大學(xué)生就業(yè)困難群體視角下的高校教育缺失及對策

□汪莉霞

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展進步，我國高等教育體制也在不斷地改革優(yōu)化，但隨著高校的擴招，我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量越來越多，但由于我國就業(yè)崗位有限，使得這些大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也越來越大，導(dǎo)致很多高校畢業(yè)生都成為了大學(xué)生就業(yè)困難群體的一員[1]。大學(xué)生作為推動我國未來經(jīng)濟發(fā)展的主要力量，讓每名高校畢業(yè)生都能順利畢業(yè)，并在社會發(fā)展中貢獻出自己的價值，是國家和高校的重要責任之一，故我國高校就必須要對大學(xué)生就業(yè)這方面的教育引起重視，找到其存在的問題，并積極地進行優(yōu)化。

一、招生宣傳方面

在每年大學(xué)生入學(xué)之后，都有不少數(shù)量的大學(xué)生提出了轉(zhuǎn)專業(yè)的請求，而造成大量大學(xué)生提出該要求的主要原因，就是高校在展開招生宣傳工作時，沒能對其各個招生專業(yè)的主要性質(zhì)進行詳細介紹，使得學(xué)生不能夠全面地了解這些專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的課程知識以及應(yīng)具備的專業(yè)技能，更不用說這些專業(yè)今后的就業(yè)方向，進而導(dǎo)致學(xué)生在入學(xué)前沒能對這些專業(yè)進行明確的定位，并不清楚自己是否對這些專業(yè)感興趣以及該專業(yè)是否和個人特質(zhì)相符，從而使得很多學(xué)生在入學(xué)之后對所選擇的專業(yè)提不起學(xué)習(xí)的興趣，甚至還有一些學(xué)生對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了厭惡之情，這就造成了很多學(xué)生選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的情況，而一些沒有轉(zhuǎn)成專業(yè)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)積極性不高，使得其整個大學(xué)生涯都沒能有效地學(xué)習(xí)到專業(yè)知識和技能，在畢業(yè)時出現(xiàn)就業(yè)困難現(xiàn)象也是可以預(yù)料的[2]。為有效地解決高校教育這一缺陷，各高校就應(yīng)該加強招生宣傳工作，在其招生簡章中對所開設(shè)的專業(yè)進行詳細的介紹，讓學(xué)生在選擇專業(yè)之前能夠?qū)@些專業(yè)有一定的了解。此外，高校也應(yīng)該設(shè)立招生辦公室以及開通電話咨詢渠道，讓一些對專業(yè)認識不清的學(xué)生能夠通過這些渠道來進行咨詢，從而解決其對專業(yè)選擇的困惑，讓學(xué)生在入學(xué)之前能夠根據(jù)自身情況以及專業(yè)特點進行綜合分析，選擇最符合自身發(fā)展的專業(yè)。

二、專業(yè)設(shè)計方面

隨著時代的不斷發(fā)展變化，我國市場結(jié)構(gòu)也在不斷地變革，市場對人才的需求量也在不停地發(fā)生波動，但對當前我國人才市場進行整體分析可知，我國很多領(lǐng)域都缺乏專業(yè)人才，導(dǎo)致該領(lǐng)域的很多企業(yè)由于沒有足夠數(shù)量的人才提供發(fā)展動力，使得一些領(lǐng)域的發(fā)展較為緩慢[3]。這類現(xiàn)象的產(chǎn)生和高校專業(yè)設(shè)計的不合理是分不開的，我國很多高校在進行專業(yè)規(guī)劃以及專業(yè)設(shè)計時，更傾向于開設(shè)一些當下最熱門領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)，卻對一些冷門領(lǐng)域進行忽視，從而造成了熱門領(lǐng)域的人才供過于求，而冷門領(lǐng)域卻招不到足量人才的現(xiàn)象，這也使得那些熱門領(lǐng)域的畢業(yè)生，存在由于市場需求量已飽和，而找不到工作的現(xiàn)象。此外，一些高校所開設(shè)的專業(yè)缺乏足夠的特色，通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也不能給學(xué)生帶來任何實質(zhì)性的能力增長，和我國人才市場對人才的需求標準嚴重脫節(jié)，也是造成很多大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的原因之一。要讓這些現(xiàn)象得到有效解決，第一，各高校需要對我國市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行詳細調(diào)查，并適當?shù)仡A(yù)測市場的未來走向，明白人才市場的需求，從而有針對性地設(shè)計其開設(shè)的專業(yè)，確保不出現(xiàn)熱門領(lǐng)域?qū)I(yè)扎堆的現(xiàn)象。第二，各高校也應(yīng)積極地開設(shè)其特色專業(yè)，打造高校特色專業(yè)品牌，從而取得我國相關(guān)企業(yè)的認可，為這些特色專業(yè)所培育出來的大學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

三、課程設(shè)計方面

在當前很多高校專業(yè)的課程設(shè)計方面，也存在很大的問題。在如今各企業(yè)的招聘標準當中，越來越重視應(yīng)聘人員對專業(yè)技能的掌握能力，但我國多數(shù)大學(xué)生卻在畢業(yè)時缺乏對專業(yè)技能應(yīng)用的掌握能力，導(dǎo)致其在應(yīng)聘過程中屢屢折戟。高校在進行課程設(shè)計時，更多的是注重對理論知識的教育，而忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使得其實踐操作能力在大學(xué)生活中一直得不到有效的提升，而我國大多數(shù)崗位對工作人員實際操作能力的要求是非常高的，導(dǎo)致剛畢業(yè)的大學(xué)生無法很好地勝任工作[4]。就算這些大學(xué)生通過了企業(yè)的基本招聘要求，企業(yè)也需要為其設(shè)置專門的上崗培訓(xùn)課程，促進這些大學(xué)生實際操作能力的提升。為改變這一現(xiàn)狀，各高校就必須要對其專業(yè)課程進行更合理的設(shè)計，對于那些對實踐能力要求較高的專業(yè)，高校就應(yīng)該適當?shù)丶哟髮嵺`課程的比重，而對于那些更強調(diào)理論知識應(yīng)用的專業(yè)，高校也不應(yīng)該將實踐課程進行全盤忽略，也應(yīng)適當?shù)亻_設(shè)實踐課程來促進學(xué)生多面發(fā)展。此外，高校實踐課程的設(shè)計也應(yīng)該尊重專業(yè)的特點。對于一些專業(yè)而言，學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí)往往需要足夠的時間空間以及適當?shù)囊龑?dǎo)，但很多高校為了減少實踐課程對教學(xué)資源的浪費，常常將幾個專業(yè)班級合并在一起，上同一節(jié)實踐課，導(dǎo)致了實踐課程并沒有較高的教育價值，并不能讓學(xué)生的專業(yè)實踐能力得到有效的培養(yǎng)。故高校在進行實踐課程的設(shè)計之前，一定要對各個專業(yè)的特點進行分析，確保每節(jié)實踐課程的價值都能得到最大的發(fā)揮[5]。

四、就業(yè)指導(dǎo)方面

由于大學(xué)生長期在學(xué)校進行知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其對社會的認識并不深，為人處事的能力和一些社會人士存在較大差距，在其進行工作面試的過程中，就算這些學(xué)生對專業(yè)知識以及專業(yè)技能的掌握度較高，但其卻很難將個人的能力特點很好地展現(xiàn)給面試官，使得面試官沒辦法充分認識到應(yīng)聘大學(xué)生的長處，從而導(dǎo)致了面試失敗。此外，很多大學(xué)生都缺乏職業(yè)規(guī)劃，對自己畢業(yè)之后的發(fā)展處于迷茫狀態(tài)，找工作時也不看清所面試的企業(yè)是否和自己專業(yè)對口，以及這些企業(yè)是否對自己今后的發(fā)展有幫助，這也導(dǎo)致了大學(xué)生在就業(yè)和今后的工作中屢屢碰壁，整個職業(yè)發(fā)展道路都顯得不夠理想。對大學(xué)生進行合理的就業(yè)指導(dǎo)，是解決這些現(xiàn)象的重要方法，但我國很多高校卻缺乏對就業(yè)指導(dǎo)這方面的教育，只注重對學(xué)生專業(yè)知識的教學(xué)，從而導(dǎo)致了上述的這些現(xiàn)象更加泛濫。故我國高校就應(yīng)該審視其當前的就業(yè)指導(dǎo)教育，認識到其教育存在的缺陷，并有效地填補這些缺陷。第一，高校應(yīng)該設(shè)置專門的課程來對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)教育，其設(shè)計就業(yè)指導(dǎo)教育也不應(yīng)該過于籠統(tǒng)，應(yīng)該對于不同專業(yè)的學(xué)生分別進行就業(yè)指導(dǎo)，確保各專業(yè)的學(xué)生都能明白各自專業(yè)的特點以及就業(yè)形勢，在教師進行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，其應(yīng)該積極促進學(xué)生制定個人的職業(yè)發(fā)展計劃，從而讓學(xué)生有一個更明確的成長目標。第二，高校也應(yīng)該開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)咨詢平臺，該咨詢平臺專門為學(xué)生解決就業(yè)指導(dǎo)方面的問題，讓那些對未來職業(yè)發(fā)展較為迷茫的學(xué)生能很快地理清思路，找準自己的發(fā)展方向。第三，在學(xué)生社交能力方面，高校也可采取開設(shè)相應(yīng)課程或舉辦一些社交活動的方式來進行培養(yǎng)，如學(xué)校可舉辦一些辯論和演講比賽，讓學(xué)生能充分鍛煉其口才，也可以舉辦一些面試模擬活動，通過讓學(xué)生進行實戰(zhàn)模擬的方式，使學(xué)生能具有更豐富的面試經(jīng)驗，從而在實際面試過程中具有更好的表現(xiàn)[6]。

五、學(xué)生心理教育方面

如果大學(xué)生心理不夠健康，會對其就業(yè)造成很大的影響。面對當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢，我國大學(xué)生都面臨著極大的就業(yè)壓力，對于那些抗壓能力較差的大學(xué)生，其就會害怕去承擔這種壓力，從而在畢業(yè)后就不愿意尋找工作，導(dǎo)致其在畢業(yè)后長期處于無工作狀態(tài)。在大學(xué)生找工作的過程中，并非所有的面試其都能順利通過，一些大學(xué)生在面試過程中屢屢碰壁的情況下，其也會對面試產(chǎn)生一定的畏懼和厭煩心理，從而不積極地參與企業(yè)面試活動，導(dǎo)致其在畢業(yè)之后沒辦法順利找到工作。故高校一定要重視對學(xué)生心理教育的開展，針對我國當代大學(xué)生在就業(yè)時可能產(chǎn)生的心理特點，合理地設(shè)計心理教育課程。對于一些心理出現(xiàn)問題的學(xué)生，高?？砂才艑ｉT的心理醫(yī)生對其進行輔導(dǎo)，防止學(xué)生因為心理問題而做出一些不常規(guī)的舉動，確保大學(xué)生在畢業(yè)時都能具有較高的心理素質(zhì)。

六、就業(yè)維權(quán)方面

在當前很多面試環(huán)節(jié)當中，少數(shù)面試官都對大學(xué)生提出了一些出格的要求，一些企業(yè)甚至在其應(yīng)聘要求中就存在歧視部分大學(xué)生的行為，如一些企業(yè)就明確規(guī)定不錄取女大學(xué)生，讓女大學(xué)生的就業(yè)面更窄，這顯然不符合現(xiàn)代社會對男女平等的追求。故在大學(xué)生畢業(yè)找工作的過程中，高校就應(yīng)該利用法律武器對其進行有效的保護，防止學(xué)生在應(yīng)聘或面試過程中受到不公的對待。當企業(yè)侵犯學(xué)生權(quán)益的事情發(fā)生時，高校就應(yīng)該協(xié)助學(xué)生立即訴諸法律來維護學(xué)生的權(quán)益，讓相關(guān)企業(yè)受到應(yīng)有的懲罰，也確保學(xué)生能找到更理想的工作。

七、結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)困難群體的產(chǎn)生和擴大，是我國社會各界都不希望看到的，故我國高校就一定要認識到其在大學(xué)生就業(yè)方面存在的現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象，找到正確的應(yīng)對策略，從而有效緩解大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，減少教育資源的浪費現(xiàn)象，滿足人才市場的需求，讓更多的大學(xué)畢業(yè)生能找到稱心如意的工作，為我國的發(fā)展注入更多的活力。