健康中國戰(zhàn)略下的高職體育教學(xué)改革探索

鄧昌亞 黃筱燕

【摘要】高職院校重視職業(yè)技能教育，職業(yè)技能作為核心力直接影響學(xué)生就業(yè)，隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》出臺，高職體育教學(xué)改革探索加速，時至今日貫徹落實“健康中國2030”規(guī)劃綱要已經(jīng)成為高職體育教學(xué)改革的引擎，它既為改革提出要求和目標又為改革提供理論規(guī)劃與科學(xué)指導(dǎo)，基于此，文章首先對健康中國戰(zhàn)略做簡單概述，接著淺析當下高職體育教學(xué)現(xiàn)狀，最后有計劃性的給出教學(xué)改革策略建議，以期為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】健康中國 高職體育 教學(xué)改革

【中圖分類號】G807.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0226-02

一、健康中國戰(zhàn)略概述

2016年《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》由中共中央、國務(wù)院印發(fā)，強調(diào)把健康提升到戰(zhàn)略高度，健康能夠促進人的全面發(fā)展，健康為經(jīng)濟建設(shè)奠定基礎(chǔ)，因此貫徹落實“健康中國2030”規(guī)劃綱要勢在必行?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》要求體育教學(xué)中至少保證學(xué)生校內(nèi)體育活動應(yīng)大于1小時，且學(xué)校體育器材、場地配置當達到百分之百，學(xué)生體質(zhì)健康達標優(yōu)秀率保持在25%以上。健康中國視角之下，高職體育的發(fā)展有更高的要求、目標。

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中重點指出健康教育要納入國民教育，成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，學(xué)校不斷推進健康教育，實現(xiàn)教學(xué)與教育活動相配合，形成良性的健康教育發(fā)展模式，在培訓(xùn)師資的角度看，此項規(guī)劃綱要增加了體育教師職前、職后的培訓(xùn)內(nèi)容，高職體育教師的知識結(jié)構(gòu)更新與教學(xué)方式創(chuàng)新迎來全新挑戰(zhàn)。

二、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

首先學(xué)生體質(zhì)健康被忽視。我國高職教學(xué)旨在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，注重強化專業(yè)建設(shè)與社會服務(wù)，從技術(shù)角度提升學(xué)生就業(yè)核心競爭力，多年來高職教育發(fā)展迅猛，與此同時我們也發(fā)現(xiàn)，高職教育在注重智育德育的同時忽視了學(xué)生體質(zhì)健康，通過調(diào)查可知，大部分高職院校并不對學(xué)生體質(zhì)健康做檢測，這與《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》要求不符。學(xué)生們晚睡晚起，沒有鍛煉習(xí)慣，健康素養(yǎng)相對較低，崇尚“宅”文化，抵觸戶外運動，這是潛在的健康危機，需要重視。

其次高職體育教育有欠缺。高職體育教育欠缺主要體現(xiàn)在幾個方面：一方面教學(xué)管理滯后，高職體育教學(xué)忽視實踐與評價標準，沒有做到因材施教，學(xué)生融入感差，無法充分發(fā)揮主觀能動性；另一方面課時少，高職體育教學(xué)中學(xué)生練習(xí)專業(yè)技能時間少，大部分學(xué)生蜻蜓點水般學(xué)習(xí)，沒有付出足夠的實踐與精力；再有每周體育活動不到3次，教學(xué)中沒有為學(xué)生的長久教育做出明確規(guī)劃，教學(xué)講解后，缺乏練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生接受程度低，影響教學(xué)效率。

再次師資力量薄弱。通過調(diào)查可知，高職院校體育教師隊伍學(xué)歷、職稱、性別比例等嚴重滯后，高職體育教學(xué)多以競技教學(xué)體系為主，對教師的繼續(xù)教育不夠，教師知識體系更新慢，過分要求達標率忽視了終身體育意識，教師教育觀念落后導(dǎo)致學(xué)生接收到單一陳舊的知識，這與當下的素質(zhì)教育不符，更不利于教學(xué)改革和創(chuàng)新。

最后體育教學(xué)設(shè)備不足。高職院校在擴張，體育場館在改造，但訓(xùn)練設(shè)備沒能同步，在體育活動中滿足不了學(xué)生的訓(xùn)練需求。究其原因，經(jīng)費不足是其一，高職院校經(jīng)費主要來自財政撥款，這難以保證器材在短期內(nèi)補足；生源增長快是其二，生源多，費用投入比例需調(diào)整，經(jīng)費總是趕不上生源的增長量；科學(xué)統(tǒng)籌是其三，學(xué)校沒能對器材做科學(xué)調(diào)配，導(dǎo)致學(xué)生在利用器材時出現(xiàn)沖突。

三、健康中國戰(zhàn)略下高職體育教學(xué)改革策略建議

1.深化健康中國戰(zhàn)略思想

學(xué)生體質(zhì)健康是社會與時代發(fā)展的需求，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》給我們傳遞思想：健康是資產(chǎn)。健康體系納入高職體育教學(xué)，健康知識進入課堂、統(tǒng)一健康思想促進教學(xué)改革要內(nèi)化于心外化于行，除了課間操、專業(yè)技能訓(xùn)練，運動競賽等也應(yīng)適當增加，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情。體育囊括了健身、競技、娛樂等，高職體育教學(xué)改革過程中以健康中國戰(zhàn)略目標為指導(dǎo)，更應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生主動運動，深化體制健康教育，養(yǎng)成學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，讓體育激發(fā)學(xué)生的青春活力，讓專業(yè)競技與體質(zhì)健康并行。

2.創(chuàng)新高職體育課堂教學(xué)

堅持健康中國思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，傳統(tǒng)課堂上教師示范、講解，學(xué)生模仿練習(xí)最終達到技術(shù)標準，《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》明確規(guī)定學(xué)生優(yōu)秀率當超過25%，這就需要我們的教師在課堂上不僅要做好技巧傳授更要強化持續(xù)鍛煉思想，結(jié)合當下新形勢調(diào)整教學(xué)方法，如針對學(xué)生興趣進行趣味競賽，針對不同內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生組隊評比等，精細化教學(xué)的同時提升效率。

3.強化高職體育教師隊伍

師資力量建設(shè)是長期工程，教師隊伍的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、技能提升等都要重視，高職院校還需要不斷加強競爭意識、創(chuàng)新意識，尤其在教學(xué)改革過程中，持續(xù)鼓勵教師進修并創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機會，引進科學(xué)方法、吸收成功經(jīng)驗、展開技術(shù)交流，開放的思想將吸引更多優(yōu)秀的人才參與教學(xué)，除此之外更要重視教師考核，通過獎勵機制刺激教師隊伍的教學(xué)積極性。

4.改革現(xiàn)行高職體育教學(xué)評價體系

新形勢下，高職體育教學(xué)改革要對評價體系進行調(diào)整，通常以學(xué)生運動成績作為教育成果和最終成績，這樣的評價標準不夠全面不夠客觀，更缺乏刺激學(xué)生堅持長期鍛煉的因素，因此，在未來，當多結(jié)合學(xué)生出勤率、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)進階情況等條件，不斷把考核的板塊推到學(xué)生觸手可及的空間內(nèi)，力爭從身體素質(zhì)和身心健康角度重塑評價體系，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身鍛煉素養(yǎng)，解決系列健康問題。

參考文獻：

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