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      如何讓一年級孩子愛“寫話”

      2019-03-18 11:49:24蘇群杰
      教育·綜合視線 2019年2期
      關(guān)鍵詞:斧子寫話夜色

      蘇群杰

      根據(jù)兒童的心理特點,小學(xué)低年級是孩子開蒙學(xué)習(xí)的階段。盡管母語環(huán)境已經(jīng)給了一定的潛移默化教育,他們有了一定的口語基礎(chǔ);但學(xué)習(xí)書面語言幾乎是從一張白紙開始的。他們的寫作動機基本是空白,學(xué)習(xí)情感需要持續(xù)不斷地培養(yǎng)。寫話需要有一定的識字寫字的基礎(chǔ),需要一定的思維能力和語言組織能力,需要“讀書破萬卷,下筆如有神”的積累。所以,學(xué)習(xí)寫話對于低年級孩子來說是一個高大的臺階,需要老師來扶一扶,他們才會走得更遠。何況是農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生,他們閱讀量少、見識少,往往到寫話時咬著筆桿,絞盡腦汁,半天也寫不出幾句話來,甚至個別學(xué)生一句話都寫不出來,真令人堪憂。如何讓他們愛上寫話呢?筆者覺得,可以從仿寫開始,從以下三點逐步展開寫作訓(xùn)練。

      以教材為依托進行仿寫

      2016年9月開始,筆者所在校統(tǒng)一采用部編版教材。部編教材具有經(jīng)典性、文質(zhì)兼美的特點。課文大多內(nèi)容豐富、語言凝練、意境優(yōu)美、感情真摯。從語文教學(xué)實踐看,學(xué)生從讀學(xué)寫,由仿照寫到創(chuàng)寫效果明顯。學(xué)生讀一篇好文章,既可以學(xué)到作者的觀察方法、思維方法,還可以學(xué)到表達方法,經(jīng)過由仿照寫到創(chuàng)寫,走一條寫好話的捷徑。

      例如,在教學(xué)《夜色》時,筆者設(shè)計了這樣的仿寫:在美麗的夜色中,除了課文里看到的美景,你還看到了什么,聽到了什么?先讓孩子們說,接著再寫下來。這樣就激起了孩子們寫作的火花。學(xué)生們寫得很美,其中譚詩琴同學(xué)是這樣寫的:“在美麗的夜色中,我看到了花兒在微笑,看到了螢火蟲在飛來飛去,還聽到了青蛙在唱歌?!绷碛幸幻瑢W(xué)是這樣寫的:“在美麗的夜色中,我看到了五光十色的霓虹燈,看到了飛機劃過美麗的星空,還聽到了蟋蟀在唱歌?!?/p>

      在教學(xué)《彩虹》時,筆者讓學(xué)生反復(fù)讀熟課文的第二、三、四自然段,找出他們的相同點和不同點,再進行仿寫,學(xué)生寫的作品很有靈氣。如黃琳媛同學(xué)寫道:“奶奶,您用的那把斧子呢?如果我拿著斧子飛上美麗的的彩虹橋,天上不就多了一把斧子?我拿著斧子幫你鋤地,您高興嗎?”劉炘怡同學(xué)寫道:“媽媽,您的腳還痛嗎?我?guī)еゲ屎鐦蛏献咭蛔撸哪_就不痛了,您高興嗎?”多么質(zhì)樸的語言,那是學(xué)生們真摯的孝心??!

      以日記為依托仿寫

      “不積細流,無以成江海。”日記既是積累素材的重要手段,又是平常練筆的重要途徑。每個周末,筆者都會布置學(xué)生寫日記。剛開始,很多學(xué)生寫的日記很簡單。大部分是:“今天我去小明家玩,玩得很開心,然后就回家了?!边@樣一句話就結(jié)束了,而且千篇一律的日記太多了。于是,筆者讓每個學(xué)生都買了《優(yōu)秀日記選》;每次布置寫日記時,要求學(xué)生從《優(yōu)秀日記選》里面自由選一則日記抄寫下來,然后再模仿這則日記,再寫一則日記。嘿,沒想到這個辦法還不錯,學(xué)生寫的日記有根有據(jù),五花八門,豐富多彩。就這樣,學(xué)生們寫的日記越來越有味道。

      比如,劉光杰同學(xué)寫的《媽媽睡了》:“媽媽午睡的時侯,眉毛彎彎的,大腿直直的,黑白黑白的眼珠閉上了,鼻子小小的,手蓋著眼睛,被子蓋著腰,嘴巴張開了一點,臉蛋像一個苦瓜,因為我總是把她吵醒,她很生氣。媽媽睡覺連頭發(fā)都沒綁,亂七八糟的?!蓖瑯邮菍懳缢烘峦瑢W(xué)又從另外的角度寫《媽媽睡了》:“媽媽真辛苦。媽媽天天照看弟弟妹妹、打掃房子、洗衣服、種菜、喂雞,媽媽好累呀!到了午睡時間,媽媽哄弟弟妹妹和我一起睡覺,可媽媽卻先睡著了。媽媽睡覺的樣子真溫柔。媽媽開心地笑著。是的,她在開心地笑著,嘴巴都笑得合不起來。她好像在夢中又想好了一首唐詩,等會讀給我聽……夢中的媽媽好累,她的呼吸那么重。她黑黑的頭發(fā)粘在開始滲出汗珠的額頭上。窗外的小鳥在唱著動聽的歌謠,風(fēng)兒在樹枝間游走,發(fā)出響響的聲音,可是媽媽全都聽不見。她干了好多好多的農(nóng)活,媽媽好累,媽媽真該好好睡一覺了?!边@樣的美文層出不窮,真的令人享受!

      以活動為依托,豐富寫作素材

      生活是寫作的源泉,實踐出真知。小學(xué)生的生活是豐富多彩的。學(xué)生通過參與各類活動,有可能積累較典型的寫作材料,深化寫話主題。如每年進行慶?!傲弧被顒樱軌蚋惺苊篮眯@生活、師生友誼;中秋節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生做燈籠,開燈籠展,比一比誰的燈籠最漂亮,感受自己的勞動成果帶來的自豪感;帶領(lǐng)學(xué)生到田野找春天,感受大自然的美好;到小河邊進行愛綠護綠活動,進行環(huán)保教育;種植鳳仙花,讓他們了解植物的生長過程;飼養(yǎng)小金魚,了解小動物的生活習(xí)性……在實踐過程中,教師既要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察,還要注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受,并把自己的所見所感裝進自己的“材料庫”。通過活動,讓學(xué)生積累了大量典型材料,就有了表達的欲望,就能有感而發(fā)、樂于表達。

      結(jié)束語

      通過一年多時間的實踐,筆者認(rèn)為利用多種途徑,讓學(xué)生對寫話不再害怕,激發(fā)了學(xué)生寫話的興趣。每天語文課的仿寫展示是學(xué)生最高興的時候。他們?yōu)樽约簩懙奈淖指械阶院溃瑥拇藧凵狭藢懺?,為學(xué)生以后的作文教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。這可以在很大程度上解決學(xué)生“作文難”的老問題,是值得在教學(xué)中嘗試的。

      (作者單位:廣西南寧市青秀區(qū)劉圩鎮(zhèn)中心學(xué)校)

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