豎笛教學提升學生音樂核心素養(yǎng)

汪 晶

昆明市盤龍區(qū)園博小學 云南昆明 650000

豎笛教學是小學音樂課題的一項重要內(nèi)容，但因音樂課課時限制、教材內(nèi)容有限、難度不大等原因，音樂課豎笛課堂教學已遠遠不能滿足中高年級小學生對豎笛學習的需求，也不能發(fā)揮豎笛的作用，所以筆者開設豎笛選修班，系統(tǒng)的教授豎笛，為需要的學生提供學習音樂、表現(xiàn)音樂和情感的平臺，進一步提升學生的音樂核心素養(yǎng)。

音樂的核心素養(yǎng)是指學習并掌握必要的音樂基礎知識和基本技能；拓展文化事業(yè)，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂素養(yǎng)；豐富情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。

一、教學方法

（一）教師示范，學生練習，定好練習時間

豎笛學習是技能型的學習，只有通過不斷地練習，才能讓手指靈活，才能熟練地掌握指法。在學新的音符的時候，教師示范指法，再讓學生做，筆者會一個個的看指法是否正確，指法正確后再加入氣息吹奏。每節(jié)課學習三個音符及這三個音符相應的練習曲，學生知道音符后，給學生十到十五分鐘的時間自由練習，讓學生先自己試著吹奏練習曲，老師再檢查。

（二）方式多樣，增加趣味性

吹之前，做有趣的手指操、不發(fā)聲的手指練習、豎笛平衡練習，平衡練習就是讓學生在不吹的狀態(tài)，用左右手的1、5指固定豎笛，讓豎笛不要滑動；為了讓學生吹好斷奏，做吐舌頭的練習；為了幫學生快速記住樂曲的指法，老師唱哪個音，學生快速的在豎笛上找到。學生吹奏時，老師用鋼琴伴奏或用伴奏音樂伴奏，豐富音響效果，增加學生的學習興趣。

（三）因材施教，相互促進共同提高

要根據(jù)不同學生的學習制定教學目標、教學內(nèi)容。將班上接受能力強、吹奏較好的學生與接受能力弱的學生組建兩人小組，較好的學生帶領較弱的學生一起學習，一吹一聽，互學互教，相互促進共同提高。

（四）循序漸進，由易到難，逐步深入

人都有畏難的情緒，將學習的樂曲分句，慢練，練習的內(nèi)容、難度適當減少減小，學生在學習過程中較容易接受，等全部練熟后再適當?shù)卦黾与y度（如加快速度、加裝飾音等），學生就不會覺得難學，這樣不但能使學生有成就感還能促進學生學習的積極性。

二、發(fā)展學生音樂欣賞、表現(xiàn)能力

（一）音樂欣賞能力的培養(yǎng)

音樂欣賞能力是音樂核心素養(yǎng)的一部分，欣賞音樂作品不是簡單的聽一聽，不是只聽它是歡快的還是悲傷，旋律好不好聽，而是通過欣賞音樂更精準地理解作品所表達的情感和意義，體會到作品之中隱藏的深刻內(nèi)涵，這些都是要建立在基本知識和基本技能之上的。如《森林狂想曲》又稱為《森林的歌聲》，在學吹之前，先讓學生聆聽，感受樂曲美妙的樂音，聽樂曲中運用樹蛙、秧雞等動物的叫聲為背景，與笛子、小提琴、吉他等樂器相融合，一起奏響奇妙的森林之歌。旋律簡潔流暢、輕快。聽完這些后，出示三個主題音樂的旋律譜，這三條旋律分別用A段、B段、C段表示，讓學生唱譜并用豎笛吹奏這三條旋律，練熟后再次聆聽，請學生說說這三個主題的演奏形式和情緒，再次聆聽時學生能很快且準確的回答（A段獨奏、活潑歡快，B段獨奏、抒情流暢，C段合奏、熱鬧歡騰），第三次聆聽，讓學生寫出這三段主題出現(xiàn)的順序（也就是曲式分析圖），因?qū)W生對三段主題旋律很熟悉，所以他們很快的寫出了A-B-A-B-C-A A-B-A-B-C-A的結(jié)構(gòu)，老師再講引子、間奏、尾聲，這些知識學生也能很快的掌握并區(qū)別，所以有音樂基礎知識的欣賞，不僅能欣賞到樂曲的肌理更能欣賞到樂曲的骨骼。能欣賞樂曲更深層次的時候，那就說明欣賞能力的提高。

（二）音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

“言為心聲”，音樂也是一種語言，演奏者可以通過音樂表達喜怒哀樂，讓聽者感受你的心情。音樂表現(xiàn)力不是空談情緒，是要與識譜能力、演奏演唱技巧結(jié)合表現(xiàn)的，如演奏者將一首樂曲吹得七零八落、斷斷續(xù)續(xù)，這讓聽者能感受到要表達的意思和情感嗎？所以音樂表現(xiàn)、實踐活動的前期是要做大量的準備跟練習的。音樂表現(xiàn)力跟實踐活動是相互的，只有練習沒有表現(xiàn)，也是不完整的。音樂表現(xiàn)力是建立在音樂表現(xiàn)、音樂實踐活動之上的，離開音樂實踐活動，要培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力就是理論、是表面、不真實。在豎笛教學中，學生的“雙基”的學習，就是為表現(xiàn)音樂服務的教學內(nèi)容，而音樂實踐、表現(xiàn)就是最后的呈現(xiàn)，所以為了提升學生的表現(xiàn)能力，筆者將音樂實踐活動帶入課堂。學習每一首樂曲時，給學生充足的練習時間，先自由練習，老師一個一個聽，再跟鋼琴反復練習，用不同的速度情緒練習，最后讓學生用獨奏、齊奏、合奏、加入打擊樂器合奏等不同演奏形式表現(xiàn)，如《森林狂想曲》，學生將三個音樂主題練熟后，在引子、間奏、結(jié)尾部分用蛙鳴筒和串鈴表現(xiàn)，全曲用三角鐵敲節(jié)拍，這幾個部分的學生一起表現(xiàn)，效果很不錯，有森林之歌美妙的感覺。老師給表演的同學錄像并放給同學們看，讓孩子找到身上的閃光點，建立學生的自信心和表演欲。

總的來說，想要通過豎笛來提升學生的音樂核心素養(yǎng)，就要注重音樂基本知識、基本技能的學習，給學生多聽多看優(yōu)秀的音樂和視頻，給學生提供展示自己的平臺。