸形成了“理論教學與實踐教學并重、實踐能力與創(chuàng)新能力并重、課內(nèi)與課外教學并重”的教學模式?！昂粚嵒炯寄苡柧?，加強專業(yè)技能訓練，提高綜合創(chuàng)新能力，強化職業(yè)技能四個層次分類教學，逐步提高”的人才培養(yǎng)模式。

(一)“一主線”即結合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，以實踐能力培養(yǎng)為主線貫穿人才培養(yǎng)始終。西安外事學院地處西安高新產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，與相關企業(yè)建立合作關系，多次進行調(diào)研研究行業(yè)對所需人才的特點及能力要求，從而確立人才培養(yǎng)的要求。此外，針對工科專業(yè)技術發(fā)展快、知識結構多元化、強調(diào)應用的特點，加強與企業(yè)的對接，分析產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。大力加強基本技能的培養(yǎng)，加強實驗室軟硬件投入，讓學生從入校開始就進行基本技能訓練、專業(yè)能力訓練、學科競賽實踐、科研能力培養(yǎng)，同時在企業(yè)進行實際工程訓練。

(二)“二堅持”即堅持理論與實踐并重，堅持產(chǎn)學研協(xié)同發(fā)展。學校在人才培養(yǎng)方案的設計上保證了實踐教學所占比例。規(guī)定理工類專業(yè)各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分不少于總學分的30%。同時重視學生綜合素質(zhì)教育和綜合能力培養(yǎng)，將學生在思想道德修養(yǎng)、學科競賽、開放實驗、職業(yè)技能、文體競技、社會實踐等六個方面的課外教育活動全部納入人才培養(yǎng)方案，將素質(zhì)和能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)全過程。堅持產(chǎn)學研協(xié)同發(fā)展，進一步加強了校企合作的深層次融合，加強產(chǎn)教融合。推行“一系一協(xié)同、一課一支撐”的應用型人才培養(yǎng)體系，即整合現(xiàn)有校企合作資源，每一個專業(yè)系已至少與一家相關企業(yè)開展深度校企融合，每一門專業(yè)方向課程已至少有一個校企合作企業(yè)作為支撐。

(三)“三平臺”即開放實驗教學科研平臺、工程實踐就業(yè)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。實驗是高等學校人才培養(yǎng)方式的重要組成部分，實驗室開放能充分調(diào)動和激發(fā)學生學習的主動性和積極性，能夠最大限度地發(fā)揮實驗室資源。以加強學生實踐能力培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力為目標，構建一個開放式的實驗教學科研平臺。為促進高校學生就業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)時“零距離”上崗。把已具有基礎實踐能力的學生，直接參與到企業(yè)的生產(chǎn)管理中，使得在校期間即可獲得社會實踐經(jīng)驗，以形成工學結合的工程實踐就業(yè)平臺。創(chuàng)業(yè)教育分全校的普適教育，對學生、教師的科技創(chuàng)新項目進行扶持、孵化。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育之中，搭建形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。

(四)“四層次”即基礎實驗層、專業(yè)提高層、綜合創(chuàng)新層、技能培訓層?；A實驗層旨在加強學生對理論知識的理解，培養(yǎng)基本實驗技能，以驗證性實驗為主。專業(yè)提高層將針對專業(yè)的核心知識和技能，采取靈活多樣的實驗形式，培養(yǎng)學生解決專業(yè)實際問題的能力。綜合創(chuàng)新層強調(diào)學生綜合應用知識，創(chuàng)新開發(fā)系統(tǒng)的能力。職業(yè)技能培養(yǎng)主要針對職業(yè)崗位能力需求，開展企業(yè)項目教學，使學生根據(jù)項目需求，自行組建團隊，完成項目要求，旨在提高學生職業(yè)適應能力、團隊協(xié)作能力、項目管理、運行能力。

(五)“五結合”即實踐教學與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結合、與職業(yè)教育相結合、與科技競賽相結合、與科學研究相結合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合。學校根據(jù)工科專業(yè)的發(fā)展趨勢及行業(yè)對所需人才的要求，在專業(yè)人才培養(yǎng)中加入市場營銷類的內(nèi)容，如機電產(chǎn)品銷售、電子設備與產(chǎn)品銷售、自動化系統(tǒng)銷售等；在實踐教學中開設了市場信息采集與處理、電子商務、多媒體技術及廣告制作等實驗項目。

教學實施從和企業(yè)零對接的“六個一體化”著手開展。即理論同實踐一體化，改變傳統(tǒng)的理論講授和實踐應用脫節(jié)的問題，實行理論教學內(nèi)容根據(jù)實際應用需求設計，實踐教學環(huán)節(jié)將理論知識點融會貫通；教學同生產(chǎn)一體化，教學組織結合實際生產(chǎn)過程，教學內(nèi)容結合生產(chǎn)實際需求；教材同工程資料一體化，教材內(nèi)容根據(jù)工程需求更新，教學案例結合工程案例；教師同工程師一體化，教師授課方式、管理模式、操作技能向企業(yè)工程師看齊；實習場所同工程現(xiàn)場一體化，校內(nèi)實習場所設計與企業(yè)工程現(xiàn)場一致；實習同就業(yè)一體化，以就業(yè)要求考核實習環(huán)節(jié)，加強實習管理。這些舉措旨在加強學生的職業(yè)適應能力培養(yǎng)。

科技競賽是檢驗學生綜合能力、創(chuàng)新能力的一種途徑。學校積極舉辦各類科技競賽活動，并建立了工科六大科技競賽基地，即電子設計競賽基地、3D設計競賽基地、通信網(wǎng)絡競賽基地、工業(yè)控制競賽基地、計算機輔助設計競賽基地、數(shù)學建模競賽基地。并將科技競賽分為校、省、國三個等級，層層遞進培養(yǎng)選拔人才。

實踐教學與科研的有機結合，不僅加強了師生互動，也加強了理論知識的應用，而且培養(yǎng)了學生綜合應用能力與創(chuàng)新精神以及團隊協(xié)作的意識。依托陜西省科技廳審批的魚化龍創(chuàng)客空間以實現(xiàn)學校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合、為學校師生開展科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供良好的工作環(huán)境。

二、實踐教學改革成果

西安外事學院工科專業(yè)實踐教學經(jīng)過不斷建設和發(fā)展，取得了卓越的成績。近5年取得省級本科質(zhì)量工程項目11項，其中“電子信息工程應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”為省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)；“電子信息處理實驗教學中心、汽車工程實驗中心”為省級實驗教學示范中心；“電子信息工程”為省級綜合改革試點專業(yè)；“電子信息工程”為省級一流專業(yè)培育項目；“西安外事學院—西安絲路軟件有限責任公司工程實踐教育中心”為省級大學生校外實踐基地；“計算機基礎課程教學團隊”、“電子信息處理實驗教學中心教學團隊”為省級教學團隊；“機械制圖、現(xiàn)代設計方法、數(shù)據(jù)庫原理及應用”為省級精品資源共享課程。學生近三年在各類省級以上科技競賽中共獲獎項53項。

三、結語

應用型高校要重視實踐教學，要根據(jù)市場對人才的需求，切實在實踐教學建設思路、人才培養(yǎng)模式、軟硬件條件、教學內(nèi)容、教學方法方面與時俱進地大膽進行改革，才能培養(yǎng)出社會真正需要的應用型人才。西安外事學院工科實踐教學改革的經(jīng)驗能為其他高校工程應用型人才培養(yǎng)的實踐教學改革提供借鑒。