數(shù)字媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中的應(yīng)用

鄧　軍

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數(shù)字媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中的應(yīng)用

鄧軍

（荊楚理工學(xué)院 湖北荊門 448000）

農(nóng)業(yè)推廣技術(shù)中新媒體技術(shù)具有方法獨特、文字搭配圖片，培訓(xùn)個性化的需要得到滿足，培訓(xùn)成果的提升等特點，現(xiàn)如今數(shù)字媒體數(shù)據(jù)具有缺乏專業(yè)的人才、沒有充足的資金和城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展不平衡等問題。這就需要利用政府在推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)體系過程中的主要作用，開展確立以信息服務(wù)為中心的搭配服務(wù)體系，打造信息資源的共享，進一步加強農(nóng)業(yè)設(shè)施信息化的建設(shè)可以大體程度上解決現(xiàn)存問題。

農(nóng)業(yè)技術(shù)；數(shù)字媒體；技術(shù)推廣

就目前來看，數(shù)字媒體通訊主要以網(wǎng)絡(luò)通訊及計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的方式，借助聲音、綜合處理文字、圖形、圖像等媒體信息，實現(xiàn)數(shù)字媒體的表示、記錄、處理、存儲、傳輸、顯示、管理等各個環(huán)節(jié)，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種軟硬件技術(shù)。

農(nóng)業(yè)在我國國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要地位，科研、推廣及教育作為農(nóng)業(yè)發(fā)展三大要素，可更好將農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力，促進綜合效益最大化目標(biāo)的實現(xiàn)。1993年，國家農(nóng)業(yè)部門針對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作頒布了一系列明文規(guī)定，并在規(guī)定中說明：“農(nóng)業(yè)技術(shù)的相關(guān)推廣產(chǎn)業(yè)，主要是以指導(dǎo)、培訓(xùn)、試驗、示范和咨詢服務(wù)等綜合業(yè)務(wù)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 3大主要階段（即產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后）將農(nóng)業(yè)技術(shù)通過多方面渠道普及、融入其中?！?/p>

1 數(shù)字媒體應(yīng)用于農(nóng)業(yè)推廣的價值體現(xiàn)

1.1 增強農(nóng)業(yè)科技宣傳力度

通過將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)技術(shù)宣傳過程中，可在傳統(tǒng)視覺宣傳的基礎(chǔ)上，將應(yīng)聽覺、觸覺及參與度有機融合在一起，增強農(nóng)業(yè)科技宣傳有效性。借助多樣化宣傳手段，學(xué)習(xí)者可直觀感受到農(nóng)業(yè)科技帶來的全新體驗，更好參與到科技學(xué)習(xí)過程中。而農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)者也可在數(shù)字媒體技術(shù)的影響下，在農(nóng)業(yè)科技推廣活動中營造出積極踴躍的氛圍。

1.2 講解效果更佳

在農(nóng)業(yè)科技推廣教育中應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，可將教學(xué)內(nèi)容以聲、圖、像等方式直觀展現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)期間，相關(guān)輔導(dǎo)人員主要以口述為主，將技術(shù)或技術(shù)理論知識在操作面板上演示，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難度過大，對一些重要科技技術(shù)理解不善，難以充分發(fā)揮出農(nóng)業(yè)科技推廣活動的積極作用。但通過數(shù)字媒體技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的重新整合及展現(xiàn)，可將教學(xué)內(nèi)容以更加多樣的方式展現(xiàn)出，學(xué)習(xí)者可借助資料與培訓(xùn)者進行有效的溝通交流，提升科技推廣活動內(nèi)容的直觀性及生活動性。同時，與其他媒體技術(shù)相比，數(shù)字媒體技術(shù)融合了電影、攝像及網(wǎng)絡(luò)等特征，將多種表達(dá)形式應(yīng)用在農(nóng)業(yè)科技宣傳過程中，極大程度提升了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣。

1.3 創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容

通過數(shù)字媒體技術(shù)中多媒體投影及網(wǎng)絡(luò)等功能對學(xué)習(xí)者進行農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這樣不僅是縮短了學(xué)習(xí)的時間，還能提高農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播的豐富度。進而使學(xué)習(xí)的速度提高。借助數(shù)字媒體手段，可將教學(xué)內(nèi)容以圖、文、廣播及配樂等方式展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，使培訓(xùn)者也可更好站在學(xué)習(xí)者角度傳授農(nóng)業(yè)科技技術(shù)，提升傳授期間的層次，擴寬技術(shù)傳授渠道，更好提升學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)者掌握更多先進農(nóng)業(yè)科技，在農(nóng)業(yè)科技推廣及教育過程中營造出互助合作良好氛圍。如在農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)后期復(fù)習(xí)階段，可借助數(shù)字媒體技術(shù)，積極組織多樣化知識總結(jié)與技巧鞏固訓(xùn)練等活動，更好減輕學(xué)習(xí)者與培訓(xùn)者負(fù)擔(dān)，切實提升農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)效率及質(zhì)量。

1.4 滿足農(nóng)民個性化需求

在農(nóng)業(yè)科技教育及推廣中，相關(guān)教育系統(tǒng)的程序設(shè)計應(yīng)注重簡潔性，滿足農(nóng)業(yè)個性化學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)習(xí)者更好參與到農(nóng)業(yè)科技技術(shù)的學(xué)習(xí)與交流過程中。學(xué)習(xí)者可借助專項教學(xué)程序，開展個性化自主學(xué)習(xí)，同時，學(xué)習(xí)者還可結(jié)合自身學(xué)習(xí)能力，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)速度，有效掌握各類農(nóng)業(yè)科技知識。同時，將數(shù)字媒體技術(shù)與農(nóng)業(yè)科技技術(shù)推廣活動有機結(jié)合在一起，開創(chuàng)更加高效的人機互動方式，提升學(xué)習(xí)興趣，保障農(nóng)業(yè)科技教學(xué)效果。

2 數(shù)字媒體技術(shù)在農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中的局限性分析

2.1 專業(yè)人才稀缺

專業(yè)人才對農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣效果具有直接影響。但就目前來看，我國農(nóng)業(yè)科技推廣工作人員的綜合素質(zhì)及專業(yè)技能參差不齊，部分推廣人員專業(yè)知識水平始終處于有待提升階段，無法將先進科技技術(shù)有效推廣在農(nóng)民群體中，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)技術(shù)實際普及范圍及實施效果難以達(dá)到預(yù)期效果。農(nóng)業(yè)科技推廣工作者應(yīng)深入到 基層中，深刻了解到基層農(nóng)民生產(chǎn)所需，才可更好劃分出農(nóng)業(yè)科技推廣重點，提升農(nóng)業(yè)科技推廣活動的實效性。因此各地區(qū)在組織農(nóng)業(yè)科技推廣過程中，應(yīng)注重專業(yè)農(nóng)業(yè)科技推廣人員的培養(yǎng)個工作，促進農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣事業(yè)穩(wěn)定有序開展。

2.2 資金不足

因農(nóng)業(yè)科技技術(shù)推廣活動具備較高專業(yè)性，需推廣人員熟知先進農(nóng)業(yè)技術(shù)，掌握一定信息傳播方式，明確農(nóng)業(yè)科技技術(shù)推廣標(biāo)準(zhǔn)及功能。當(dāng)前部分市或縣級部門對農(nóng)業(yè)科技推廣活動重要性認(rèn)知度不夠，在農(nóng)業(yè)科技推廣中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投資不足，難以將數(shù)字媒體技術(shù)高效用于農(nóng)技教育就培訓(xùn)中。同時，農(nóng)業(yè)科技技術(shù)推廣應(yīng)具備相應(yīng)的軟、硬件設(shè)施支持，并具備可供此些設(shè)備正常運行以及信息服務(wù)工作順利開展的資金支持，需要較大資金。部分地區(qū)農(nóng)業(yè)部門雖知道農(nóng)業(yè)科技技術(shù)信息推廣的重要性，但難以承擔(dān)較大投入成本壓力，缺乏充足的設(shè)備與人力資源，難以開展農(nóng)業(yè)科技信息的采集、處理、分析及推廣等活動，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技推廣活動僅停留在表面。同時，還有部分地區(qū)相關(guān)設(shè)施及人力資源充足，但無農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)項目等資金預(yù)算，無法保障相關(guān)設(shè)備的正常運行，致使數(shù)字媒體技術(shù)難以在農(nóng)業(yè)科技推廣活動中發(fā)揮出經(jīng)濟促進的作用，農(nóng)民在接收農(nóng)業(yè)科技技術(shù)信息時始終處于被動地位，對先進農(nóng)業(yè)知識及相關(guān)技能的認(rèn)知度不足，使得農(nóng)業(yè)科技技術(shù)推廣質(zhì)量及效率始終處于有待提升階段。

2.3 受地區(qū)發(fā)展影響

在將數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)科技技術(shù)推廣活動過程中，還存在著受地區(qū)發(fā)展問題影響嚴(yán)重等局限性。一方面，地區(qū)發(fā)展不協(xié)調(diào)，先進科技知識、成果及信息技術(shù)設(shè)施大多集中在發(fā)展較快地區(qū)，導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間信息發(fā)展水平差異更大。就目前來看，我國部分地區(qū)主要發(fā)展項目為工業(yè)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及城市建設(shè)中，將發(fā)展重點放置在城市上，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)整體發(fā)展平衡度被打破，嚴(yán)重滯后了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟及農(nóng)業(yè)文化教育發(fā)展水平，進一步拉大城鄉(xiāng)發(fā)展差距，農(nóng)業(yè)發(fā)展較為緩慢。雖然社會經(jīng)濟發(fā)展新趨勢有效緩解了城鄉(xiāng)差距過大矛盾，但由于缺乏充足的資金及資源投入，導(dǎo)致農(nóng)民生活及教育水平不高依然是常態(tài)，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展造成嚴(yán)重不利影響。同時，關(guān)于農(nóng)業(yè)科技技術(shù)信息網(wǎng)站建設(shè)多集中在大或中城市中，難以將農(nóng)業(yè)科技技術(shù)活動深入貫徹落實在農(nóng)業(yè)基層。在對農(nóng)業(yè)地區(qū)信息設(shè)備的調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，部分農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)科技技術(shù)信息的方式依然以電視或廣播為主，僅有部分農(nóng)民家中配備計算機。在農(nóng)村信息技術(shù)推廣機構(gòu)中，雖然機構(gòu)內(nèi)部具備充足的軟硬件設(shè)備，但相關(guān)數(shù)字媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)依然落后，無法支持農(nóng)業(yè)科技技術(shù)推廣活動的信息化發(fā)展，直接影響到農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的進一步完善及優(yōu)化。

3 小結(jié)

社會經(jīng)濟及科技水平的快速發(fā)展致使數(shù)字媒體及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各領(lǐng)域中。數(shù)字媒體在的農(nóng)業(yè)科技技術(shù)推廣活動中的應(yīng)用效益愈加顯著。高質(zhì)高效應(yīng)用數(shù)字媒體咨詢系統(tǒng)及診斷系統(tǒng)，可更好提升農(nóng)戶技術(shù)推廣服務(wù)水平，不斷完善數(shù)字媒體信息，確保相關(guān)推廣人員可突破時間及地點的限制提供更加充足農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)。隨著虛擬農(nóng)業(yè)科研項目的日漸成熟，未來農(nóng)業(yè)虛擬概念下的農(nóng)作物及畜禽等系統(tǒng)產(chǎn)品將會更加豐富，借助相關(guān)傳感設(shè)備，科技人員可利用對機模擬的手段開展虛擬實踐活動，準(zhǔn)確預(yù)估農(nóng)業(yè)環(huán)境，節(jié)省投入實踐驗證中的經(jīng)濟成本，盡早實現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟利益最大化發(fā)展目標(biāo)。

[1]馬進寶.數(shù)字媒體技術(shù)及其相關(guān)應(yīng)用探討[J].海峽科學(xué),2010(2):81-84.

[2]郭懷禮.論現(xiàn)代傳媒在農(nóng)業(yè)信息服務(wù)中的應(yīng)用[J].四川農(nóng)機,2011(4):10-12.

[3]廖桂平,肖芬.智能化農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)與農(nóng)業(yè)推廣[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2000(12):4-7.

[4]蔣旋新.我國農(nóng)民素質(zhì)現(xiàn)狀與農(nóng)村職業(yè)教育對策研究[J].繼續(xù)教育研究,2011(2).

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.04.20

鄧軍（1995- ），男，漢族，湖北荊門人，本科在讀，研究方向：數(shù)字媒體技術(shù)。

F323.3

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2095-1205(2019)04-36-02