高校民商法教學(xué)在線課堂與三段式教學(xué)法的應(yīng)用

□嚴(yán)利東

一、民商法課程教學(xué)中存在的問題

(一)教學(xué)模式不夠完善。由于我國高校民商法教育課程一直以來都缺乏創(chuàng)新，民商法教學(xué)教材也沒有與時(shí)俱進(jìn)，由于缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，我國現(xiàn)階段的高校民商法教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)模式類似，沒有進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏自律的觀念，只是單純地完成教師布置的任務(wù)，教師并不知道學(xué)生在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，無法高效地完成教學(xué)任務(wù)，降低了教學(xué)的過程和教學(xué)的效率，無法保證教學(xué)效果。我國高校的民商法教學(xué)課程必須具備分析能力和邏輯推理能力，學(xué)生還要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，這就需要學(xué)生擁有更多、更有效的教學(xué)方法，所以在課程的內(nèi)容上，民商法的教學(xué)理論和高校教學(xué)實(shí)踐應(yīng)結(jié)合起來，只有在線課程與三段式教學(xué)融合在一起，高校教師才能有效講解民商法教材的內(nèi)容，才能改進(jìn)民商法教學(xué)方法和教學(xué)模式，塑造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂效率。

(二)考核方式不夠完善?，F(xiàn)在，高校民商法教學(xué)活動(dòng)依然是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于附屬地位。傳統(tǒng)民商法教學(xué)活動(dòng)的考核內(nèi)容不夠完善，我國高校應(yīng)該改變以往的教學(xué)考核方式，完善教學(xué)評價(jià)，改變傳統(tǒng)民商法教材評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新民商法課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不要只是單純地完成教學(xué)任務(wù)，要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，提高學(xué)生的知識(shí)水平，提高學(xué)生的能力。把傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法改變起來，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)變得更加完善，評價(jià)內(nèi)容也變得越來越多面性，越來越具有說服力。

(三)民商法普及度不夠高。在現(xiàn)代社會(huì)我國人民的法律意識(shí)越來越強(qiáng)大，人們都要掌握一定的法律知識(shí)，這是時(shí)代發(fā)展的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)民商法教材的內(nèi)容時(shí)，一定要堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)。高校雖然開設(shè)了民商法教學(xué)，但很多不重要的課程降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然民商法被設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)課，不過學(xué)生還是覺得民商法比不上專業(yè)課，加上民商法學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥、難懂，這也減弱了學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的主動(dòng)性，這就使民商法課程地位變得越來越低。高校教師和學(xué)生都不重視民商法課程教學(xué)，尤其是一些理工科的學(xué)生也不重視民商法教學(xué)，沒有接受過系統(tǒng)的民商法教學(xué)活動(dòng)，然而當(dāng)學(xué)生在工作和生活中遇到法律糾紛時(shí)，卻可以運(yùn)用法律武器保護(hù)自己，所以，民商法教育課程能夠給大家普及法律知識(shí)，民商法對學(xué)生的工作和生活具有非常廣泛的借鑒意義，因此民商法教育教學(xué)課程更應(yīng)該在高校學(xué)生中進(jìn)行普及。

二、三段式教學(xué)方法與在線課程

(一)三段式教學(xué)法。三段式教學(xué)法是我國教育背景之下廣泛應(yīng)用的一種新型的教學(xué)模式，它指的是現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為三個(gè)階段來進(jìn)行，也就是分為三個(gè)部分。三段式教學(xué)方法采取的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)理念是為了改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合素質(zhì)為主，為我國高校普及素質(zhì)教育作出貢獻(xiàn)，將民商法教學(xué)的素質(zhì)教育的目的和傳統(tǒng)教學(xué)理念結(jié)合起來，因?yàn)檫€無法完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，因此三段式教學(xué)方法一定要提高學(xué)生的理論知識(shí)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.改變教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，高校民商法教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，延續(xù)以往的教學(xué)思路，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)思路，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，而不是簡單地以應(yīng)試教育為目標(biāo)。比如說，教師可以采取先進(jìn)的信息技術(shù)方案和措施來為學(xué)生講解教材，讓學(xué)生開展一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和調(diào)研活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最后，加強(qiáng)學(xué)生對民商法教學(xué)的熟悉和認(rèn)知。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和現(xiàn)代新的教學(xué)方法結(jié)合起來，以提高教學(xué)模式為目的，按照學(xué)生對民商法實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基本知識(shí)和課題內(nèi)容，詳細(xì)研究和制作“三段式教學(xué)方法”的教案，按已經(jīng)制作好的三段式教學(xué)方法來為學(xué)生講課，改變傳統(tǒng)的上課模式，提高自己的教學(xué)魅力，提高學(xué)生上課的興趣，提高高校民商法學(xué)的教學(xué)效果。

(二)在線課程。在線課程又被稱為網(wǎng)絡(luò)課程，這是指在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的課程，主要包括了教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源兩大部分，學(xué)生可以在課程的學(xué)習(xí)平臺(tái)上觀看教師的教學(xué)視頻和課程資源，也可以根據(jù)課程的組織者或者是學(xué)習(xí)者來進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

三、在線課程與三段式教學(xué)法在高校民商法中的應(yīng)用

(一)引導(dǎo)學(xué)生尋找思路。在這個(gè)階段，教師要對學(xué)生進(jìn)行課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。教師首先要進(jìn)行課程展示，進(jìn)行項(xiàng)目展示。而且，教師采取在線課程與三段式教學(xué)方法結(jié)合的方式為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高校學(xué)生必須按照民商法教學(xué)課程的任務(wù)，牢記高校教師所講解的內(nèi)容，讓學(xué)生評價(jià)高校教師講解的內(nèi)容。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。三段式教學(xué)法的最終目的不是為了讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)知識(shí)，更多的還是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種思維和方法，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師必須不斷地探索三段式教學(xué)法，在課堂上多講解民商法的案例，讓學(xué)生進(jìn)行思考活動(dòng)。在剛開始時(shí)，教師要讓學(xué)生明白自己的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，不要讓學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)。教師再結(jié)合在線課程對學(xué)生講解法律知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行檢查和控制，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(三)加強(qiáng)教師與學(xué)生知識(shí)的更新能力。高校民商法教師和學(xué)生自身的知識(shí)管理和知識(shí)更新水平不同，實(shí)際上，高校教師與學(xué)生應(yīng)該不斷提高自己在知識(shí)層面的獨(dú)特性。眾所周知，現(xiàn)在的信息環(huán)境已經(jīng)讓學(xué)生在獲得充足知識(shí)的同時(shí)，陷入了碎片化的學(xué)習(xí)模式中，事實(shí)上，在線課程在高校民商法教學(xué)中的應(yīng)用改變了高校教師的灌輸式教學(xué)模式，這完全不適應(yīng)學(xué)生的需求。如果高校民商法教師和學(xué)生都能夠保持自己的知識(shí)更新水平，在教課的時(shí)候不斷地呈現(xiàn)知識(shí)的邏輯，而不是信息的列舉，這樣就有可能適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)生需求。

(四)提高教師利用新技術(shù)的能力。我國高校民商法教師要提高新技術(shù)的使用力度和對新技術(shù)的敏感性，在未來高校教育的發(fā)展趨勢中，在線課程技術(shù)對于日常教學(xué)的全面滲透是不可阻擋的發(fā)展潮流，從某種程度上來說，技術(shù)的使用一般意味著教學(xué)形式的變化，這也是民商法教師教學(xué)理念和教學(xué)流程的全面改革。高校民商法未來的教育環(huán)境也有了很大的變化，與現(xiàn)有的教師講、學(xué)生聽的方式不同，新的教學(xué)環(huán)境就是讓學(xué)生自己主動(dòng)地尋找問題，主動(dòng)進(jìn)行交流，尋找教師進(jìn)行反饋，這些都需要利用好在線課程技術(shù)。

(五)普及教學(xué)對象。由于很多學(xué)生屬于理工科，他們沒有接受過系統(tǒng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，而掌握一定的法律知識(shí)對民商法學(xué)生來說非常重要，如果能夠運(yùn)用法律知識(shí)來進(jìn)行自我保護(hù)，學(xué)生就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用民商法法律規(guī)范來參加社會(huì)活動(dòng)。民商法具備了實(shí)用性和普及性，有利于高校學(xué)生更懂得利用民商法課程的知識(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。在高校中，尤其是要培養(yǎng)理工科學(xué)生的民商法理念，教會(huì)他們一些法律知識(shí)，讓他們在生活中運(yùn)用這些知識(shí)，尤其是要培養(yǎng)理工科學(xué)生對民商法課程的歸納概括能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力和判斷能力。

(六)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。在高校民商法的教學(xué)過程中，高校在講解民商法課程內(nèi)容時(shí)，必須要以培養(yǎng)民商法領(lǐng)域的人才為目的，不能盲目進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一定要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行。民商法的教學(xué)內(nèi)容一定要符合本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要求，與現(xiàn)在的法律知識(shí)相吻合，對學(xué)生進(jìn)行課程的啟發(fā)，課程內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，具備時(shí)代感。為適合學(xué)生的實(shí)際情況，在高校的民商法教學(xué)實(shí)踐中，民商法主要的上課時(shí)間必須設(shè)置在高校低年級(jí)第三、第四學(xué)期，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了一些法律理論。民商法課程教學(xué)活動(dòng)對學(xué)生的作用很多，具備很強(qiáng)的實(shí)用性。而學(xué)生掌握法律知識(shí)，對他們的就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定的幫助，這些影響都是意義深遠(yuǎn)的。另外，高校教師一定要因材施教，應(yīng)該開設(shè)不同的民商法課程，比如說對于本專業(yè)的學(xué)生可以多開設(shè)一些課程，對于外專業(yè)的學(xué)生可以少開設(shè)一些課程。不同專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)不一樣，必須要隨著實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

四、結(jié)語

民商法教學(xué)的改革不能一蹴而就，必須要長久的摸索，高校教師的民商法教學(xué)活動(dòng)必須要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)在的法律法規(guī)互相吻合，富有啟發(fā)性、具備現(xiàn)代感和實(shí)用性。民商法的研究已經(jīng)變成了現(xiàn)代法學(xué)研究史上的重點(diǎn)問題，不過還是有必要審視一下民商法，民商法是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，民商法的教學(xué)目標(biāo)就是能夠解決市場經(jīng)濟(jì)過程中的具體法律問題，高校的法律教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何思考，而不是教授他們思考什么，應(yīng)該具備一種具體問題具體分析的能力，最后得出正確的判斷，民商法課教師的任務(wù)也是為了培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，這也是教學(xué)過程中的最重要一環(huán)，教師應(yīng)該盡力為學(xué)生制定合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，而不是輕易地提出問題的答案。