全媒體時代高校新聞學(xué)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的途徑分析

□孔維雅

全媒體時代中，由于各大軟件以及平臺對新聞熱點(diǎn)的普遍推送，新媒介迅速崛起，既促進(jìn)了新聞行業(yè)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型，也因?yàn)樾旅浇樗仞B(yǎng)教育的缺失，導(dǎo)致信息侵權(quán)、解碼偏向以及媒介依賴等問題出現(xiàn)，故而高校新聞教育要在信息化背景下，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念以及模式存在的不足，以信息技術(shù)為依托挖掘更多的教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式構(gòu)建高效課堂，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教育水平，促進(jìn)高專業(yè)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的新聞工作者的培養(yǎng)。

一、全媒體時代下高校新聞教學(xué)存在的不足

(一)教學(xué)理念陳舊。傳統(tǒng)新聞教學(xué)中，知識的學(xué)習(xí)是從外到內(nèi)的輸入過程，所以教學(xué)過程中是以教學(xué)為主，學(xué)習(xí)為輔，學(xué)生認(rèn)知能力以及知識經(jīng)驗(yàn)并不是教學(xué)開展的依據(jù)，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)才是教學(xué)開展的基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)被動，難以主動投入到學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)方式也是由教學(xué)內(nèi)容以及教師決定，學(xué)生難以主動把握學(xué)習(xí)。但現(xiàn)代化教學(xué)理念指出，教學(xué)的中心是學(xué)生，學(xué)生才是教學(xué)活動開展的依據(jù)，信息時代的今天，高校新聞教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生需求為主，充分調(diào)動學(xué)生的主動以及主觀能動性，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從內(nèi)到外提高學(xué)生的能力及素質(zhì)，教學(xué)應(yīng)該與時俱進(jìn)，在信息化時代發(fā)展中，無論是教學(xué)理念以及教學(xué)模式，都需要從時代發(fā)展下人才的培養(yǎng)需求入手，加強(qiáng)與社會發(fā)展的互動以及關(guān)注，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式。

(二)教學(xué)改革深度不足。基于時代發(fā)展下的教育改革的需求，各高校教師都在積極探索新的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，想要提高課堂氛圍以及課堂教學(xué)質(zhì)量，所以課堂教學(xué)過程有所調(diào)整，教師注重學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是整體改革過程中還是以教師為主，沒有從根本上優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，師生之間還沒有溝通平衡的交流關(guān)系，教學(xué)過程雖然有所改進(jìn)，卻沒有從根本上完成結(jié)構(gòu)優(yōu)化以及內(nèi)容創(chuàng)新，所以教學(xué)質(zhì)量還是處于波動階段。再者由于信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備以及教師信息技術(shù)能力的不足，很多常規(guī)課程多媒體教學(xué)課堂并沒有充分得到應(yīng)用，多媒體僅僅是作為一個教學(xué)手段，整體課堂教學(xué)過程還是沿用以往的教學(xué)模式，教學(xué)延伸以及教學(xué)資源的挖掘沒有得到重視，各高校沒有構(gòu)建專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站及教學(xué)培訓(xùn)，教師的教學(xué)能力以及教學(xué)資源還遲遲處于落后階段，優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)氛圍及教學(xué)課堂環(huán)境靈活性、互動性不足。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與高校新聞教育整合的重要性

(一)現(xiàn)代信息技術(shù)是我國教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的應(yīng)用是高校教育改革深化的重要選擇，信息時代下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程的解讀更加深入，教學(xué)是通過師生互動以知識傳授作為目的的活動，也是信息傳遞與吸收的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用不只于多媒體教學(xué)，還有教學(xué)理念以及在教學(xué)模式構(gòu)建中的創(chuàng)新。首先新聞學(xué)依托于不斷變動的信息源的學(xué)科，新聞是現(xiàn)代科技將信息載體重新整合傳播的過程，無論是新聞教學(xué)還是新聞本身，都離不開信息技術(shù)的融合，比對其他學(xué)科信息技術(shù)的融合，新聞學(xué)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的融入不僅要通過生動的教學(xué)內(nèi)容以及靈活的教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更多的是提高學(xué)生對現(xiàn)代化新聞行業(yè)發(fā)展的了解，注重新聞教學(xué)的“現(xiàn)場感”及“視覺感”的營造，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，全面發(fā)展學(xué)生的能力以及素質(zhì)，加強(qiáng)新聞教學(xué)的時代性以及實(shí)踐性，從而促進(jìn)新聞人才的培養(yǎng)質(zhì)量以及培養(yǎng)效果，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化社會人才培養(yǎng)需求的滿足。

(二)現(xiàn)代信息技術(shù)是課程改革以及教學(xué)優(yōu)化的必然需求。高等教育事業(yè)改革不僅僅是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)模式的改革，更多的是基于課程體系、課程評價(jià)、課程考核以及課程資源進(jìn)行改革深化，現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量評估需要隨教學(xué)方式及教學(xué)模式的改變而改變，構(gòu)建起新的評價(jià)體系以及豐富課程資源，為高校人才培養(yǎng)提供全面充實(shí)的反饋信息，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化?，F(xiàn)代化課程評價(jià)需要結(jié)合信息技術(shù)資源，不斷開拓創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)體系的構(gòu)建，通過課程的合理更新以及各大社交軟件，例如QQ、微信、微博、論壇等等構(gòu)建市場雙向交流渠道，加強(qiáng)師生之間的有效交流，使得課堂評價(jià)體系能夠建立在健康的教學(xué)環(huán)境之中。再者就是通過大數(shù)據(jù)技術(shù)以及各類數(shù)據(jù)處理技術(shù)，合理規(guī)劃各類評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評價(jià)內(nèi)容的優(yōu)化，針對新聞教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及能力培養(yǎng)，從學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)以及能力鍛煉等多方面入手，實(shí)現(xiàn)課堂評價(jià)體系的科學(xué)化、全面化建設(shè)，深化課程改革。教學(xué)優(yōu)化需要信息技術(shù)的輔助，現(xiàn)代化發(fā)展背景下，新聞工作的基本素質(zhì)是豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)良的語言組織能力、扎實(shí)的文字功底、高強(qiáng)度的社會責(zé)任及務(wù)實(shí)精神，所以在常規(guī)教學(xué)之中，必須要優(yōu)化素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的技能及知識教學(xué)，將新聞?wù)n堂教學(xué)打造成輕松的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，幫助學(xué)生堅(jiān)守新聞學(xué)習(xí)的初心，從而形成自主學(xué)習(xí)模式。

三、全媒體實(shí)現(xiàn)高校新聞教育與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的途徑

(一)構(gòu)建020教學(xué)模式，構(gòu)建一體化教學(xué)平臺。020教學(xué)模式是仿照電子商務(wù)中的020模式，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，基于現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合教師教學(xué)實(shí)力，構(gòu)建一體化教學(xué)平臺，從線上與線下雙層次、全方位促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及能力發(fā)展。信息化時代發(fā)展下，教育發(fā)展的方式也有所轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段借助互聯(lián)網(wǎng)形成的在線教育平臺，深受學(xué)生的喜愛，一方面是因?yàn)榫€上教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)行為的拘束不強(qiáng)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)中對時間、地點(diǎn)的要求，學(xué)生能夠在適宜的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以自身的學(xué)習(xí)需求作為出發(fā)點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；另一方面是線上教育充分符合學(xué)生在信息時代下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，生動及多形式化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，極大地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建020教學(xué)模式其實(shí)就是要結(jié)合學(xué)生對線上教育平臺的認(rèn)可，從高校自身發(fā)展定位以及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)入手，優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置，從線上平臺以及線下課堂雙方面入手，借助互聯(lián)網(wǎng)以及現(xiàn)代信息技術(shù)的兩大優(yōu)勢，構(gòu)建主頁教學(xué)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)意識與能力，在新聞專業(yè)網(wǎng)站中，通過教學(xué)信息、參考資料、專業(yè)課件及相關(guān)案例的教學(xué)，從學(xué)生自身興趣入手，積極探索自身能力以及實(shí)現(xiàn)課外教學(xué)延伸，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中注重實(shí)現(xiàn)資料收集以及共享，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)站教學(xué)的實(shí)效性及共享性，促進(jìn)師生教學(xué)，為新聞教學(xué)開展?fàn)I造良好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)站在設(shè)計(jì)的過程中要增加資源共享的功能，讓學(xué)生能夠下載和上傳課程資源，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的積極性，定期在網(wǎng)站上舉辦相應(yīng)的課件資源評比活動，加強(qiáng)師生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以及信息技術(shù)交流，促進(jìn)師生相互學(xué)習(xí)。另外也要加強(qiáng)微信以及QQ等社交軟件中教學(xué)資源的推送，QQ、微信、微博是全媒體時代中大學(xué)生最為常用的社交軟件，其對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響也不可忽視，所以QQ熱點(diǎn)以及微信、微博中要加強(qiáng)新聞教學(xué)的滲入。

(二)結(jié)合多媒體設(shè)備資源，引入新的教學(xué)模式。高校新聞教學(xué)中可以積極引入微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，通過在線教育平臺貢獻(xiàn)課件資源，提高學(xué)生的課前預(yù)期以及學(xué)習(xí)興趣，然后在課堂教學(xué)過程中以在線平臺課程資源作為著手點(diǎn)，利用多媒體將相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)送，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，通過各類實(shí)際以及實(shí)時新聞作為案例，結(jié)合教學(xué)理論將學(xué)生進(jìn)行分組，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流以及實(shí)踐分析能力。翻轉(zhuǎn)課堂中可以通過讓學(xué)生在課堂上完成相應(yīng)的新聞內(nèi)容撰寫以及新聞報(bào)道角色模擬，提高學(xué)生對實(shí)地新聞報(bào)道的了解與經(jīng)驗(yàn)積累；微課則是通過學(xué)生自己進(jìn)行課件錄制或是將教學(xué)內(nèi)容情景重現(xiàn)，教師將微課通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，然后針對學(xué)生在錄制以及重現(xiàn)中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評，并且讓各組學(xué)生對自己新聞報(bào)道以及內(nèi)容撰寫進(jìn)行相互評價(jià)，從而提高學(xué)生的文字功底以及綜合素質(zhì)；慕課則是以開放式的主題作為小組學(xué)生的任務(wù)，讓學(xué)生在課堂完成任務(wù)設(shè)計(jì)以及調(diào)研內(nèi)容設(shè)計(jì)，然后由教師進(jìn)行評價(jià)及優(yōu)化，為學(xué)生調(diào)研以及任務(wù)完成提供大體方向，教師通過將學(xué)生的調(diào)研資料以及相關(guān)過程資源以多媒體設(shè)備呈現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生可以在課堂上感受到多方面的教學(xué)內(nèi)容拓展以及延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性。新教學(xué)方式的引入，可以改善學(xué)生對新聞?wù)n堂教學(xué)的認(rèn)識與在線教育平臺的結(jié)合，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及內(nèi)容，從而在有限的課堂教學(xué)時間及環(huán)境中充分調(diào)動學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注以及教學(xué)過程的參與積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過程中成為教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源的參與者，進(jìn)而提高師生之間的互動以及知識交流。

四、結(jié)語

總而言之，全媒體時代下實(shí)現(xiàn)高校新聞教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，是高校教育發(fā)展改革以及新聞行業(yè)人才培養(yǎng)的綜合需求，高校新聞教育要積極主動結(jié)合高校資源，構(gòu)建020教學(xué)模式及一體化教學(xué)平臺，引入新的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量以及新聞教學(xué)過程的靈活及生動性，提高學(xué)生對課堂教學(xué)參與的積極性。