借地方資源之木綻開美術(shù)創(chuàng)作之花

胡海燕

【摘要】不同地區(qū)文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣以及自然環(huán)境的差異，形成了獨(dú)具特色的地方資源。美術(shù)新課改中特別提出要重視美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用，其中對與學(xué)生生活密切相連的地方美術(shù)資源的開發(fā)和利用尤為重要。地方美術(shù)資源非常豐富，教師在教學(xué)過程中因地制宜與地方資源相結(jié)合，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。有助于提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 自然資源 環(huán)境資源 文化資源

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0221-01

美術(shù)新課改特別提出要重視美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用，其中對與學(xué)生生活密切相連的自然資源的開發(fā)和利用，有助于學(xué)生關(guān)注自然資源和社會生活，學(xué)生再利用這些自然材料，并對之加工和創(chuàng)造性地運(yùn)用的時候，就會更有可能感悟到自然的美，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。地方美術(shù)課程資源非常豐富，教師可以因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源。新課標(biāo)中指出：教師可以運(yùn)用自然資源和文化資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。大自然是一個廣闊的大課堂，它有取之不盡、用之不竭的教育資源，這些教育資源應(yīng)該如何運(yùn)用到課堂美術(shù)教育去呢？這就要靠老師們用一雙敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。

一、充分利用地方自然資源，彰顯美術(shù)作品制作特色。

自然賜予我們豐富的、獨(dú)特的自然材料，自然材料也是非常重要的美術(shù)課程資源，自然美術(shù)材料的范圍非常廣泛，只要有助于完成美術(shù)教學(xué)活動，任何自然材料都能為“美”所用，成為美術(shù)材料。利用自然材料不僅可以豐富和貼近學(xué)生的生活，也可以解決學(xué)生美術(shù)材料準(zhǔn)備困難，同時有利于加深學(xué)生對美術(shù)材料多樣性的認(rèn)識。煙臺當(dāng)?shù)睾Ｑ筚Y源豐富，貝殼類海產(chǎn)品尤為突出，為充分利用當(dāng)?shù)氐锰飒?dú)厚的貝殼資源，發(fā)揮其特色作用，我在上《變廢為寶小巧手》這課時，首先讓學(xué)生利用平時餐桌大快朵頤之余搜集洗凈晾干的各種形狀大小的扇貝殼、海虹殼、蛤殼、小海螺等。通過尋找、收集、觀察、想象、組合、創(chuàng)造等一系列美術(shù)活動，學(xué)生們挑選自己喜愛的貝殼展開構(gòu)思想象粘貼，帆船、孔雀等作品在學(xué)生的巧手下應(yīng)運(yùn)而生。引導(dǎo)學(xué)生挖掘出貝殼等獨(dú)特的造型、色彩和肌理的美，把貝殼變成了造型新穎、內(nèi)涵豐富的玩具、生活用品、小擺件等。學(xué)生們做出的貝殼作品各具特色，精彩紛呈，一件件作品裝載了大海的歌。整堂課下來學(xué)生從開始的動手搜集材料——展開想象——創(chuàng)作作品，發(fā)現(xiàn)自然界中的美，創(chuàng)造了美，將美術(shù)作品與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，在豐富學(xué)生的視覺感受，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

二、與地方環(huán)境資源相結(jié)合喚醒生活記憶，拓寬創(chuàng)作思維

美術(shù)教材中有一些課題，作者在編寫的過程中就已經(jīng)體現(xiàn)出了對地方資源進(jìn)行利用開發(fā)的教學(xué)理念。這些課題中的內(nèi)容所能代表的是教材編寫者，他們所熟悉的，他們所處地區(qū)的地方資源。雖然教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容不是我們當(dāng)?shù)氐馁Y源，也不是我們的學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，但是通過它們可以給我們的美術(shù)教師以啟示和引導(dǎo)。

在教學(xué)的過程中，教師可以因地制宜地對教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，積極地引入地方環(huán)境資源進(jìn)行教學(xué)。如：《家鄉(xiāng)的橋與塔》在處理教材的時候我并不是讓學(xué)生只簡單地畫一畫幾座橋或塔，而是在課前要求學(xué)生進(jìn)行搜集調(diào)查我們山東有哪些古代的橋和塔，有沒有關(guān)于這些橋或塔的故事傳說。有哪些現(xiàn)代的橋和塔，它們在建筑的藝術(shù)上有什么特點(diǎn)。通過課堂資料展示，學(xué)生從齊魯?shù)乃拇竺綗熍_塔山的三和塔到蓬萊的古橋到現(xiàn)代海陽的跨海大橋到未來煙臺的塔和橋?qū)υ捊涣鳎憩F(xiàn)創(chuàng)作。學(xué)生既了解了當(dāng)?shù)氐臉蚺c塔的文化，藝術(shù)價值，也創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品。達(dá)到了引入地方環(huán)境資源進(jìn)行教學(xué)的目的。

三、引入地方文化資源，培養(yǎng)學(xué)生對文化傳承與創(chuàng)新的精神。

地方文化資源的引入，在讓學(xué)生認(rèn)識、了解文化價值的同時，還突出了對學(xué)生文化精神，思想情感的培養(yǎng)的作用，對涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神有至關(guān)重要的積極意義。教學(xué)的過程中我通過設(shè)置一些活動，引導(dǎo)學(xué)生在對地方文化認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想的碰撞，在《生活中的趣事》一課中，學(xué)生們交流的話題鮮有新意，我借這個話題引到了我們煙臺正月里“逛廟會”情景。由于是學(xué)生們熟悉的，課堂氣氛一下活躍起來，有說踩高蹺、大秧歌的，有說觀看剪紙等。從一開始的無從畫起，學(xué)生的創(chuàng)作思路一下打開了，創(chuàng)作了一系列的繪畫作品。

地方資源是美術(shù)教學(xué)中取之不盡的源泉。在教學(xué)中，地方資源的引入豐富了我們的美術(shù)課堂，拓展了我們的教學(xué)空間，為我們的美術(shù)教學(xué)注入了新的活力。如果把我們身邊的地方資源比作未經(jīng)加工的美玉，那我們教師就是引導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者，因地制宜地在教學(xué)中融入這些資源，這些璞玉就可以在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造中閃耀出動人光彩。