小學(xué)生養(yǎng)成教育中的細(xì)節(jié)管理
——重視細(xì)節(jié) 引領(lǐng)人生

劉彩瓊

宜賓市敘州區(qū)龍池鄉(xiāng)光龍小學(xué)校 四川宜賓 644000

我校是一所鄉(xiāng)村小學(xué)，地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都需要出去務(wù)工，孩子就交由爺爺奶奶或外公外婆管理，老一輩帶孩子的思想是吃的飽、穿的暖，不去惹事就行，對(duì)孩子的日常行為規(guī)范沒(méi)有嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)生活比較隨意、時(shí)間觀念不強(qiáng)，自我約束和紀(jì)律觀念差、對(duì)自己放任自流、任性自私，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，不注意文明禮貌、不愛(ài)講衛(wèi)生等不良行為傾向。對(duì)于學(xué)生身上可能存在的這些不良行為，小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范上都作了明確的規(guī)定和要求，什么事可為，什么事不可為，在這些大的規(guī)范和守則的指引下，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，重視學(xué)生身上的小缺點(diǎn)、小毛病，從細(xì)節(jié)抓起，以小見(jiàn)大，逐步改進(jìn)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成貴在堅(jiān)持，良好的習(xí)慣是人一生的財(cái)富。所以，我們作為小學(xué)生成長(zhǎng)中的奠基鋪路人，為促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要重視細(xì)節(jié)教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、把規(guī)章制度化為細(xì)節(jié)，明確自己的職責(zé)

作為學(xué)生，理當(dāng)遵守學(xué)生守則和規(guī)范，學(xué)校也有制定校規(guī)來(lái)約束學(xué)生的行為，班級(jí)也會(huì)制定相應(yīng)的班規(guī)來(lái)約束指導(dǎo)學(xué)生的行為，在制定班規(guī)的時(shí)候，就要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生，重視每一處細(xì)節(jié)，比如：上放學(xué)時(shí)間具體細(xì)化到早上8：00到校，下午4：00離校，學(xué)生就能按照這個(gè)時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)任務(wù)：勞動(dòng)分工細(xì)化到誰(shuí)負(fù)責(zé)哪扇窗戶，哪道門(mén)，誰(shuí)負(fù)責(zé)收拾講桌，在什么時(shí)間段進(jìn)行什么勞動(dòng)，這些細(xì)節(jié)的安排主要是給了我們可操作性，可執(zhí)行性。而不至于把制度作為高高在上的理論，可望而不可及，結(jié)合我校實(shí)際，上放學(xué)、早讀、勞動(dòng)、紀(jì)律、活動(dòng)等方面都有細(xì)致的考慮，目的就是讓學(xué)生明確我們身邊有哪些習(xí)慣是我們要注意養(yǎng)成的，

二、在日常管理中凸顯細(xì)節(jié)，生活中感受關(guān)愛(ài)

我校有學(xué)生距離學(xué)校約10千米左右，如果每天步行上放學(xué)，在路上要走兩個(gè)小時(shí)左右才能到校或放學(xué)回家，家長(zhǎng)每天接送也不現(xiàn)實(shí)，所以在上級(jí)部門(mén)的關(guān)懷下，修建有學(xué)生寢室，這就有了將近一半的住校學(xué)生，這些小學(xué)階段就住校的孩子剛離開(kāi)父母，很不適應(yīng)，所以，我們?cè)谌粘９芾碇袦?zhǔn)備有常備藥品，這些方面的關(guān)懷，讓孩子們覺(jué)得就像生活在一個(gè)大家庭里，就能較快地適應(yīng)學(xué)校的集體生活，晚上，哪個(gè)孩子的被子沒(méi)蓋好，哪個(gè)孩子沒(méi)洗腳，這些小事情，都要關(guān)照到位，孩子們也能真切地感受到這是對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

三、在教育學(xué)生時(shí)抓住細(xì)節(jié)，拉近師生距離

老師要找學(xué)生談話，把他叫進(jìn)辦公室，首先從旁邊拉過(guò)來(lái)一張椅子，叫他先坐下，然后倒一杯水，然后老師再坐下來(lái)，這樣的細(xì)節(jié)處理首先就營(yíng)造了一個(gè)平等的談話氛圍，把孩子放到和老師交流的平等對(duì)象上，學(xué)生一下子就能感受到老師對(duì)他的尊重，也就愿意敞開(kāi)心扉，向老師傾訴自己內(nèi)心的情感。平時(shí)，幫學(xué)生整整衣領(lǐng)，彎下腰撿拾學(xué)生掉在地上的學(xué)習(xí)用具，主動(dòng)撿起地面上的垃圾，這些小小的動(dòng)作，都能讓學(xué)生感受到老師的平易近人，從而不會(huì)覺(jué)得老師是一個(gè)高高在上的教育者，而是一個(gè)愿意傾聽(tīng)，關(guān)心孩子的長(zhǎng)者。

四、課堂教學(xué)中把握細(xì)節(jié)，督促養(yǎng)成細(xì)心檢查的習(xí)慣

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在談教育時(shí)曾說(shuō)：“具體具體再具體，細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)。”把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)字的筆畫(huà)筆順，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)了，總是給學(xué)生具體的指出來(lái)，坐姿不端正，指出來(lái)；學(xué)習(xí)狀態(tài)不好了，調(diào)試下；計(jì)算中少了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，紅叉勾出來(lái)。學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的變化，教師都盡收眼底，從而更好地在課堂上互相配合，在知識(shí)的海洋中探求，遨游。

五、規(guī)范細(xì)則訓(xùn)練，改變面貌，發(fā)展人生

老子說(shuō)：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。”只有注重細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做到極致。通過(guò)實(shí)施規(guī)范細(xì)則訓(xùn)練，目前學(xué)生逐漸在校內(nèi)養(yǎng)成了輕聲細(xì)語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)生在課堂及餐廳內(nèi)喧嘩的現(xiàn)象逐漸減少；以不影響他人學(xué)習(xí)、休息、生活為榮，文明禮儀習(xí)慣越來(lái)越好；升旗有較莊嚴(yán)的氣勢(shì)，行走有較整齊的隊(duì)伍及較飽滿的精神（眼睛向前，昂首挺胸，邁步有力、自然），校園內(nèi)，遇到老師、來(lái)賓能夠主動(dòng)向他們問(wèn)好，“您好”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“謝謝”“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)時(shí)?？梢?jiàn)；桌椅及抽屜柜子里的用品能比較有序地?cái)[放（墨水瓶、彩筆、毛巾、紙巾、水杯、活動(dòng)器材等用品一律放在柜子里），愛(ài)護(hù)桌椅柜，能較好地保潔；上下樓靠右行、愛(ài)看書(shū)、主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)讀背、主動(dòng)改錯(cuò)、主動(dòng)記筆記、主動(dòng)做好下節(jié)課準(zhǔn)備的人越來(lái)越多。這無(wú)一不是良好的日常行為規(guī)范訓(xùn)練的成效，但也還有少數(shù)特殊學(xué)生的習(xí)慣時(shí)好時(shí)差,這也說(shuō)明了日常行為的規(guī)范訓(xùn)練具有它的艱巨性和持久性。習(xí)慣決定行為，行為決定性格，性格決定命運(yùn)。教育無(wú)小事，事事都育人；學(xué)校無(wú)小事，處處都育人。

注重細(xì)節(jié)其實(shí)是一種教育管理者的硬功夫，這種硬功夫是靠日積月累培養(yǎng)出來(lái)的?！安环e跬步無(wú)以至千里，”所以我們應(yīng)當(dāng)從日常學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)抓起，養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，在習(xí)慣中積累功夫，培養(yǎng)素質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成，將會(huì)成為我們一生受用的寶貴財(cái)富。