冬奧會背景下河北高校冰雪運動特色教學改革與探索
——以張家口學院體育學院為例

□周興波 王鵬龍 楊生東

2015年，北京-張家口獲得第24屆冬季奧林匹克運動會主辦權，至此張家口便成為享譽世界的奧運城市。張家口地處冀西北地區(qū)，東接京津西聯晉蒙，其崇禮區(qū)是華北地區(qū)最大的天然滑雪場。作為2022年冬奧會舉辦地，為張家口的冰雪運動發(fā)展帶來了千載難逢的歷史機遇：國家體育總局印發(fā)《體育產業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，河北省出臺《關于支持冰雪運動和冰雪產業(yè)發(fā)展的實施意見》《河北省冬季運動發(fā)展規(guī)劃(2015～2022年)》[1]，明確了冰雪運動發(fā)展規(guī)劃，打造冰雪產業(yè)集聚區(qū)和產業(yè)帶。這預示著，我國冰雪運動產業(yè)必將迎來前所未有的巨大發(fā)展窗口期。張家口學院作為立足張家口、輻射周邊的地方綜合性本科院校，有著幾十年的辦學歷史，為張家口地區(qū)培養(yǎng)了大批適應經濟社會發(fā)展需求的應用型人才。學院借奧運會的東風，順勢而為，創(chuàng)新辦學思路，積極開展富有成效的以培養(yǎng)冰雪運動人才為特色的體育教育教學改革，其目的就是培養(yǎng)冰雪運動所需的教練員、冰雪賽事組織管理員、裁判員、冰雪場地維護人員、冰雪服務志愿者，彌補2022年張家口賽區(qū)冬奧會冰雪專業(yè)人才缺口的現實，為普及冰雪運動、促進冰雪產業(yè)發(fā)展做出應有的貢獻。

一、研究目標

第一，為張家口冬奧會培養(yǎng)大批志愿者、冰雪產業(yè)服務人員，為張家口冬奧會培養(yǎng)相關緊缺人才；第二，為拓寬體育教育專業(yè)學生就業(yè)渠道，增強其就業(yè)競爭力；第三，是突出張家口地域辦學特色，提升京津冀地區(qū)知名度。并開設滑雪(單板和雙板，高山、越野滑雪)、速滑課程的調研、可行性研究；編制具有張家口冰雪特色的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、冰雪課程大綱。

二、研究思路與框架

學校與崇禮區(qū)萬龍、長城嶺、云頂等多家滑雪場達成合作協議，建立實習基地，進行滑雪、滑冰實踐教學的試驗，同時調整培養(yǎng)方案、編制冰雪課程大綱；并與多家滑雪場深度合作，學生分批進駐雪場學習，與教練商討冰雪課程教學、考核方案；另外，不斷完善學校和企業(yè)合作模式，持續(xù)做好人才培養(yǎng)工作。

2015年1月～12月，主要是調研開設冰雪課程的理論基礎及可行性條件。此階段，在現有的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，增加滑冰和滑雪課程，同時制定相關課程大綱和課程標準。

2016年1月～2017年12月實驗階段，通過開設冰雪課程，積極調整或修改人才培養(yǎng)模式、教學大綱和課程標準，建立穩(wěn)定的冰雪教學模式。

2017年10月中旬，經河北省體育局職業(yè)資格鑒定所，對學校2015級學生進行了滑雪理論培訓，11月初完成了首批83人的滑雪指導員資格考試。為鞏固體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)效果，特增加輪滑課程，形成了冬季上冰雪課，夏季上輪滑課的良性循環(huán)的教學模式。

2018年1月～12月總結階段，通過教學改革實驗總結經驗，調查學生學習情況、實踐、就業(yè)情況、師資儲備、人才培養(yǎng)模式等，加強與服務、就業(yè)單位聯系。

三、研究方法

(一)文獻資料法。查閱有關高校冰雪人才培養(yǎng)、教學改革相關文獻，為本研究提供借鑒。

(二)訪談調查法。采用個別訪談調查和小組訪談調查相結合的形式。訪談的對象為滑雪場的高管、高級教練和相關教師、學生。

(三)問卷法。選取河北省張家口學院體育學院學生、雪場教練員作為調查對象。收集相關資料進行分析。

四、結果與分析

(一)冰雪課程內容和學時調查。張家口學院體育學院開設的冰雪課程有滑雪和滑冰課?；┱n教學內容以犁式平滑行技術、降滑技術和變向滑行技術為主；滑冰課教學以直滑和轉彎技術為主。每項課程內容以2～4課時為主，冰、雪總學時各為16學時，可見課程學時偏少，不利于學生全面掌握相關技術。

(二)師資隊伍調查。教師是教學過程的主導者，教師素質的好壞將直接影響教學效果。冰雪課程是一門需要教師專業(yè)能力和教學能力極強的學科。目前張家口學院冰雪專業(yè)技能教師非常有限，冰雪技能實踐課程多數由雪場教練完成。冰雪專業(yè)教師匱乏嚴重，專業(yè)知識的傳授只能靠外聘專業(yè)教師來進行。

(三)對冰雪課程教學模式態(tài)度的調查。為了解學生對冰雪課程教學模式態(tài)度，隨機抽取了200名學生進行問卷調查，對學校冰雪課程教學模式很滿意的學生有106名，占總數的53%；對冰雪課程模式感覺一般的學生有61名，占30.5%；對課程的內容滿意的有142人，占總數的71%；覺得冰雪課程內容一般的學生有52名學生，占總數的26%；可見大多數學生對此次冰雪課程模式和內容感到滿意，但仍有學生不滿意冰雪課程安排，說明課程內容還需進一步改進。

五、張家口學院冰雪課程改進路徑

(一)引進冰雪專業(yè)教師，加強師資隊伍業(yè)務培訓。教師良好的整體素質是保證教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，張家口學院除注重專業(yè)冰雪人才教師的引進，還應該注重現任教師的素質、業(yè)務能力的提升，對冰雪課程教師進行專業(yè)培訓[2]，如請專家進行講學，不定期組織冰雪教師業(yè)務進修，與其他院校交流授課經驗等。培訓中還應加強對理論課和安全防護課程的講解，將理論與實際結合提升教師專業(yè)能力，努力培養(yǎng)一支整體素質高、教學能力強的冰雪師資隊伍。

(二)優(yōu)化課程結構，完善冰雪課程教學體系。為使課程結構最大程度滿足學生的個性差異，在今后的課程安排上考慮開設選修課和必修課，課程標準要根據實際情況而定，避免太過嚴格也要避免太過輕松。加強裁判法教學內容的傳授，由于滑雪和滑冰課具有極強的實踐操作性，教師在課堂上不能一味地傳授技能，這樣，學生不易理解和消化。

(三)體驗豐富多彩冰雪文化活動，強化冰雪文化意識。借助豐富多彩的冰雪文化活動，使學生感受冰雪文化的樂趣，推動冰雪運動普及開展。每到冬季，張家口地區(qū)都會有很多冰雪民俗、冰雪嘉年華、冰雪賽事活動，因地制宜讓同學多去體驗、參與其中，進一步將冰雪運動的種子傳承下去。

(四)加強冰雪方向科研團隊建設。高校除教學外還承擔科研的重任，從某種程度上講，科研更多是服務于教學、服務于社會需要的。隨著冰雪課程的開展，越來越突出的痛點逐漸暴露出來，那就是冰雪相關研究成果還是一片空白，即沒有學術帶頭人和較強的科研團隊出現，今后要以科研促發(fā)展，帶動一批年輕人參與其中，前赴后繼搶占科研高地，只有這樣這一學科才能有長遠發(fā)展。

六、結語

張家口學院通過多年的辦學，累積了豐富的體育類專業(yè)的辦學經驗，為全市培養(yǎng)了高質量人才，獲得了良好的社會聲譽。北京聯合張家口申辦冬奧會，與張家口本地得天獨厚的冰雪資源不無關系，這也為體育教育專業(yè)開設冰雪課程奠定了堅實的基礎。張家口學院體育教育專業(yè)開設冰雪課程，是適合北方地區(qū)的地域優(yōu)勢、氣候和人文特點，具有較好地域性優(yōu)勢課程體系，更讓學生在冰雪運動中充分體驗到冬季活動的樂趣。然而，欣喜之余也看到，開設冰雪課程過程中，存在人才培養(yǎng)目標不是很明確，教學內容、教學模式有些單一，滑雪裁判員培訓、冰雪場地維護的技能人才培養(yǎng)相對不足等問題，要使學校在人才培養(yǎng)中突出冰雪特色，能在未來的高等教育辦學中強化服務地方經濟社會的功能和定位，就必須明確重點發(fā)展方向，在冰雪人才建設、科研團隊建設上深耕細作，才能可持續(xù)發(fā)展。