初中語文課外閱讀的作用分析和指導(dǎo)策略

許春香

【摘 要】

當(dāng)今時(shí)代，受電子信息化和教育便捷化的影響，初中生的語文閱讀學(xué)習(xí)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。呈現(xiàn)出的主要問題是閱讀量、寫作量的缺失和良好閱讀寫作習(xí)慣素養(yǎng)的指導(dǎo)作用不足。一方面忽略了語文課外閱讀的作用，導(dǎo)致閱讀實(shí)踐能力薄弱；另一方面，過分注重課堂教學(xué)讀與練，忽視了豐富多彩的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，使得語文學(xué)習(xí)事倍功半。鑒于此，通過強(qiáng)化課外閱讀作用，并以正確的指導(dǎo)策略優(yōu)化初中生課外閱讀方法，對(duì)夯實(shí)初中生語文閱讀知識(shí)、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操，具有直接的指導(dǎo)成效。

【關(guān)鍵詞】

課外閱讀 語文 初中 指導(dǎo)

初中是一個(gè)人受教育的重要階段，也是語文教師強(qiáng)化語文教學(xué)策略改革的重要階段。當(dāng)今時(shí)代，受電子信息化和教育便捷化的影響，初中生的語文閱讀學(xué)習(xí)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。課外閱讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵。鑒于初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，將閱讀教學(xué)提到課程起點(diǎn)并強(qiáng)化指導(dǎo)策略變革，對(duì)語文教師的教學(xué)和學(xué)生語文素養(yǎng)及其分?jǐn)?shù)增加，具有顯著的實(shí)施成效。

一、初中語文課外閱讀的作用

初中生的課外閱讀，可以提升自身閱讀興趣。以語文課外閱讀為例，精讀文章可以改善學(xué)生閱讀興趣缺乏問題，便于學(xué)生人日常交際及其語文寫作成績(jī)及其功底提升。選擇正確的讀物，可以拓寬學(xué)生閱讀范圍，包括古今中外名著、民間傳說、科普讀物、技術(shù)范文等內(nèi)容，無疑將自身作文水平提升到一定的高度。此外，快速的閱讀，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生閱讀語文能力，提升語文學(xué)習(xí)精力水平，豐富閱讀材料內(nèi)容，形成自身頭腦風(fēng)暴等，具有積極的影響效果。

二、初中語文課外閱讀課程指導(dǎo)策略

初中語文課外閱讀課程指導(dǎo)，主要形式為方法指導(dǎo)。主要目的為通過激發(fā)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的興趣，認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)語文學(xué)習(xí)的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生有選擇地進(jìn)行課外閱讀，以便真正發(fā)揮課外閱讀的作用。

（一）強(qiáng)化初中語文課外閱讀課程思想變革

該指導(dǎo)策略的實(shí)施，主要基于當(dāng)前農(nóng)村初中生閱讀現(xiàn)狀，尤其是在“四大古典名著”上的認(rèn)知度和了解程度，直接導(dǎo)致教學(xué)效果無法達(dá)到《新課標(biāo)》對(duì)初中生的素養(yǎng)要求。

閱讀教學(xué)指導(dǎo)思想的變革，作為課外閱讀作用強(qiáng)化的關(guān)鍵，需要學(xué)生通過言傳身教和課外閱讀活動(dòng)強(qiáng)化，為學(xué)生營(yíng)設(shè)課外閱讀書籍的氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂。在閱讀指導(dǎo)中，將閱讀課所展現(xiàn)的智慧和感悟讓學(xué)生通過寫書評(píng)來表現(xiàn)出來，進(jìn)而在思想上塑造學(xué)生成為“愛讀書、會(huì)讀書”的“有作為”學(xué)生。 這一思想變革所體現(xiàn)的時(shí)代精神，是以老師為榜樣，整體帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的過程。

（二）強(qiáng)化初中語文課外閱讀正確指導(dǎo)方法

“讀書破萬卷，下筆如有神”，是強(qiáng)化初中語文課外閱讀正確指導(dǎo)方法實(shí)踐效果的體現(xiàn)。初中語文課外閱讀正確指導(dǎo)方法的應(yīng)用，應(yīng)是“堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以自主發(fā)展和增加閱讀時(shí)間為前提”的教學(xué)。一方面要求學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀能力，另一方面要獲得有價(jià)值的閱讀信息。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些切實(shí)有效的讀書方法，具體表現(xiàn)為將課內(nèi)閱讀中對(duì)文字的感知能力和理解鑒賞能力與課外閱讀的遷移、擴(kuò)散、應(yīng)用能力合二為一。在閱讀方法上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)精讀與略讀的自如應(yīng)用。打破傳統(tǒng)書籍的地域限制，將科技創(chuàng)新下的電子閱覽室進(jìn)行免費(fèi)和長(zhǎng)期開放，在海量資料檢索庫(kù)中，為初中生遴選最合格的課外閱讀素材。

（三）強(qiáng)化初中語文課外閱讀中家庭教育積極意義

立足采取多層次、多側(cè)面的系統(tǒng)綜合研究，著重從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、家庭學(xué)等多學(xué)科，多角度對(duì)初中生課外閱讀，毋庸置疑需要家庭教育作為課外閱讀指導(dǎo)中的關(guān)鍵和重要一環(huán)進(jìn)行強(qiáng)化。家長(zhǎng)不僅要知道課外閱讀的重要性，同時(shí)還要與學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)達(dá)成課外閱讀的良性氛圍，指導(dǎo)學(xué)生在“中考指揮棒”之外，尋求終身教育和自我拓展教育的融合路徑。

要培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣，家長(zhǎng)要以身作則，讓自己的孩子經(jīng)常讀報(bào)（圈劃）、剪報(bào)（選擇、歸類）、評(píng)報(bào)（具體、深入、有感受的閱讀）。把握好閱讀的內(nèi)容，有選擇的去讀有用的書，并做好監(jiān)督；打好感情賬，建立讀書問題集、讀書目錄清單；鼓勵(lì)多寫作，打破“怕作文”僵局。

（四）強(qiáng)化初中生課外閱讀知識(shí)的積累和感悟

從實(shí)踐來看，學(xué)生僅僅掌握在課堂內(nèi)所傳授的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，增加學(xué)生的課外閱讀量，提高學(xué)生的閱讀效率就成為語文教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。課外閱讀指導(dǎo)中，讓學(xué)生在閱讀書籍前就字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語交際的能力、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容進(jìn)行思考，認(rèn)真做好讀書筆，將讀寫結(jié)合作為“學(xué)以致用、經(jīng)世致用”實(shí)踐的基本點(diǎn)。初中生課外閱讀知識(shí)的積累和感悟，主要通過課外閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)交流中見真知，推動(dòng)課外閱讀的有序發(fā)展。

【結(jié) 語】

“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)使人精密，物理學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人高尚，邏輯修辭使人善辯”，無不彰顯課外閱讀知識(shí)對(duì)初中生的重要性。指導(dǎo)策略作為課外閱讀的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)，提升語文成績(jī)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，具有現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐價(jià)值，值得運(yùn)用正確的指導(dǎo)措施加以優(yōu)化，以為初中生的語文學(xué)習(xí)提供有利指導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

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