對(duì)黔東南中職學(xué)生繪畫心理的淺析與能力的探究

歐運(yùn)明

摘 要：黔東南苗族侗族自治州地處偏遠(yuǎn)，各方面條件較落后，所以需要發(fā)展，而發(fā)展又離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。談到學(xué)習(xí)，黔東南苗侗地區(qū)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好，生源極差，但是他們?cè)诶L畫方面有一定的天賦?？墒?，他們身上表現(xiàn)出的頑皮、懶散、意志脆弱、目標(biāo)不明確、缺乏自信心等，這也是致命的影響。因此，我們對(duì)于這些可塑的學(xué)生，需要研究他們的心理，轉(zhuǎn)變其認(rèn)識(shí)，幫助其建立正確的學(xué)習(xí)觀，發(fā)揮其特長(zhǎng)。下面我將從黔東南中職學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的心理和能力等方面進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 繪畫心理 能力 探究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

現(xiàn)代社會(huì)，純粹的知識(shí)顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需求，擁有高超的技能已然成為一種新的時(shí)尚。作為黔東南的一名美術(shù)教師，我從教多年，對(duì)家鄉(xiāng)的山和水情有獨(dú)鐘，對(duì)這里的學(xué)生更有情感，對(duì)他們的成長(zhǎng)倍加關(guān)心。對(duì)于在中職學(xué)校讀書的學(xué)生，轉(zhuǎn)化他們的行為觀念是我的教育夢(mèng)想。下面，我將從黔東南苗侗地區(qū)中職學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的心理與能力等方面進(jìn)行淺析和探討。

一、黔東南中職學(xué)生的繪畫心理與能力的現(xiàn)狀

1.黔東南中職學(xué)生的繪畫心理及表現(xiàn)

1.1黔東南中職學(xué)生的繪畫心理

在黔東南苗侗地區(qū)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生都進(jìn)了普通高中學(xué)習(xí)，而成績(jī)差的學(xué)生則無可奈何地進(jìn)入了職校。這些學(xué)生長(zhǎng)期以來，他們?cè)诩冶妒芾渎?，在校倍受歧視，喪失了學(xué)習(xí)的毅力和斗志，目標(biāo)不明確，整天得過且過。就拿繪畫課來說吧，當(dāng)你去上課時(shí)，那是怨聲載道，痛苦不堪?。∮械耐瑢W(xué)說：“老師，我們學(xué)這個(gè)專業(yè)又不是要去當(dāng)畫家?！?有的說：“老師，我們出去充其量就教個(gè)小孩嘛?！?有的說：“老師，我們都沒那么認(rèn)真，你何必那么辛苦呢？” 有的還說：“老師，去幼兒園教書，靠的是嘴皮子，忽悠忽悠就過去了！”……

1.2黔東南中職學(xué)生的繪畫課堂表現(xiàn)

在我所在地區(qū)的中職學(xué)校，當(dāng)你手捧畫材信心滿滿地去上課，進(jìn)門那一剎那，你就會(huì)看見有的學(xué)生正趴在桌子上酣睡，還時(shí)不時(shí)發(fā)出點(diǎn)鼾聲；有的學(xué)生正把玩著高端的智能手機(jī)，興奮得差點(diǎn)沒跳起來；有的學(xué)生則在談笑風(fēng)生，打鬧嬉戲，或像幼兒園的孩子一樣在教室里追逐打鬧等。畫畫時(shí)，很多同學(xué)很無聊，根本不動(dòng)手，或許根本就動(dòng)不了手；有的在玩耍或者在說笑；有的稍好一點(diǎn)，動(dòng)手畫了，就是畫不好，表現(xiàn)好的僅屬個(gè)別。

2.黔東南中職學(xué)生的繪畫心理與能力現(xiàn)狀的原因分析

黔東南中職學(xué)生繪畫心理與能力所呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀是有一定原因的，而且各方面都有。

2.1黔東南地處貧困山區(qū)，信息閉塞，發(fā)展落后，物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱。

2.2黔東南教育落后，家長(zhǎng)們受教育程度不高，思想保守，認(rèn)為讀書無用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，對(duì)繪畫學(xué)科更加冷落，認(rèn)為畫畫是富人玩的東西，適合消遣，學(xué)之無用。

2.3學(xué)生調(diào)皮，懶散，沒有意志力，目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的信心，只想混到十八歲去外面打工。

總而言之，他們覺得學(xué)習(xí)繪畫沒有意思，沒有發(fā)展前途，且耗資巨大，這才是根源。另外，所有原因皆與我省的政策制度及我校的管理和家庭教育的思想及方法有關(guān)。

二、黔東南中職學(xué)生繪畫心理與能力提升的策略探究

1.強(qiáng)化思想，激發(fā)熱情，提高效率

要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的思想教育，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)繪畫等一樣有出路，這樣才能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，提高繪畫教學(xué)質(zhì)量。

人們都說：“興趣是最好的老師”。是的，興趣可以激發(fā)人的創(chuàng)造熱情、好奇心和求知欲。我堅(jiān)信，有百折不撓的信念和興趣支撐，就能激發(fā)學(xué)生畫畫的熱情，提高繪畫質(zhì)量。

2.有的放矢，因材施教

目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力，它的實(shí)現(xiàn)關(guān)系中職學(xué)校的生存和發(fā)展。只有學(xué)生有理想，有奮斗目標(biāo)，他們才會(huì)抓住學(xué)習(xí)機(jī)遇主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此，我們要激發(fā)學(xué)生樹立理想，并為之奮斗，做到有的放矢。學(xué)生各有各的長(zhǎng)處，對(duì)于他們要因材施教，發(fā)揮其特長(zhǎng)，發(fā)展其潛力，讓他們學(xué)有所得，把他們的發(fā)展與社會(huì)的需要緊密結(jié)合在一起。只有這樣，繪畫教學(xué)才能活起來。

3.精選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)生既然選擇就讀中職學(xué)校，那么就說明他們還是有求知的欲望，因此，我們?cè)谶x定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一定要精美，一定要有趣，這樣方能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，他們才能積極地動(dòng)手作畫。也只有構(gòu)思新奇、趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容才能吸引學(xué)生，提升他們作畫的信心和興趣，觸動(dòng)他們作畫的細(xì)胞，這樣他們才會(huì)主動(dòng)地區(qū)創(chuàng)作。

4.因勢(shì)利導(dǎo)、及時(shí)啟發(fā)、促進(jìn)創(chuàng)新

隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，他們的思想和意識(shí)也在不斷地更新和變化，特別是他們的創(chuàng)新意識(shí)尚處于潛伏狀態(tài)，需要老師去發(fā)掘。一小部分學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)開始顯露，老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，讓他們的潛力得以發(fā)展。在課堂上布置一道繪畫作業(yè)，會(huì)呈現(xiàn)出形形色色、五花八門的面孔，這或許就是學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)或創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。這也許就是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)才智的“閃光點(diǎn)”，創(chuàng)造出好作品的好兆頭，作為老師的我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

在平時(shí)的教育教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性是相對(duì)獨(dú)立的，老師要注意保護(hù)，并讓他們的個(gè)性得以自由發(fā)揮。在平時(shí)的創(chuàng)作中，應(yīng)激勵(lì)學(xué)生放開手腳去表現(xiàn)，不要畏首畏尾，還能對(duì)別人的畫作發(fā)表自己的看法和見解。因此，老師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松快樂而又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氣氛。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。

5.建立健全較為完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制并落實(shí)到位

學(xué)校和老師應(yīng)針對(duì)教師和學(xué)生建立健全相對(duì)完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制，并且落實(shí)到位，我們的教師和學(xué)生對(duì)待工作和學(xué)習(xí)才會(huì)慎重，才會(huì)有信心，有激情。只要有相關(guān)制度作保障，教師就會(huì)更加盡職盡責(zé)，學(xué)生也才能進(jìn)得來，留得住，學(xué)得精，出得去。

黔東南地區(qū)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫學(xué)科所呈現(xiàn)出來的心理狀態(tài)及能力狀況不是偶然，他們大部分人在繪畫學(xué)科上所表現(xiàn)出來的只是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)縮影。他們不是不會(huì)學(xué)，也不是學(xué)不好，更不是缺乏優(yōu)秀的教師和優(yōu)良的指導(dǎo)，而是少了點(diǎn)目標(biāo)和動(dòng)力，少了點(diǎn)方向和激情，少了點(diǎn)關(guān)心和啟發(fā)。但是我堅(jiān)信，終有一天我會(huì)讓我的學(xué)生對(duì)繪畫感興趣并學(xué)好它。

參考文獻(xiàn)

[1]愛因斯坦著.《愛因斯坦文集》第三卷，商務(wù)印書館，1979年第1版。

[2]卓越著.《態(tài)度決定一切》中華工商聯(lián)合出版社，2008年5月。