基于鑒賞教學(xué)下的小學(xué)語文作文創(chuàng)新模式分析

余燕春

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，主要是通過相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)逐步增強(qiáng)小學(xué)生的語文寫作能力。而在當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，由于存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)模式單一，且學(xué)生缺乏作文美感等一系列的問題，導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量始終難以得到有效提升。而鑒賞教學(xué)這種新的教學(xué)模式能夠有效解決小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題，同時(shí)鑒賞教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間的感情，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】鑒賞教學(xué) 小學(xué)語文 作文 創(chuàng)新 意義

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0098-02

引言

在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，主要由于其難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而難以有效提升小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量。鑒賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語文作文寫作能力。通過鑒賞教學(xué)，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理性思維的教育工作，引導(dǎo)他們擁有屬于自己的正確情感，使其寫作內(nèi)容更加豐富多彩，增強(qiáng)其文章的可讀性。通過鑒賞教學(xué)，能讓學(xué)生從多個(gè)角度去品味優(yōu)秀的文學(xué)作品，進(jìn)而提升寫作水平，以進(jìn)一步提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，主要存在以下兩點(diǎn)問題：其一，由于教師尊崇的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式下，由于其教學(xué)理念及教學(xué)方法跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，難以提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。其二，在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)重忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式逐漸消磨了小學(xué)生語文作文的學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文作文教學(xué)，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中更加注重寫作技巧的傳授，過于生硬的作文結(jié)構(gòu)及基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)致小學(xué)語文作文的教學(xué)趣味性缺失。在授課的過程當(dāng)中，教師只注重對(duì)作文結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式的講解，缺少對(duì)作文材料的立意發(fā)散教學(xué)，缺乏真情實(shí)感，這違背了小學(xué)語文作文教學(xué)的初衷。

二、鑒賞教學(xué)的含義

小學(xué)語文作文鑒賞教學(xué)就是通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作文及讀物，讓學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中，逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及正當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。讓學(xué)生在鑒賞優(yōu)秀的作文時(shí)，學(xué)會(huì)理性分析，同時(shí)在鑒賞教學(xué)的過程當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的情緒反應(yīng)，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，豐富學(xué)生的寫作技巧及知識(shí)儲(chǔ)備，使得學(xué)生在小學(xué)語文鑒賞教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣，并能夠不斷開拓其思維，培養(yǎng)其想象力，以此達(dá)到小學(xué)語文作文教學(xué)的目的，提升小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量。

三、鑒賞教學(xué)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）鑒賞優(yōu)秀作文

基于鑒賞教學(xué)的小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)，可以借助新的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣，以加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。例如，教師在給學(xué)生布置相應(yīng)的作文題目之前，要充分結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備及作文素材，確定學(xué)生訓(xùn)練的題目。同時(shí)準(zhǔn)備一篇相關(guān)類型的范文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鑒賞學(xué)習(xí)。在鑒賞的過程當(dāng)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和探究。這樣的教學(xué)方式有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減小學(xué)生恐懼，讓更多的學(xué)生參與到小學(xué)語文作文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。此外，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以選擇一些學(xué)生所寫的具有代表性的文章讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞。當(dāng)然，在鑒賞教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)其寫作技巧。

（二）品讀優(yōu)秀課外書籍

當(dāng)然，在小學(xué)語文作文教學(xué)工作當(dāng)中，為了提升學(xué)生的寫作水平和寫作能力，單依靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生選擇一些優(yōu)秀的讀物，有特點(diǎn)的課外書籍來進(jìn)行鑒賞教學(xué)。讓學(xué)生在品讀優(yōu)秀作品的過程當(dāng)中，能夠積累相應(yīng)的寫作經(jīng)驗(yàn)及寫作技巧，并能將其應(yīng)用在自己的作文當(dāng)中。因此，教師在選擇課外書籍的過程當(dāng)中，要注意所選課外書籍的內(nèi)容盡可能貼合課本，且學(xué)生能夠讀懂。讓學(xué)生在品讀這些優(yōu)秀課外讀物的過程當(dāng)中，能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)作靈感。

結(jié)束語

總之，在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，鑒賞教學(xué)為其帶來了新的轉(zhuǎn)機(jī)。鑒賞教學(xué)在一定程度上能夠幫助學(xué)生明確寫作的重點(diǎn)和意義，能夠幫助學(xué)生把握寫作要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，在優(yōu)秀作品的鑒賞過程當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握優(yōu)秀的寫作方法及寫作技巧，進(jìn)而不斷的反思，學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)其語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的寫作能力，以達(dá)到小學(xué)語文作文教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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