英語專業(yè)四級(jí)考試的分析與對(duì)策
——以廣東白云學(xué)院為例

□何思琪 伍錦輝

高校英語專業(yè)四級(jí)考試(以下簡稱TEM4)是本科院校英語專業(yè)學(xué)生的英語水平測試，它的考試內(nèi)容包括了英語的聽、說、讀、寫各個(gè)板塊。隨著TEM4的公平性和權(quán)威性的不斷提高，各大高校將TEM4的成績作為檢測其英語教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，本課題小組通過對(duì)廣東白云學(xué)院和廣東培正學(xué)院兩所高校的英語專業(yè)學(xué)生的成績進(jìn)行比較，反映出英語專業(yè)學(xué)生對(duì)TEM4的各個(gè)板塊的掌握程度及在做題時(shí)出現(xiàn)的問題，對(duì)此進(jìn)行分析與總結(jié)，并提出了解決的應(yīng)對(duì)措施，從而指導(dǎo)英語教學(xué)及教學(xué)改革的發(fā)展方向，提高了TEM4的成績通過率，并提高了教學(xué)水平及學(xué)生語言應(yīng)用能力。

一、研究思路與方法

本文通過對(duì)英語專業(yè)學(xué)生如何提高英語專業(yè)四級(jí)通過率的分析，從英語專業(yè)四級(jí)的試題題型角度出發(fā)，對(duì)題型的難易程度進(jìn)行了深入的解剖，并立足于英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為提高英語專業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)四級(jí)的通過率；針對(duì)目前英語專業(yè)的學(xué)生在做題的過程中所面臨的一些難題進(jìn)行了有針對(duì)性的實(shí)證分析，既有突破性，又對(duì)英語專業(yè)的學(xué)生通過英語專業(yè)四級(jí)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。此外，調(diào)研方案的可行性高，能合理分配時(shí)間、調(diào)查方法的突破性，且現(xiàn)有資源豐富等優(yōu)勢(shì)，確保調(diào)查工作能有效地順利進(jìn)行。

二、英語專業(yè)專業(yè)四級(jí)考試情況分析

(一)影響英語專業(yè)學(xué)生英語專業(yè)四級(jí)考試通過率的因素。

1.關(guān)于專業(yè)知識(shí)水平對(duì)英語專業(yè)四級(jí)通過率的影響方面。結(jié)合收回的有效問卷對(duì)廣東白云學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生和培正學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的英語專業(yè)知識(shí)掌握程度以及學(xué)生在專業(yè)四級(jí)學(xué)習(xí)過程中的薄弱項(xiàng)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，專業(yè)四級(jí)學(xué)習(xí)中的薄弱項(xiàng)較多也是導(dǎo)致英語專業(yè)四級(jí)通過率較低的重要原因，其中，廣東白云學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生在語法與聽力方面較為薄弱，廣東培正學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生在閱讀方面較為薄弱，三項(xiàng)均超過60%。筆者認(rèn)為，專業(yè)學(xué)習(xí)中的薄弱項(xiàng)與專業(yè)知識(shí)掌握程度有密切聯(lián)系，與英語專業(yè)四級(jí)通過率直接聯(lián)系。學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)掌握程度能在一定程度上彌補(bǔ)專業(yè)四級(jí)學(xué)習(xí)中的薄弱項(xiàng)，并提高專業(yè)四級(jí)的通過率。

2.關(guān)于心理狀態(tài)對(duì)英語專業(yè)四級(jí)通過率的影響方面。根據(jù)問卷的設(shè)計(jì)，調(diào)查還對(duì)同學(xué)們對(duì)于英語專業(yè)四級(jí)的態(tài)度、考試時(shí)的緊張程度以及對(duì)英語專業(yè)四級(jí)考試所存在的疑問進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以得出，兩所學(xué)校英語專業(yè)的學(xué)生對(duì)英語專業(yè)四級(jí)的態(tài)度有積極肯定的一面，也有消極否定的一面，但持積極肯定的態(tài)度的人所占比例大。期中白云學(xué)院覺得非常重要的比率占84.31%，培正學(xué)院為50%；白云學(xué)院覺得一般重要僅為9.8%，而培正學(xué)院為37.74%。筆者認(rèn)為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，具有個(gè)體差異性，對(duì)待專四考試的重視程度以及應(yīng)對(duì)考試的態(tài)度能在一定程度上幫助學(xué)生更好地通過英語專業(yè)四級(jí)考試，同時(shí)，教師若能針對(duì)學(xué)生所存在的問題進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，便能解決學(xué)生在備考時(shí)以及考試過程中遇到的問題。

(二)英語專業(yè)四級(jí)考試中影響英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)四級(jí)考試通過率的相關(guān)因素。TEM4作為考察全國英語專業(yè)學(xué)生是否達(dá)到高校英語專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定水平的水平測試，不僅包括聽力、詞匯語法、閱讀理解、寫作四個(gè)方面，還包括生理和心理方面。

1.從聽力題型研究影響英語專業(yè)學(xué)生英語專業(yè)四級(jí)考試通過率的因素。英語專業(yè)四級(jí)考試中，聽力又分為Dictation(聽寫)和Listening Comprehension(聽力理解測試)。對(duì)于聽力，是很多考生都很頭疼的問題，在調(diào)查的廣東白云學(xué)院和廣東培正學(xué)院中分別有65.69%和50.94%的學(xué)生認(rèn)為聽力是薄弱項(xiàng)，他們對(duì)于聽力中所存在的以下問題頭疼不已。

(1)Dictation(聽寫)。

①語音問題。聽寫中的一些語音現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生的聽寫障礙，在說話中，語音并不是一個(gè)獨(dú)立存在的個(gè)體，它是處于一個(gè)不間斷的語流當(dāng)中，在這種情況下，近似音的辨析(元音和輔音)、連讀、單詞尾部弱讀音節(jié)以及省音就顯得尤其重要。例如：在聽寫They met at the restaurant中，at既要弱讀又要連讀，因此很多學(xué)生未加思索就寫成了They met a the restaurant。

②單詞的拼寫錯(cuò)誤和拼寫熟練問題。一些同學(xué)對(duì)于單詞的拼寫不夠熟練，積累的詞匯不夠多，平時(shí)不太注重單詞的正確拼寫，導(dǎo)致在聽寫時(shí)頻頻出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，在能夠得分的點(diǎn)失分，很容易“大意失荊州”。

③語法問題。包括兩大方面，一方面，句子結(jié)構(gòu)混亂，主要體現(xiàn)在：一是把從句或短語當(dāng)成獨(dú)立句子；二是把不屬于同個(gè)句子的成分拼湊在一起；三是把同屬一個(gè)句子的成分分開寫。另一方面，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)，主要體現(xiàn)在：聽不出聽寫文本中的停頓處，無法判斷句子的斷句，無法區(qū)分大小寫。

(2)Listening Comprehension(聽力理解測試)。聽力理解測試部分對(duì)于學(xué)生來說是一大難題，因?yàn)槁犃Σ牧箱浺羲俣容^快，且聽力涉及單詞連讀，弱讀現(xiàn)象等，因此學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)把內(nèi)容理解并記憶；對(duì)于題干或選項(xiàng)太長的時(shí)候，較難抓住關(guān)鍵信息點(diǎn)，在talk部分難以總結(jié)出關(guān)鍵詞；不知如何快速審題以及合理的時(shí)間分配。

2.從詞匯語法方面研究影響英語專業(yè)學(xué)生英語專業(yè)四級(jí)考試通過率的因素。在英語專業(yè)四級(jí)詞匯學(xué)習(xí)中，廣東白云學(xué)院調(diào)查的學(xué)生中有48.04%的認(rèn)為詞匯是薄弱項(xiàng)，而廣東培正學(xué)院的有35.85%；另外，60.78%廣東白云學(xué)院的學(xué)生認(rèn)為語法是薄弱項(xiàng)，而廣東培正學(xué)院的占55.66%。

對(duì)于詞匯和語法兩方面，很大一部分學(xué)生由于詞匯積累不夠，或是只理解了單詞的個(gè)別意思，未理解單詞的引申含義，所以導(dǎo)致學(xué)生無法區(qū)分與其近義詞相近的單詞。而面對(duì)更為復(fù)雜的語法知識(shí)，學(xué)生對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)有概念模糊現(xiàn)象，容易混淆每個(gè)語法之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，且絕大部分學(xué)生不能真正理解語法知識(shí)或只理解了語法卻不能運(yùn)用在實(shí)際運(yùn)用中，因此學(xué)生在考語法選擇題時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)無法判斷的情況。

3.從閱讀理解方面研究影響英語專業(yè)學(xué)生英語專業(yè)四級(jí)考試通過率的因素。閱讀理解要求考生能讀懂英、美出版的中等難度的文章和材料，掌握所讀材料的主旨和一些熱點(diǎn)、重點(diǎn)詞匯，還考察了學(xué)生平時(shí)對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注程度。學(xué)生需要了解文章大意以及理解所給材料的上下文的邏輯關(guān)系和深層含義，同時(shí)能根據(jù)所給材料進(jìn)行一定的判斷和推論，找出最為準(zhǔn)確的答案，并以此完成所給的簡答題。

在調(diào)查報(bào)告中，廣東白云學(xué)院調(diào)查學(xué)生中，認(rèn)為閱讀是薄弱項(xiàng)的占37.25%，而廣東培正學(xué)院的占60.38%。從以上數(shù)據(jù)可得出：廣東白云學(xué)院和廣東培正學(xué)院的學(xué)生都認(rèn)為政治經(jīng)濟(jì)類的專業(yè)四級(jí)閱讀題較難，分別占65.69%和66.98%；相較于廣東培正學(xué)院的學(xué)生，廣東白云學(xué)院48.04%和42.16%的學(xué)生分別認(rèn)為文學(xué)敘事類和科普環(huán)境類的專業(yè)四級(jí)閱讀題較難，34.31%和24.51%的學(xué)生認(rèn)為文化教育和社會(huì)生活類的專業(yè)四級(jí)閱讀題較簡單。通過調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在做專業(yè)四級(jí)閱讀題中，兩所院校的學(xué)生所共同存在的難題是“無法理解文章大意，抓不到重點(diǎn)”；相較于廣東培正學(xué)院的學(xué)生，絕大部分廣東白云學(xué)院的學(xué)生對(duì)于做題時(shí)間的掌握和分配還有待加強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)英文原著等閱讀材料的精讀較少，導(dǎo)致做題時(shí)無法很好地理解出題者的意圖，平時(shí)缺乏概括文章的練習(xí)，以至于在做題時(shí)不能很好地提煉要點(diǎn)。

4.從寫作題型研究影響英語專業(yè)學(xué)生英語專業(yè)四級(jí)考試通過率的因素。通過對(duì)調(diào)查報(bào)告的數(shù)據(jù)分析得知，學(xué)生對(duì)待寫作題型的態(tài)度以及寫作能力對(duì)英語專業(yè)四級(jí)考試通過率有一定的影響，白云學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生和培正學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生在專業(yè)四級(jí)學(xué)習(xí)中，認(rèn)為寫作是薄弱項(xiàng)的人數(shù)比例分別占35.29%和29.25%，在同類數(shù)據(jù)中均占最低比例。在專業(yè)四級(jí)寫作中，廣東白云學(xué)院有49.02%英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為“語言匱乏，知識(shí)面不夠”成為主要難點(diǎn)，廣東培正學(xué)院有35.85%的英語專業(yè)學(xué)生認(rèn)為“文章邏輯性不強(qiáng)”以及“語言匱乏，知識(shí)面不夠”成為難點(diǎn)。綜上所述，學(xué)生對(duì)待寫作練習(xí)的態(tài)度、寫作的頻率以及平時(shí)的積累量成為了影響英語專業(yè)學(xué)生在寫作方面薄弱的主要因素，同時(shí)也是影響英語專業(yè)四級(jí)考試通過率的重要因素。

三、結(jié)語

TEM4作為檢測院校英語專業(yè)學(xué)生英語水平的測量器，從一個(gè)方面直觀反映出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣以及人們對(duì)其的重視程度，也從另一方面看出學(xué)生在備考時(shí)的對(duì)TEM4的準(zhǔn)備程度和掌握程度。不能為了應(yīng)付考試而考試，不能因此忽視了學(xué)生對(duì)英語的掌握以及其靈活應(yīng)用能力，不能形成啞巴英語，要培養(yǎng)學(xué)生自覺有效地學(xué)習(xí)英語、能大膽地在實(shí)際中靈活準(zhǔn)確地用英語表達(dá)。各大院校在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，要給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)監(jiān)督，同時(shí)要拓寬學(xué)生視野、增長其知識(shí)面、鍛煉開口能力，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。通過對(duì)兩所院校的分析得出學(xué)生在TEM4的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的情況，制定相應(yīng)的考試策略，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧，從而提高學(xué)生的成績。