小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)探究

符念

摘 要：課堂教學(xué)中，教師要積極使用先進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中快速成長(zhǎng)。教師要以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)探究

語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效性的提出十分必要。課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)設(shè)期間教師需要引入科學(xué)合理的教學(xué)新方法，需要在教學(xué)中通過(guò)有效性教學(xué)內(nèi)容的引入，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)有新的認(rèn)知和了解。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在教學(xué)工作中要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行預(yù)估，保障備課過(guò)程中所準(zhǔn)備的材料在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和日常訓(xùn)練當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)《蘋(píng)果里的五角星》時(shí)教師可以向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)：每一個(gè)蘋(píng)果里面都隱藏著一顆五角星，大家要怎樣才能夠找到這顆五角星呢？學(xué)生的世界當(dāng)中充滿了好奇與探究未知因素的因子，當(dāng)學(xué)生遇到了不理解的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)便會(huì)從內(nèi)心中產(chǎn)生探知答案的欲望。通過(guò)這樣的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生更好地對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化，提高學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可以通過(guò)在教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展教學(xué)游戲的方式展開(kāi)教學(xué)吸引學(xué)生注意力，或者利用學(xué)生感興趣的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這些方法的使用都能夠引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地集中注意力到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在利用這些方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意尺度，不能過(guò)分使用這些方式，防止學(xué)生沉溺于游戲或者故事當(dāng)中，減少了對(duì)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

在教學(xué)中教師還要將學(xué)生群體間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系充分利用起來(lái)，讓競(jìng)爭(zhēng)的壓力督促學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加積極地投入到各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中。競(jìng)爭(zhēng)觀念的使用非常符合現(xiàn)代學(xué)生的心理特征。因此，教師要盡可能創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

二、重視合作學(xué)習(xí)的有效性

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為能提高教學(xué)的有效性，需要時(shí)刻把握合作學(xué)習(xí)的原則和目標(biāo)，更要通過(guò)合理化小組設(shè)置的方式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，教師需要在分組教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究，在考慮學(xué)生個(gè)性、愛(ài)好的影響下，深化學(xué)生的意識(shí)，使學(xué)生能在合作中有進(jìn)步；第二，制定具體的小組教學(xué)目標(biāo)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)研究，繼而把握好小組教學(xué)的有效性；第三，教師需要對(duì)小組成員進(jìn)行適度的引導(dǎo)。小組學(xué)習(xí)主要以群組教學(xué)為單位，需要在教學(xué)中每個(gè)成員各司其職地進(jìn)行配合，這樣才能讓教學(xué)的整體效果獲得提高，但是教師在旁指導(dǎo)是不容忽視的，所以教師需要制定明確的小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化小組合作的義務(wù)和責(zé)任，需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行對(duì)應(yīng)性指導(dǎo)，這樣能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，以便于后續(xù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方向的調(diào)整。例如，《永遠(yuǎn)的白衣天使》教學(xué)期間，教師讓學(xué)生思考為何醫(yī)生被稱為白衣天使？根據(jù)文章閱讀從這些醫(yī)生身上領(lǐng)悟到什么精神？在非典如此兇險(xiǎn)的環(huán)境下為何他們無(wú)畏生死？教師讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)進(jìn)行文章的閱讀，并以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，能在討論中做到各抒己見(jiàn)，并在活動(dòng)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法、教師在學(xué)生敘述完成后進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)，對(duì)于學(xué)生理解較為淺顯的部分開(kāi)展深入探究，這樣能讓學(xué)生體會(huì)到抗?fàn)幵诜堑湟痪€的醫(yī)生的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏犧牲的精神，從而能樹(shù)立學(xué)生良好的人生觀和世界觀，在此過(guò)程中學(xué)生不僅能體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的有效性，更能深化師生間的了解，進(jìn)而能在溝通和交流中更好地探知文章內(nèi)涵，這對(duì)提升學(xué)生的文字理解能力有較大的幫助。

三、以學(xué)生為教學(xué)主體

課堂的主人是學(xué)生，所以教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的客體，主體和客體的結(jié)合能讓課堂教學(xué)的整體氛圍更佳。授課教師需要引入教學(xué)新方法，使學(xué)生能積極參與到課堂活動(dòng)中，積極參與到理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中來(lái)。教師需要在教學(xué)中做好教學(xué)鋪墊，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生主體作用對(duì)課堂教學(xué)的提升有著極為重要的影響。第一，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣使用填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，但是隨著教學(xué)方式的日新月異變化，教師需要在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我發(fā)展的過(guò)程中，建立服務(wù)學(xué)生價(jià)值的教育體系。如，教師給學(xué)生講授《沙漠中的綠洲》這課內(nèi)容的時(shí)候，教師需要引入新教學(xué)法，既在教學(xué)活動(dòng)中盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體的提升，讓學(xué)生以“教師”的身份來(lái)講臺(tái)上講授知識(shí)內(nèi)容，并讓其他同學(xué)進(jìn)行品評(píng)，以深化學(xué)生主體地位。第二，當(dāng)前教育更強(qiáng)調(diào)主動(dòng)發(fā)展意識(shí)的提升，教師需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，并將更多的精力投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是需要教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)行總結(jié)和交流的，所以在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出針對(duì)性的可行性教學(xué)見(jiàn)解，這樣不但能讓教學(xué)的整體效果提高，也能讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琛.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略[J].讀寫(xiě)算（教師版），2014（31）：164.

[2]尚顯勇.實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂：淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略[J].課外語(yǔ)文，2015（12）：123.

[3]王萍.小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略提升措施[J].新課程（上），2015（10）：119.

編輯 趙飛飛