巧用多媒體開展一年級語文識字教學(xué)

王敏娟

【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展和課改的不斷深入，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越顯著。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段，可以通過文字、音頻、視頻等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，逐漸成為教學(xué)過程中一個極為重要的工具。此時，作為一年級語文教學(xué)中一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)——識字教學(xué)，也因為多媒體的不斷普及而告別了昔日的枯燥乏味，變得生動有趣了。

【關(guān)鍵詞】多媒體 一年級 語文 識字 教學(xué)

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0171-01

隨著科技的飛速發(fā)展和課改的不斷深入，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，作用越來越顯著?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為一種教學(xué)手段，可以通過文字、音頻、視頻等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，逐漸成為教學(xué)過程中一個極為重要的工具。此時，作為一年級語文教學(xué)中一個相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)——識字教學(xué)，也因為多媒體的不斷普及而告別了昔日的枯燥乏味，變得生動有趣了。下面就結(jié)合本人教學(xué)實踐，將自己在多媒體的幫助下進(jìn)行的一年級識字教學(xué)經(jīng)驗淺談如下：

一、巧用動畫，激發(fā)學(xué)生識字興趣。

俗話說：興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的識字教學(xué)僅憑著老師的一張嘴，一支粉筆，單調(diào)地、機械地、重復(fù)地進(jìn)行，因為缺乏形象生動的視覺美和感官美而顯得味同嚼蠟。而利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這正是多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢之一。在識字教學(xué)中，我根據(jù)漢字造字規(guī)律，精心設(shè)計和選擇電教手段，創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境，容直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，把抽象的漢字符號形象化、具體化，為學(xué)生營造出一個圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生多種感官同時接受刺激，大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而達(dá)到：“課伊始，趣伊生”的境界。

二、巧用圖片，降低識字難度。

很多時候，如何輕松愉悅的教學(xué)象形字是一年級語文教師比較關(guān)注的問題，因為很多象形字雖然簡單，但是因為缺乏一座抽象的漢字符號與具體事物之間的橋梁而讓學(xué)生對識字教學(xué)索然無味。但是象字形與其所代表的事物的形狀具有一致性，因而表意具有直觀性，教師可以利用這一特點，巧妙利用多媒體來解決這個難題。例如教學(xué)“山、石、水、月、火”等象形字的時候，我在大屏幕上依次呈現(xiàn)這些字所代表的圖畫：一座大山、幾塊石頭、一潭綠水、一輪彎月、一簇篝火等，再配以讀音，畫面由小篆體象形字逐漸轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代漢字，讓學(xué)生通過圖片的演示感受文字的演變過程，進(jìn)而把一個個抽象的漢字與一幅幅豐滿的文字圖聯(lián)系起來，讓漢字的筆畫結(jié)構(gòu)與生動鮮明的表象聯(lián)系起來，讓學(xué)生經(jīng)歷耳聞其言、目觀其形、心領(lǐng)其變的過程，鞏固了聯(lián)想記憶，識字教學(xué)就再也不會顯得索然無味，反而會在多媒體的幫助下讓識字教學(xué)顯得妙趣橫生。

三、巧用游戲，提高識字效率。

識字游戲是一年級學(xué)生最喜愛的識字方法之一。多媒體的運用，可以使識字游戲取得事半功倍的教學(xué)效果。 另外，還可以運用“猜謎語”，區(qū)分漢字。許多形近字，學(xué)生經(jīng)?；煜?。我指導(dǎo)學(xué)生編“謎語”，打在大屏幕上，讓學(xué)生猜。比如：“心至令人感動，言來互相尊重。青天萬里無云，水到純凈透明”。學(xué)生很容易知道這是“情、請、晴、清”。我還讓學(xué)生和家長合作編“謎語”，再在班上交流，效果也不錯。除此之外，我還常常采用擊鼓識字活動，以將會認(rèn)的生字連環(huán)演播式的課件，配以豐富多彩的插圖及輕快的音樂開展識字活動。伴隨著輕快的音樂，一場生動活潑的擊鼓識字游戲開始了。孩子們興趣盎然，爭先恐后地參與其中。

四、巧用多媒體，進(jìn)行交互反饋。

現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增加大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學(xué)生集中注意力，提高興趣?！眰鹘y(tǒng)的識字教學(xué)，教師大多采用抄寫、聽寫、認(rèn)讀的單一方式，教學(xué)效率不高，學(xué)生對所學(xué)的字辯識不清，記憶上混淆。針對這一問題，我在教學(xué)中經(jīng)常制作一些多媒體課件，以游戲的形式復(fù)習(xí)，極大地調(diào)動了學(xué)生的識字積極性。例如：“小貓釣魚”畫面上一只小貓在釣魚，水中小魚游來游去，每條魚身上有一個生字。釣上一條魚，指定一個學(xué)生讀字。讀對了，魚會安然地進(jìn)水桶。反之，魚就溜回水中。在這類游戲過程中，學(xué)生通過連一連、讀一讀、猜一猜等活動，不時產(chǎn)生一種新鮮感，增強了識字欲望，鞏固了識字成果，大大激發(fā)了學(xué)生識字的興趣和認(rèn)讀的樂趣。

總之，多媒體進(jìn)入一年級語文課堂后，為語文教學(xué)提供了一個廣闊的平臺，尤其對剛從幼兒園進(jìn)入一年級的學(xué)生，多媒體的作用是不言而喻的。在大力推行素質(zhì)教育的今天，多媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，合理制作、巧妙應(yīng)用多媒體，讓自己的教學(xué)滿堂生輝，收到事半功倍的效果。