農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新思考

張彥秋　徐海心　王志博

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新思考

張彥秋徐海心王志博

（哈爾濱體育學(xué)院黑龍江哈爾濱150080）

相較城市教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展較為緩慢，成為我國(guó)整體教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，十八大以后，我國(guó)全民推進(jìn)小康社會(huì)發(fā)展的落實(shí)，給農(nóng)村教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。而農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和體育課程的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，以提高教學(xué)的有效性。文章對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了思考。

農(nóng)村；小學(xué)；體育教學(xué)；創(chuàng)新；思考

體育課程是作為增強(qiáng)學(xué)生體魄的角度出發(fā)，達(dá)到強(qiáng)身健體的作用，然而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)規(guī)劃中，沒(méi)有以學(xué)生的角度來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育主要以鍛煉小學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力為基礎(chǔ)，強(qiáng)健體魄，使學(xué)生通過(guò)體育課程明白體育帶來(lái)的含義。針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題，提出針對(duì)的解決措施，使小學(xué)體育在全面小康社會(huì)進(jìn)程中擁有其自身的創(chuàng)新性。

1 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 教育方式較為陳舊

因受到我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，農(nóng)村體育課程的教學(xué)方式較為陳舊和古板，教學(xué)模式?jīng)]有結(jié)合學(xué)生特征來(lái)進(jìn)行，大多數(shù)老師的教育模式是“填鴨式”，課堂內(nèi)容均按教師的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)老師的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生如法炮制的學(xué)習(xí)老師的教學(xué)，導(dǎo)致體育課堂都沒(méi)有創(chuàng)新性，也沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生特征做出相對(duì)應(yīng)適合他們的教學(xué)方案。

1.2 教師專業(yè)性弱，學(xué)生缺乏積極性

農(nóng)村小學(xué)因?yàn)閹熧Y力量薄弱，因此多數(shù)教師的體育專業(yè)性較弱，體育教學(xué)的素質(zhì)相對(duì)較低，因此這部分老師對(duì)體育課程的了解并不完全，對(duì)體育教學(xué)也停留在了淺顯的理論知識(shí)，對(duì)體育在實(shí)踐活動(dòng)中的了解知之甚少。再加上體育課堂中采用一些體育器材，多數(shù)學(xué)生對(duì)體育器材的興趣較低，老師無(wú)法做出正規(guī)的指導(dǎo)，不能通過(guò)有趣的形式向?qū)W生傳達(dá)，如此的教育方式使課堂氛圍枯燥，因此使學(xué)生失去了在體育課堂上的積極性與主動(dòng)性。

1.3 學(xué)校缺少教育評(píng)價(jià)體系

教育體系的完善能夠監(jiān)督教學(xué)的完成情況，體育課程也應(yīng)不例外。在我國(guó)當(dāng)前的教育體系中，體育是副科的現(xiàn)象依然普遍，沒(méi)有得到老師及學(xué)校的重視。多數(shù)學(xué)校的體育課程，在進(jìn)行完準(zhǔn)備活動(dòng)后，老師就對(duì)學(xué)生安排就是自由活動(dòng)。體育課程的教學(xué)缺乏系統(tǒng)的監(jiān)督，使得體育課程的斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生無(wú)法通過(guò)體育課程得到切實(shí)的鍛煉，對(duì)體育文化了解不夠。

2 農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新思考

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升體育教師整體素質(zhì)

體育教師素質(zhì)的提升是體育教育改革的主體。首先，在任職體育教師前，需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體育文化知識(shí)，積極參加各式各樣的體育活動(dòng)，提高自身在體育專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)；其次，利用課下空余時(shí)間，對(duì)科研工作進(jìn)行研究，思考出針對(duì)小學(xué)生特性的教學(xué)模式，使每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)中都能掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能[1]；最后，體育教師在教學(xué)以后，要及時(shí)對(duì)課堂情況，學(xué)生反映做出總結(jié)與反思，發(fā)現(xiàn)授課過(guò)程中的不足和可改進(jìn)的地方，及時(shí)做出改進(jìn)方案。以教師為主體做出整改，提高農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)。

2.2 提高對(duì)學(xué)生的重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)

學(xué)生是體育課堂中的學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，不僅限于被動(dòng)的接受知識(shí)和技能。因此，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位時(shí)，一方面要尊重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，接受并關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，教師通過(guò)針對(duì)化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，自發(fā)的熱愛(ài)體育文化，積極的進(jìn)行體育鍛煉[2]。另一方面，教師在授課過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇符合學(xué)生體質(zhì)、身體特點(diǎn)和發(fā)展需要進(jìn)行授課，通過(guò)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的課外、校外活動(dòng)提供一定幫助，與學(xué)生實(shí)際鍛煉內(nèi)容結(jié)合，為學(xué)生打造有趣豐富的課堂環(huán)境，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，因此，在小學(xué)時(shí)期，為學(xué)生終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)很有必要，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性。

2.3 課前做好充分的準(zhǔn)備工作

在體育教師備課時(shí)充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，根據(jù)學(xué)生不同的性格特征和心理特點(diǎn)做出授課安排，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課堂的熱愛(ài)，對(duì)體育鍛煉的積極性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，自愿的參與體育活動(dòng)中[3]。處于小學(xué)階段的學(xué)生大部分活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物感到新奇，有強(qiáng)烈的好奇心，因此老師根據(jù)學(xué)生這一性格提點(diǎn)進(jìn)行安排課堂活動(dòng)。學(xué)生可通過(guò)自由選擇伙伴，組成隊(duì)伍，與同班級(jí)的其他隊(duì)伍進(jìn)行接力比賽。在這樣的活動(dòng)氛圍中，學(xué)生有較強(qiáng)的好勝心，因此會(huì)產(chǎn)生激動(dòng)緊張的情緒。在活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)參與比賽可以切身的體會(huì)到這一活動(dòng)是需要通過(guò)與同學(xué)之間完美合作才能取勝。通過(guò)對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的分析，進(jìn)行這樣的課程安排，首先是從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生打造了一個(gè)緊張且快樂(lè)的課堂氛圍，其次有效提高了學(xué)生在體育課堂的積極性，使學(xué)生感受體育的魅力不僅限于枯燥的理論知識(shí)。

2.4 創(chuàng)新教育方式

在授課過(guò)程中，教師需要通過(guò)多樣化，生活化的手段讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，首先要采取學(xué)生易于理解的表述，教學(xué)過(guò)程中要形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與性，鑒于低年級(jí)學(xué)生的注意力較弱，對(duì)重復(fù)的教學(xué)方式興趣不高，可以采取不同的教學(xué)方式，例如丟沙包，學(xué)生參與感較強(qiáng)，通過(guò)扔的遠(yuǎn)近來(lái)比較輸贏，或傳統(tǒng)游戲“打沙包”，學(xué)生力度較小，使用沙包進(jìn)行玩耍的過(guò)程中不會(huì)傷到其他小朋友，通過(guò)游戲的性質(zhì)不僅提高了學(xué)生的興趣和參與度，也達(dá)到了鍛煉身體的目的，不失為一種有趣的教學(xué)方法。

生活化則是從日常生活中找尋教學(xué)靈感，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)生活相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容能較快被接受，學(xué)生能夠容易理解。在體育教學(xué)中，增加學(xué)生感興趣、貼近學(xué)生日常的游戲，達(dá)到活躍課堂氣氛和增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。學(xué)生在課下經(jīng)常進(jìn)行的游戲，由于課下時(shí)間不夠，時(shí)常會(huì)玩到一半就上課，游戲也就終止，因此在體育課堂上可以讓學(xué)生自由的進(jìn)行課下小活動(dòng)，切忌要求學(xué)生在注意安全的前提下進(jìn)行游戲。只要學(xué)校教育以學(xué)生為主體，那么教學(xué)方法和形式層出不窮，為農(nóng)村小學(xué)生的體育帶來(lái)豐富的課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣和參與的積極性。

3 小結(jié)

傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端，教學(xué)方式古板，枯燥，這樣的方式應(yīng)用在體育課堂上反應(yīng)更為明顯。因此，面對(duì)這一現(xiàn)狀，需要教師、學(xué)校和教育工作者根據(jù)積累的教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，采用創(chuàng)新的方式，對(duì)體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新教育。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)更應(yīng)得到重視，體育教學(xué)作為學(xué)生九年義務(wù)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，通過(guò)體育課堂學(xué)生精神得到放松，通過(guò)體育鍛煉，也達(dá)到了強(qiáng)健體魄的效果。因此，在注重學(xué)生的文化教育時(shí)，學(xué)生的身體情況，學(xué)校的體育課程安排也極為重要。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育小學(xué)，教育局應(yīng)提高重視，不能放任對(duì)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的缺乏，應(yīng)積極關(guān)注對(duì)農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)和關(guān)注，幫助學(xué)生樹(shù)立體育的重要性，提出更為創(chuàng)新的教學(xué)模式，減小城鄉(xiāng)教育的差距，為全面建成小康社會(huì)做出實(shí)際行為。

[1]王成軍.我國(guó)大中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)有效性銜接的研究[J].體育科技,2017,38(2):160-161.

[2]劉國(guó)純.中小學(xué)體育健康課程游戲化教學(xué)模式的反思——基于體育課堂的有效性視角[J].運(yùn)動(dòng),2016(12):102-103.

[3]劉亞榮.河南省農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)有效性提升策略[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(25):132-135.

10.3969/j.issn.2095-1205.2019.05.61

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高等體育院校教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究（NO：SJGY20170257）。

張彥秋（1974- ），女，碩士，副教授，研究方向：教育學(xué)。

G623.8

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2095-1205(2019)05-105-02