融入電視節(jié)目元素實(shí)現(xiàn)中職語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升

□祝海榮

語文是中職教育學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，現(xiàn)階段中職語文教學(xué)存在不少問題，使得教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果亟待提升，所以中職語文需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，積極融入新的教學(xué)元素以及教學(xué)方式，才能夠在新時(shí)代發(fā)展下提升中職語文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。電視娛樂節(jié)目的融入，是要利用電視娛樂節(jié)目中的主持人感染力和節(jié)目互動(dòng)力，提高學(xué)生對(duì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。再者中職語文教學(xué)的涉及面較廣，運(yùn)用電視節(jié)目元素也是要提高中職語文教學(xué)的信息化程度，提高中職教師對(duì)中職語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)積極探索新的教學(xué)途徑以及教學(xué)模式，提高教師語文教學(xué)的創(chuàng)新性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、現(xiàn)階段中職語文教育存在的問題

(一)中職語文教學(xué)理念陳舊。傳統(tǒng)觀念對(duì)中職語文教師教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，很多教師在課堂教學(xué)中難以正確認(rèn)識(shí)到新教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)模式的優(yōu)勢，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。學(xué)生始終是出于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有主動(dòng)參與到教學(xué)過程，應(yīng)用型技能的培養(yǎng)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過程處于滯留狀態(tài)。教學(xué)理念與教師教學(xué)一樣，對(duì)中職語文教育的發(fā)展產(chǎn)生的作用不可忽視。中職語文教學(xué)理念，還是以教師為主展開課堂教學(xué)，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)狀態(tài)，整體課堂過程中學(xué)生僅僅是跟從教師的教學(xué)腳步，沒有主動(dòng)探索思考，教師也是根據(jù)整體進(jìn)行教學(xué)，沒有注重學(xué)生的個(gè)體差異，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以轉(zhuǎn)變狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法無法及時(shí)調(diào)整。再者就是中職院校語文課程體系建設(shè)，多數(shù)是仿照高中語文課程體系安排教材和教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，并沒有從專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)角度入手，從語文學(xué)習(xí)的需求制定符合中職院校發(fā)展的語文教學(xué)體系，所以導(dǎo)致語文教學(xué)過程中結(jié)構(gòu)矛盾明顯，現(xiàn)代化教學(xué)手段的引進(jìn)比較緩慢，難以收獲優(yōu)良的教學(xué)效果，實(shí)踐教學(xué)也需要進(jìn)一步積極探索。

(二)師生關(guān)系不和諧。中職語文課堂中由于枯燥的教學(xué)內(nèi)容以及陳舊的教學(xué)模式，教師和學(xué)生處于兩個(gè)次元中，教師在課堂教學(xué)中唱獨(dú)角戲，學(xué)生則是停留在自己的世界，并不關(guān)注教師講課內(nèi)容，師生互動(dòng)十分薄弱。但是中職語文教學(xué)需要通過師生的相互配合，才能夠?qū)崿F(xiàn)語文知識(shí)教學(xué)的優(yōu)化，師生關(guān)系的不和諧也是現(xiàn)階段中職語文教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因。師生在課堂中主動(dòng)性不足，就難以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，交流不足教師就難以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心態(tài)，久而久之就會(huì)打擊教師教學(xué)熱情，難以在課堂教學(xué)中投入教學(xué)精力，學(xué)生也是由于在課堂關(guān)系的淡薄，感覺被忽視，自身權(quán)利沒有在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出來，對(duì)語文課堂產(chǎn)生厭惡心理，加大了語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升難度。再者中職語文教學(xué)過程中，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性特征好強(qiáng)，所以對(duì)師生之間存在的差距會(huì)導(dǎo)致對(duì)教師尊重的不足，很容易在課堂教學(xué)中產(chǎn)生矛盾和沖突，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響，阻礙師生在教學(xué)中的溝通，降低了課堂教學(xué)效果。

二、電視節(jié)目元素融入中職語文課堂教學(xué)的策略

(一)加強(qiáng)視聽教學(xué)效果，創(chuàng)新中職語文教學(xué)模式。生長在信息時(shí)代的中職學(xué)生，對(duì)視聽文化的發(fā)展十分重視，電視節(jié)目與影視如同空氣一樣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式及閱讀方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，現(xiàn)階段語文素養(yǎng)提升，不僅在于文字的理解以及表達(dá)，更主要的是在于搜集、理解、篩選不同內(nèi)容、不同形式信息的能力具備。所以比對(duì)起傳統(tǒng)教師主講的課堂教學(xué)模式，在以學(xué)生為課堂主體的課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)良的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。所以中職教師要?jiǎng)?chuàng)新語文教學(xué)模式，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘電視節(jié)目元素以及影視資源中的文學(xué)內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生的文化功底及語文學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文課本內(nèi)容的理解及深化。翻轉(zhuǎn)課堂或情景教學(xué)與信息化教學(xué)的結(jié)合都是不同的選擇，翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生在上課前通過教學(xué)平臺(tái)或是視頻進(jìn)行課本內(nèi)容學(xué)習(xí)，然后教師可以在課堂上通過電視節(jié)目或是影視資源播放，通過對(duì)課文主題的探討，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，鞏固課前學(xué)習(xí)的課本知識(shí)，提高課堂語文教學(xué)質(zhì)量；情景教學(xué)與信息化教學(xué)結(jié)合，是讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的演繹者，通過讓學(xué)生重現(xiàn)課本情景或者是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，然后通過“微電影”拍攝的播放，實(shí)現(xiàn)課下與課堂教學(xué)的銜接，讓學(xué)生在課后積極探索各種新的語文學(xué)習(xí)方式，舉一反三，加深語文教學(xué)內(nèi)容的理解。

(二)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容涉及中的娛樂元素，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中融入娛樂元素，并不一定是貫徹整個(gè)中職語文教學(xué)課堂，可以是在某個(gè)教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，也可以是某個(gè)片段，重點(diǎn)在于活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文課堂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)影視資源和電視節(jié)目元素都是語文課程資源的組成部分，現(xiàn)階段很多課本內(nèi)容，都與電影電視節(jié)目中內(nèi)容十分貼近。例如《三國演義》《水滸傳》等等，電視節(jié)目也是文學(xué)影視的一種，只是改變了傳統(tǒng)的文字表達(dá)方式，運(yùn)用聲、光、電等將情節(jié)過程生動(dòng)、形象、直觀地表達(dá)出來，針對(duì)于傳統(tǒng)的文字形式，中職學(xué)生對(duì)影視資源中文學(xué)的理解更為青睞，只是學(xué)生還沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方式，難以結(jié)合影視資源及節(jié)目元素學(xué)習(xí)語文。一是教師可以通過將學(xué)生感興趣的話題作為課堂教學(xué)切入點(diǎn)，例如現(xiàn)階段的世界杯足球等等，通過對(duì)各個(gè)國家隊(duì)伍的表現(xiàn)的點(diǎn)評(píng)，鍛煉學(xué)生的語文表達(dá)能力，然后再引入課堂教學(xué)內(nèi)容中的語文表達(dá)技巧或者是情節(jié)特色，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)；二是可以通過情景表演，讓學(xué)生分組演戲課本情節(jié)例如《林教頭風(fēng)雪山神廟》或者是《林黛玉進(jìn)賈府》，亦可以是對(duì)影視視頻資源播放，提高學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解以及感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高中職語文課堂教學(xué)的趣味性。

三、結(jié)語

綜上所述電視節(jié)目元素在中職語文課堂教學(xué)中的融入，是要將電視節(jié)目中的娛樂元素及影視資源作為中職語文課堂教學(xué)的新資源，實(shí)施符合學(xué)生視聽學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。