淺談人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新——以中北大學儀器與電子學院為例

李紅霞

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淺談人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新——以中北大學儀器與電子學院為例

李紅霞

（中北大學儀器與電子學院山西太原030051）

中北大學儀器與電子學院是將培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才作為教學目標的特色品牌學院，始終堅持“學術活躍、教學嚴謹、科研出色、教育創(chuàng)新”的學院辦學宗旨，把培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才放在首位，注重學生綜合素質的提高，重視基礎教學與專業(yè)實踐相結合，強化學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。基于此種辦學理念，中北大學儀器與電子學院不斷完善教學培養(yǎng)模式，并在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制方面展開了積極的探索，取得了較大的成績。

高校人才；培養(yǎng)機制；創(chuàng)新探索；研究分析

創(chuàng)新的潛能與水平，決定一個國家的未來；創(chuàng)新潛能的大小與水平的高低，取決于創(chuàng)新人才品質的優(yōu)劣與數(shù)量的多寡；創(chuàng)新人才的品質與數(shù)量，取決于教育、特別是高等教育的質量與水準；而高等教育的質量與水準又往往要通過人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機制體現(xiàn)出來。因此，每個高等院校都要積極探索充滿活力的人才培養(yǎng)的創(chuàng)新機制，才能為整個社會的創(chuàng)新做出最大的貢獻。

中北大學儀器與電子學院成立5年來，發(fā)展迅速，先后獲得國家技術發(fā)明二等獎2項、國家科技進步二等獎1項、國家級教學成果二等獎1項以及省部級科技獎勵16項，并向社會輸出了許多高素質綜合型科技實踐人才。之所以取得如此成就，很大程度上得力于學院領導、老師將教學重點著重放在學生科技實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)方面上?；诖吮疚木徒Y合中北大學儀器與電子學院人才培養(yǎng)模式展開探討，旨在為我國高校人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新提供些許參考，從而促進各高校不斷為社會輸出高素質綜合實踐型人才。

探討一個學院的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，不能離開我國整個高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制現(xiàn)狀整個大背景。所以，這里首先對我國高校人才培養(yǎng)中存在的問題作一簡單分析。

1 我國高校人才培養(yǎng)中存在的問題

我國高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制工作中取得了較好的效果，但同時也存在著一定的問題，這些問題對于高校的發(fā)展起到了極大的阻礙作用。

1.1 創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制不夠完善

目前，我國高校人才培養(yǎng)機制還不夠完善，特別是在監(jiān)管方面，還存在制度缺失。在響應國家號召，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的工作中，高校將提高學生的發(fā)展作為最終目標，將社會需求作為短期目標，但同時，監(jiān)督管理方面的機制卻有所忽略，這對于高校人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新顯然是十分不利的。

1.2 高校和社會教育培養(yǎng)資源的聯(lián)系不夠緊密

高校和社會教育培養(yǎng)資源的緊密聯(lián)系對于創(chuàng)新高效人才培養(yǎng)機制是非常重要的。高校為了保證學生的就業(yè)率，促進學生更好的被社會接納，需要定期開展調研，掌握當前社會需求，并不斷根據(jù)社會需求不斷完善人才培養(yǎng)機制。但目前很多高校并沒有針對當前社會需求實時更新教學培養(yǎng)規(guī)劃，導致教學模式落后，此種情況下，學校所培養(yǎng)的學生也就難以滿足社會對人才的素質要求。

1.3 高校教育激勵制度還有待改善

高校的教育激勵制度能夠有效提高高校教職人員的工作熱情，從而間接地提高高校的教學質量，加強人才培養(yǎng)的質量。但目前，我國高校教育激勵制度還有待完善，有的高校教師在教授完學生課程后，很少對學生的發(fā)展進行關注，從而造成人才培養(yǎng)質量的下降[1]。同時，對于有科研單和其他一些相關部門參與的第三方培養(yǎng)機構來說，高校也很少建立對應的激勵機制，從而導致第三方培養(yǎng)機構的參與熱情降低。

2 中北大學儀器與電子學院的人才培養(yǎng)創(chuàng)新機制

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的過程中，高校首先要考慮應該培養(yǎng)什么類型的人才，應該怎樣培養(yǎng)人才[2]。從具體的實施角度來說，創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制涉及到高校教學活動的許多方面，例如對專業(yè)課程體系的改良，保證學科專業(yè)化的質量，提高課堂教學效果等。以下就結合中北大學儀器與電子學院人才培養(yǎng)創(chuàng)新實踐展開探討，具體如下。

2.1 從自身出發(fā)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

高校要從自身實際情況出發(fā)，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)體系的構建需要注意以下幾點問題：（1）高校要以學科專業(yè)化特點作為基礎，建立長效的育人目標機制，高校根據(jù)育人目標，建立專項的人才培養(yǎng)規(guī)劃，并在教學內容上進行落實。（2）高校要做好學生的思想的道德教育工工作，要培養(yǎng)學生良好的人生觀和價值觀，從而為學生良好素質的培養(yǎng)打下堅實的基礎。（3）高校要加大科研教育的重視程度，在對本科生的專業(yè)化培養(yǎng)中，有意的加大科研培養(yǎng)力度，鼓勵學生更多的加入到科學研究中。（4）高校教師要提高對學生的關注程度，針對不同的學生，進行差異化教育，幫助學生建立清晰的職業(yè)規(guī)劃。（5）高校要根據(jù)學校的實際情況，在學生入學階段就加大人才培養(yǎng)的力度，在學生的大學生涯中，積極開展各種有益的人才培養(yǎng)活動。

中北大學儀器與電子學院就從以上角度出發(fā)，制定了較為完善的人才培養(yǎng)體系，從學生入學開始，到學生畢業(yè)離校，開展了多項教學實踐活動，重視實踐能力的培養(yǎng)，主要包括強化學生綜合素質的教學活動、學生職業(yè)生涯探索活動以及就業(yè)指導活動。其中，強化學生綜合素質的教學活動包括三個模塊，首先是在第一個學期開展團體輔導活動，該活動主要在班主任老師的帶領下進行各類團體教學輔導，通過此種活動培養(yǎng)學生培養(yǎng)學生的團隊合作力和凝聚力，接下來是在第二個學期開展的素質提升系列活動中，針對教學內容，進行科研模擬，加強了學生實踐能力的培養(yǎng)[3]。同時從大三開始，學院和當?shù)仄髽I(yè)合作，為學生提供了大量的實習機會，幫助學生通過實習提升實踐能力。最后，在每年的三月份到四月份開展了大學生職場禮儀風采大賽，該活動通過知識競猜、技能評比、職業(yè)風采等諸多環(huán)節(jié)比賽，有效的提升了大學生的競爭意識，重視自身職業(yè)競爭力的培養(yǎng)。在職業(yè)生涯探索活動中，學院通過將團體輔導技術、職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導咨詢進行結合，為學生的職業(yè)規(guī)劃指明了方向，發(fā)揮了學生的主動性、能動性和創(chuàng)造性。就業(yè)指導活動主要在學生入學的第六個學期展開，通過對學生的就業(yè)進行指導，幫助即將畢業(yè)的學生給予就業(yè)意見。

在本科生學業(yè)生涯規(guī)劃方面，中北大學儀器與電子學院也開展了豐富的活動。首先，從第一個學期開始實施，一直到大四，開展了學業(yè)生涯規(guī)劃團體輔導活動，首先由團輔指導教師，幫助新生初步學習如何規(guī)劃大學四年八個學期的時間，在學習方面適應大學生活。除師生間的輔導外，還開展了朋輩輔導，讓大四畢業(yè)生對大一新生起到新生入學教育的目的和后期良好的朋輩輔導效果。在大一整個學年中，開展了學習經(jīng)驗交流會活動，通過優(yōu)秀學長的自我成長經(jīng)歷，朋輩輔導的力量，指導新學生規(guī)劃大學學業(yè)以及自我定位。在第六個學期初，開展了考研動員大會,幫助同學們確定考研目標，了解備考相關信息，鼓舞考研士氣，堅定努力拼搏的信念，有力的促進了我院的學風建設。通過這些活動有效的創(chuàng)新了高校人才的培養(yǎng)機制，促進了學生的良好發(fā)展。

2.2 從需求出發(fā)，優(yōu)化高校教育資源

高校人才培養(yǎng)的最終目的是提升學生的綜合素質，讓學生能夠獲得更好的發(fā)展。因此，高校要在人才培養(yǎng)的過程中，對社會的需求進行充分的考慮。首先，高校要保證學科專業(yè)設置的獨立性，要根據(jù)高校的特點，設置優(yōu)勢專業(yè)，從而為社會培養(yǎng)出需要的應用型人才。其次，高校要對社會需求充分考慮。目前，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為了一個社會問題，對我國經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了比較大的影響。因此在創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的時候，高校要從需求角度出發(fā)，幫助大學生進行清晰的職業(yè)定位，提高大學生就業(yè)的能力[3]。例如，中北大學儀器與電子學院為了提高學生的就業(yè)率，為學生創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境，在大學三年級的時候，對學生的職業(yè)需求進行了調查，并對學生進行了分類，根據(jù)不同的需求安排學生在不同的類型的企業(yè)和公司進行實習，幫助學生更好的進行自身定位。

2.3 從育人出發(fā)，完善教職員工激勵制度

目前，我國高校教職員工的激勵制度是不完善的，這對于提高教職員工的工作熱情具有較大的阻礙作用，同時也限制了人才培養(yǎng)的效果。首先對高校應該建立總體的教職員工激勵制度，其中要設置科學的員工薪資標準和合理的獎金制度。其次，要對行政管理人員和教師進行區(qū)別對待。對于行政管理人員來說，教師要對管理人員的工作效果進行評價，而對教師來說，教師要對教學質量，人才培養(yǎng)的效果進行評價。最后，高校要建立客觀公正的評價機制，對于創(chuàng)新了人才培育機制的行為進行獎勵，對于消極應對，敷衍了事的行為進行懲罰。通過一系列的方法和手段，最終達到創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的目的。例如，中北大學儀器與電子學院為了提高教工的工作熱情，建立了創(chuàng)新的教職員工激勵機制，針對不同的專業(yè)和不同的崗位，都制定了針對的激勵機制，對于教師來說，如果學生的平均成績提高幅度超過了一定比例，就會給予適當?shù)莫剟畹?，這些機制都對教師工作積極性的提高有較好的促進作用。

3 小結

創(chuàng)新高效人才培養(yǎng)機制能夠有效的提高高校的教學水平，幫助學生進行科學的職業(yè)規(guī)劃，增加學生的就業(yè)率，對于高校的發(fā)展具有重要的推動作用。在實際工作中，中北大學儀器與電子學院對創(chuàng)新高校管理機制非常重視，從建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化高校教育資源，完善教職員工激勵制度等方面入手，切實加強了學校人才培養(yǎng)機制的創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的研究做出了貢獻。

[1]白解紅,袁俏.創(chuàng)新教學督導機制為提升高校人才培養(yǎng)質量注入新活力[J].中國大學教學,2014(4):70-72+76.

[2]雷源.創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制的探索與思考[J].高教學刊,2015(13):134-135.

[3]徐新洲,薛建輝,勇強.協(xié)同創(chuàng)新視角下的卓越林業(yè)人才培養(yǎng)機制探索[J].高校教育管理,2014(4):92-96.

李紅霞，女，講師，專職輔導員，中北大學儀器與電子學院學生科科長。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.28

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2095-1205(2019)01-49-02