工科院校設計學類人才培養(yǎng)模式的改革探索

馮　韜

工科院校設計學類人才培養(yǎng)模式的改革探索

馮韜

（淮海工學院藝術學院江蘇連云港222005）

隨著國內整個社會生產(chǎn)以及人們的社會生活對設計專業(yè)人才需求的加大，國內很多工科、綜合性大學紛紛開始設立設計藝術專業(yè)，成為設計藝術人才培養(yǎng)的重要陣地。在眾多工科、綜合性大學培養(yǎng)出許多優(yōu)秀設計藝術人才的同時，也顯現(xiàn)出了在設計藝術專業(yè)人才培養(yǎng)目標、教育教學內容、管理制度及評估方式等方面存在的一些問題。文章就以當下工科類院校設計學類人才培養(yǎng)模式的改革提出自己的一些建議，以期為當前設計學人才模式的改革探索做出嘗試。

工科；設計學；人才培養(yǎng)模式；改革

我國的設計藝術學專業(yè)幾乎是伴隨著國內經(jīng)濟的高速發(fā)展而迅速發(fā)展起來的，在上世紀末本世紀初期，隨著國內市場經(jīng)濟的進一步繁榮與發(fā)展，整個社會生產(chǎn)以及人們的社會生活都對設計專業(yè)人才有了更大的需求，國內高校紛紛開始設立設計藝術專業(yè)，很多工科、綜合性大學也成為設計藝術人才培養(yǎng)的重要陣地。工科、綜合性大學培養(yǎng)設計專業(yè)人才既體現(xiàn)了社會上科學技術與藝術相結合的趨勢，也可以有效發(fā)揮這些大學自身專業(yè)較為全面的獨特優(yōu)勢。當然我們在看到眾多工科、綜合性大學培養(yǎng)出許多優(yōu)秀設計藝術人才的同時，也逐漸發(fā)現(xiàn)了這一類高校在設計藝術專業(yè)人才培養(yǎng)目標、教育教學內容、管理制度及評估方式等方面存在的一些問題。眾多的工科院校和綜合性大學為了更加適應市場經(jīng)濟對現(xiàn)代設計藝術人才的需求，急待設立科學合理的設計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文就以當下工科類院校設計學類人才培養(yǎng)模式的改革提出自己的一些建議，以期為當前設計學人才模式的改革探索做出些嘗試。

現(xiàn)行工科院校設計學類人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題：

1 設計藝術學科人才培養(yǎng)目標不明確

人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的標準和要求，是人才培養(yǎng)工作的核心。準確定位工科院校的設計學類人才培養(yǎng)目標有利于此類高校更好地制訂和實施人才培養(yǎng)計劃。與專業(yè)的美術學院不同，工科院校的校風和環(huán)境有利于培養(yǎng)設計藝術人才的工程管理能力和嚴謹科學的敬業(yè)精神。工科型院校的設計藝術學科應該以培養(yǎng)兼具一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能并具有較強實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的應用型設計人才為目標。工科院校設計藝術類人才培養(yǎng)既要遵循藝術規(guī)律，又要體現(xiàn)工程技術特色，必須合理利用工科相關課程資源，將設計藝術學科與工科工程學科相互融合，爭取打造成設計藝術學科與工程管理實踐緊密結合的特征。工科院校在設計藝術人才培養(yǎng)過程中強調貫徹創(chuàng)造性和應用性，既是工科院校設計藝術學科人才培養(yǎng)的理念特色，也是設計藝術教育在當下經(jīng)濟社會快速發(fā)展過程中自我適應調整的必然選擇。

2 設計藝術學科專業(yè)建設重視度不高，缺乏創(chuàng)新思維

專業(yè)的設置是一個高校的立學之本，是落實高校辦學自主權的充分體現(xiàn)。高校的專業(yè)設置應遵循高等教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，主動適應不斷變化的社會經(jīng)濟發(fā)展需要。我國高校的設計藝術學專業(yè)幾乎是伴隨著國內經(jīng)濟的高速發(fā)展而迅速發(fā)展起來的，在上世紀末本世紀初期，國內高校紛紛開始設立設計藝術專業(yè)，既是為了滿足整個社會生產(chǎn)以及人們的社會生活對設計專業(yè)人才的更大需求，也是為了適應大多數(shù)工科院校出于建設一個綜合型大學的考慮。由于設計藝術專業(yè)的辦學時間較短，加之身處工科院校創(chuàng)建綜合性大學的大環(huán)境之下，普遍對于設計藝術學科的專業(yè)重視不夠，對其學科的發(fā)展建設思考不多。這其中一方面表現(xiàn)在由于工科院校的思維慣性導致設計藝術學科教學管理制度及評估方式的不恰當。由于工科院校的教學評價體系與設計藝術專業(yè)存在著較大的差別，而許多院校對于設計藝術專業(yè)只是簡單的套用工科評價體系，這勢必會造成設計藝術學科的發(fā)展不暢。另一方面表現(xiàn)在學校對于設計藝術專業(yè)的開設、調整過于因循守舊，不能很好的適應社會經(jīng)濟的變化。由于部分設計藝術專業(yè)開設時間較短，部分設計專業(yè)師資比較缺乏或者專業(yè)水平不足，而學校為了保證綜合性大學學科專業(yè)的門類齊全，并沒有能夠對于部分并不適應社會經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)引入競爭機制采取淘汰措施，這勢必會造成各個設計藝術專業(yè)出現(xiàn)良莠不齊的情況。再有就是表現(xiàn)在設計藝術專業(yè)的課程體系設置不夠完善，不能夠很好的完成設計藝術人才的專業(yè)培養(yǎng)任務。

在很多工科院校普遍存在過于強調應用性而對基礎課程較為輕視的情況，由于工科院校的特殊性，通常對于藝術基礎教育的重要性認識不足，并沒有像許多專業(yè)院校一樣設立專業(yè)基礎部，普遍對于基礎課程教育較為輕視，主要體現(xiàn)在對于基礎課教師的專業(yè)重視不足以及對于基礎課程的壓縮變更等方面，這一系列做法將使設計藝術專業(yè)學生最終越發(fā)偏向于技工類人才，而藝術基礎修養(yǎng)則十分薄弱。

強調科學、技術和藝術的高度融合應是應用型工科院校設計藝術人才培養(yǎng)的主要方向。經(jīng)過大學四年的階段學習，畢業(yè)生應達到以下具體要求：第一，掌握設計藝術的專業(yè)理論知識和專業(yè)基本技能；第二，能夠熟練操作使用計算機設計軟件和其他管理分析工具；第三，具備科學嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度和健全的人格，具有一定的溝通、協(xié)調和團隊協(xié)作能力；第四，具有較強的動手能力和一定的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，能夠結合所學專業(yè)知識和現(xiàn)代設計手段解決現(xiàn)實設計問題。工科院校的設計藝術專業(yè)應當在發(fā)揮自身工程技術特色的同時，還需要遵守設計藝術的專業(yè)發(fā)展規(guī)律，只有對人才培養(yǎng)模式做出針對性有效的改革，才能夠培養(yǎng)出更加適應市場經(jīng)濟需求的現(xiàn)代設計藝術人才。

[1]范寶學.“目標導向”人才培養(yǎng)模式的探索[J].現(xiàn)代教育管理,2010(7):70-72.

[2]孟濱.中國現(xiàn)代設計教育芻議——我國設計教育現(xiàn)狀問題分析[J].藝術教育,2006(10):98-99.

[3]諸葛鎧.設計藝術學十講[M].濟南:山東美術出版社,2009.

本論文為淮海工學院教育科學課題一般項目，NO：GJ2017- 23。

馮韜(1981- ），男，漢族，江蘇省連云港人，淮海工學院藝術學院，教師，講師，美術教育。

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.01.27

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