藍墨云班課APP在藥理學教學中的應用與思考

郭潔 衛(wèi)昊 劉繼平

【摘要】隨著信息時代的到來，藍墨云班課APP利用移動智能設備開展課堂內(nèi)外即時反饋互動教學的云服務平臺，這種方式改變了傳統(tǒng)的教學模式。藍墨云班課用于藥理學課堂教學，可以激發(fā)學生的主動參與程度，使枯燥的理論課堂變得有趣生動。教師能很快掌握學生學習動態(tài)，提高學生學習效率，解決教師自我成長以及學生的客觀形成性評價等方面的系列難題。

【關(guān)鍵詞】藍墨云班課 藥理學教學 應用 思考

【基金項目】本文系 2015 年陜西省教育廳中藥藥理學省級教學團隊項目（2015-71）；2015 年度陜西中醫(yī)藥大學課程綜合改革項目《中藥藥理學》（2015-3）。

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）02-0048-01

藍墨云班課是一款基于移動網(wǎng)絡環(huán)境滿足教師和學生課堂內(nèi)外即時教學互動和反饋的客戶端APP，平臺以班課（群）的空間為基礎(chǔ)，幫助老師提高與學生的互動效率，激發(fā)學生在移動設備上學習為目的，實現(xiàn)教師與學生之間教學互動、學習資源推送，對學生學習進度和學習成績的有效評價，最終滿足學生在線學習的全新課程移動教學體驗[1-2]。

藥理學是醫(yī)學院?！拔宥嘁浑y”的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。藍墨云班課可以上學生在課堂內(nèi)外上通過“玩手機”積極參與到學習當中，并且可以及時反饋給老師學生的掌握情況，教師可以及調(diào)整教學方案或者教學方法，和學生保持課堂外的線上互動。提高教學效果，促進師生共同進步。

一、藍墨云班課APP在藥理課教學中的應用

1.預習環(huán)節(jié)

上課之前教師在藍墨云班課APP上創(chuàng)建自己的班級，在課堂上讓學生下載APP并加入相應的班級。教師可以通過“通知”功能，在上課之前把與本次授課內(nèi)容上傳到藍墨云班課資料庫里，學生可以根據(jù)需要選擇性下載閱讀。

2.課堂教學環(huán)節(jié)

（1）課堂點名。藍墨云班課簽到功能是多種形式的，可一鍵簽到，也可通過教師設置手勢，學生通過手勢簽到。簡單，方便，迅速調(diào)動學生的積極性，避免未到替答，也增加課堂的趣味性。

（2）課堂互動。藍墨云班課互動形式多樣，可通過問卷調(diào)查、小組討論、搖一搖功能，隨機點名實現(xiàn)師生互動，提高授課效果。例如“針對某醫(yī)院搶救愛有機磷中毒患者醫(yī)生一夜手掰8000支阿托品”的事件，對藥物的劑量是否合理進行分組討論，由此增強對阿托品這個藥物的理解。同學參與各種形式的互動后會獲得相應的經(jīng)驗值。

（3）知識點檢測。在每一章節(jié)的內(nèi)容學習結(jié)束后，抽上十到二十分鐘時間利用APP對學生進行現(xiàn)場測試，測試的成績及做題所用時間都迅速統(tǒng)計出來，準確無誤，老師立刻可以了解學生之間和平行班之間的差距，及時查漏補缺。

3.課后復習及評教評學

老師可以通過APP給學生留作業(yè)，學生可以以語音、視頻等多種形式上傳作業(yè)，老師也可以利用碎片時間在手機上批改作業(yè)。提交作業(yè)后，同學之間可以相互評價或分組評價，實現(xiàn)了多元的評價方式。課后可以通過答疑討論區(qū)，實現(xiàn)師生線上學習交流。學生參與藍墨云班課的整個過程都可以得到相應的經(jīng)驗值，而這個經(jīng)驗值恰恰對形成性評價提供一個客觀的依據(jù)。

二、思考

1.成績應采用形成性評價與終結(jié)性考核相結(jié)合的方法

允許學生課堂使用手機，會讓不自覺的學生鉆空子。還有些學生為了取得高的經(jīng)驗值，直接點擊學習鏈接而并未認真學習。更有甚者讓別人帶著自己的手機來課堂簽到。因此，教師要綜合考評一個學生，需要建立一套綜合評估體系，經(jīng)驗值只能代表形成性的評價，形成性評價和結(jié)果性評價并重[3]。

2.教師要通過藍墨云APP的使用學會反思，不斷進步

藍墨云班課APP的應用，對任課教師是一個挑戰(zhàn)。除了課前備好課外，還需要有海量的信息資源，有巧妙的教學設計，有合理的評估系統(tǒng)。學生可以通過藍墨云APP給老師提出各種建議或者要求，做到與時俱進，教學相長。

綜上所述，藥理學是一門鏈接基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學，醫(yī)學和藥學的橋梁課程，將藍墨云班課的 APP用于課堂教學可以有利于實現(xiàn)“以學生為中心”的目標，提高學生的參與度，提高課堂的趣味性，增加師生之間的互動交流，提高教學效率和質(zhì)量，值得積極推廣。

參考文獻：

[1]周云虹，張勝華.基于云班課平臺翻轉(zhuǎn)課堂英語口語教學應用研究[J].海外英語，2016（1）：84-85

[2]邢偉.手機移動終端下高職課堂教學研究與實踐——以藍墨云班課為例[J].職教通訊，2017（3）：70-73

[3]李玉順.信息技術(shù)與教育教學深度融合的發(fā)展需求與趨勢[J].中國教育信息化（基礎(chǔ)教育），2014（12）：3-8

作者簡介：

郭潔，女，漢族，陜西安康人，陜西中醫(yī)藥大學藥學院藥理教研室副教授，研究方向：藥理學，中藥藥理學教學及科研工作。