圖書(shū)館家庭閱讀推廣探索

摘 要：推廣全社會(huì)范圍的全民閱讀，最有效的是積極推廣家庭閱讀。圖書(shū)館可以利用其圖書(shū)資源優(yōu)勢(shì)和閱讀的空間優(yōu)勢(shì)融合家庭閱讀形式，將家庭閱讀作為公共圖書(shū)館閱讀推廣工作的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；家庭閱讀；推廣；探索

圖書(shū)館是推廣家庭閱讀的藍(lán)海，要積極利用圖書(shū)館所特有的功能優(yōu)勢(shì)，去進(jìn)一步推廣家庭閱讀的良好風(fēng)氣，進(jìn)一步推進(jìn)家庭教育的有效性和親子關(guān)系的融洽性。

1 圖書(shū)館對(duì)于家庭閱讀的創(chuàng)新

作為提供公共文化資源的圖書(shū)館而言，它對(duì)于家庭閱讀的創(chuàng)新首先體現(xiàn)在圖書(shū)館將自身的功能和價(jià)值融合于家庭閱讀之中。圖書(shū)館與家庭教育和家庭閱讀的融合，實(shí)現(xiàn)了圖書(shū)館館藏文化資源的有效利用，尤其體現(xiàn)在圖書(shū)館針對(duì)家庭閱讀，建立了符合其閱讀習(xí)慣和閱讀需求的圖書(shū)種類(lèi)，并且針對(duì)不同年齡階段的兒童提供了滿(mǎn)足他們不同發(fā)展階段的書(shū)籍，在相關(guān)書(shū)籍的推廣過(guò)程中，圖書(shū)館和家庭閱讀之間實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式的良性循環(huán)。圖書(shū)館可以根據(jù)家庭閱讀的開(kāi)展情況，合理的購(gòu)置相應(yīng)的家庭教育書(shū)籍，以滿(mǎn)足不同家庭教育和家庭閱讀的需求。圖書(shū)館對(duì)于家庭閱讀的創(chuàng)新，是將自身作為一個(gè)連接紐帶，連接了家庭閱讀和社會(huì)閱讀，給予了家庭閱讀正確的教育指導(dǎo)。圖書(shū)館不只是提供了家庭閱讀所需求的文化資源，還提供了家庭閱讀的實(shí)現(xiàn)和溝通場(chǎng)所。家庭閱讀在形式上一般是局限于一個(gè)家庭范圍之內(nèi)，但是家庭閱讀的目的是通過(guò)人與閱讀物之間聯(lián)系，建立人與人之間的聯(lián)系，如果家庭閱讀只是停留在家庭范圍之內(nèi)，那么無(wú)論是孩子還是家長(zhǎng)，他們對(duì)于社會(huì)交往和情感交往的需求都是不能得到完全滿(mǎn)足的。而圖書(shū)館則擴(kuò)大了家庭閱讀的空間范圍，一方面更多的圖書(shū)資源能夠更好的滿(mǎn)足家庭閱讀的需求，擴(kuò)大家庭成員在實(shí)際閱讀當(dāng)中的情感交往，另一方面，圖書(shū)館能夠提供很多家庭開(kāi)展家庭閱讀的活動(dòng)場(chǎng)合，實(shí)現(xiàn)了家庭閱讀、親子閱讀的交流，從而實(shí)現(xiàn)了家庭閱讀的社會(huì)化功能和情感交流的作用，這樣可以更好的引導(dǎo)家庭閱讀的閱讀定位和教育定位，促進(jìn)家庭閱讀功能的擴(kuò)大化實(shí)現(xiàn)。

圖書(shū)館改變了家庭閱讀的形式，將閱讀內(nèi)容由靜態(tài)化轉(zhuǎn)變成動(dòng)靜結(jié)合的方式，引導(dǎo)家庭閱讀在傳統(tǒng)閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀活動(dòng)參與式體驗(yàn)，從而加深對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解，生動(dòng)的閱讀方式也能加強(qiáng)對(duì)于閱讀內(nèi)容的記憶。圖書(shū)館將傳統(tǒng)閱讀文獻(xiàn)融入到生活和文化活動(dòng)當(dāng)中，例如提供家庭閱讀所需要的生活常識(shí)讀本，引導(dǎo)家庭閱讀的體驗(yàn)式教育，在例如插花、運(yùn)動(dòng)等一些活動(dòng)中體會(huì)文化內(nèi)容。圖書(shū)館的一些文化科普活動(dòng)，以音樂(lè)會(huì)、朗誦會(huì)等一些形式促進(jìn)家庭閱讀的推廣，讓更多家庭參與到圖書(shū)館家庭閱讀活動(dòng)當(dāng)中。圖書(shū)館家庭閱讀最重要的目的是為家庭教育而服務(wù)，那么家庭閱讀的特色化就成了工作的重點(diǎn)。圖書(shū)館通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化方式實(shí)現(xiàn)了家庭閱讀的便利化，不同家庭可以根據(jù)不同的需求來(lái)獲取圖書(shū)館不同的文化資源，同時(shí)圖書(shū)館通過(guò)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)了書(shū)籍借閱流程的簡(jiǎn)單化，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的送貨上門(mén)，免去了逛圖書(shū)館的時(shí)間。

圖書(shū)館擁有豐富的館藏文化資源，能夠滿(mǎn)足不同家庭閱讀的需要，并且圖書(shū)館在采購(gòu)和布置書(shū)籍時(shí)，已經(jīng)對(duì)圖書(shū)的內(nèi)容質(zhì)量作了嚴(yán)格的篩選，這樣使得家長(zhǎng)在購(gòu)買(mǎi)家庭閱讀書(shū)籍時(shí)更加放心。圖書(shū)館舒適的閱讀環(huán)境，能夠促進(jìn)家庭閱讀的有效性，良好的閱讀氛圍和閱讀體驗(yàn)也能夠讓孩子愛(ài)上閱讀。圖書(shū)館能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于家庭閱讀的科學(xué)化指導(dǎo)，通過(guò)配備專(zhuān)業(yè)的閱讀服務(wù)人員，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的陪伴孩子閱讀。另外，閱讀服務(wù)人員對(duì)于孩子的閱讀習(xí)慣、閱讀愛(ài)好可以做出正確的指導(dǎo)，讓孩子培養(yǎng)起閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣，有利于提高孩子閱讀的質(zhì)量。圖書(shū)館通過(guò)多維閱讀體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)家庭閱讀創(chuàng)新，將家長(zhǎng)同孩子的閱讀活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)的多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)家庭閱讀的樂(lè)趣，在閱讀樂(lè)趣中豐富了孩子的認(rèn)知，也增加了家庭成員之間的親密互動(dòng)。

2 圖書(shū)館家庭閱讀推廣的作用和意義

圖書(shū)館家庭閱讀推廣歸根到底是為了家庭成員尤其是孩子的閱讀教育，圖書(shū)館家庭閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀行為，進(jìn)而形成他的閱讀習(xí)慣愛(ài)好，這有助于實(shí)現(xiàn)孩子對(duì)于知識(shí)和語(yǔ)言的積累。圖書(shū)館家庭閱讀作為一種家庭活動(dòng)形式，在閱讀和陪伴閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)能夠引導(dǎo)孩子建立起與閱讀內(nèi)容之間的互動(dòng)聯(lián)系，讓孩子在閱讀中獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)起對(duì)知識(shí)的好奇心理。另外，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的陪讀是一種親子行為，家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)孩子閱讀的指導(dǎo)，能夠增加與孩子的情感溝通。圖書(shū)館能夠提供家庭閱讀的文化資源和場(chǎng)合，能夠促進(jìn)家庭閱讀和家庭教育的良好氛圍的建立，并且培養(yǎng)在良好閱讀、教育氛圍當(dāng)中的良好思維方式和行為。圖書(shū)館家庭閱讀推廣是對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)家庭閱讀習(xí)慣缺失的有效解決，圖書(shū)館推廣家庭閱讀目的在于勾起家庭的閱讀意愿和閱讀習(xí)慣，并且以自身的資源和功能去服務(wù)家庭閱讀和家庭教育。圖書(shū)館家庭閱讀是為了實(shí)現(xiàn)家庭閱讀由無(wú)到有、由有到好這一過(guò)程，讓閱讀深入家庭、深入家庭成員的思維和行為。圖書(shū)館家庭閱讀推廣活動(dòng)將閱讀同家庭緊密聯(lián)系起來(lái)，讓家庭接受閱讀的熏陶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭成員在閱讀聯(lián)系中的相互影響，這充分發(fā)揮了圖書(shū)館的社會(huì)教育功能。

圖書(shū)館家庭閱讀推廣實(shí)際上推動(dòng)了全社會(huì)范圍內(nèi)閱讀的深度，家庭閱讀以家庭為單位能夠推進(jìn)全民閱讀效率、促進(jìn)全民閱讀質(zhì)量，并且提升了家庭的精神素質(zhì)。家庭是社會(huì)的基本單位，圖書(shū)館家庭閱讀的推廣是以提升家庭成員間的閱讀行為和閱讀習(xí)慣來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)閱讀風(fēng)氣的改善，這有利于促進(jìn)社會(huì)精神文明建設(shè)。圖書(shū)館家庭閱讀推廣能夠推動(dòng)兒童早期閱讀教育發(fā)展，在歐美一些國(guó)家，家庭閱讀已經(jīng)成為他們家庭教育的重要組成部分。孩子的早期閱讀教育是家庭閱讀發(fā)展的核心和關(guān)鍵，對(duì)于兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，我們不應(yīng)只是培養(yǎng)他們的閱讀興趣，還應(yīng)根據(jù)孩子的閱讀喜好和閱讀習(xí)慣去引導(dǎo)他們對(duì)于閱讀物的挑選和學(xué)習(xí)，做好兒童的教育啟蒙，從而實(shí)現(xiàn)家庭教育的目的。

3 圖書(shū)館家庭閱讀推廣的有效途徑

圖書(shū)館要豐富閱讀資源，并且實(shí)現(xiàn)資源的共享化合作。圖書(shū)館的館藏資源是有限的，資源的更新也難以做到短期及時(shí)更新，這就導(dǎo)致了圖書(shū)館資源相對(duì)于家庭閱讀的需求而言是落后的，對(duì)于圖書(shū)館的資源管理而言，一方面要盡可能的實(shí)現(xiàn)有限資源的最大化利用，另一方面，要加強(qiáng)圖書(shū)館之間以及圖書(shū)館與社會(huì)其他機(jī)構(gòu)之間的文化閱讀資源共享，以滿(mǎn)足更大的家庭閱讀需求。在圖書(shū)館現(xiàn)有資源的利用上，圖書(shū)館要根據(jù)區(qū)域家庭閱讀的需求做出合理的規(guī)劃與定位，根據(jù)家庭閱讀長(zhǎng)期的閱讀習(xí)慣和閱讀趨勢(shì)去合理的采購(gòu)圖書(shū)、布置圖書(shū)，根據(jù)圖書(shū)等級(jí)來(lái)引導(dǎo)家庭閱讀需求的精細(xì)性，在圖書(shū)館的不同閱讀區(qū)域合理擺放不同年齡層次和內(nèi)容的書(shū)籍，引導(dǎo)家庭閱讀的合理分布。即使是反映同一教育內(nèi)容的文化讀本，圖書(shū)館也要按照讀本受眾的層次性來(lái)進(jìn)行布置，讓不同年齡兒童根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)去接受相同教育主旨下的不同的閱讀體驗(yàn)和教育體驗(yàn)。圖書(shū)館要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)引入到家庭閱讀當(dāng)中，以書(shū)籍的精美設(shè)計(jì)和科技感的閱讀體驗(yàn)來(lái)吸引兒童對(duì)于閱讀的的興趣，同時(shí)創(chuàng)新閱讀形式能夠提高兒童的閱讀效果和閱讀質(zhì)量，促進(jìn)兒童對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收。圖書(shū)館還要根據(jù)家庭閱讀的特殊需求，去設(shè)計(jì)符合家庭閱讀的書(shū)籍風(fēng)格和書(shū)籍大小，例如家庭閱讀對(duì)于書(shū)本的要求更多體現(xiàn)的是一般知識(shí)的趣味性，要求書(shū)籍更加體現(xiàn)生活化，這樣更加符合兒童的認(rèn)知、學(xué)習(xí)階段，另外小孩子都喜歡比較大一些的書(shū)，這樣在閱讀的時(shí)候眼睛不會(huì)累，比較不會(huì)分散孩子的注意力，同時(shí)小孩子可以書(shū)的空白處寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，提高他們的動(dòng)手能力和書(shū)寫(xiě)能力。在書(shū)籍的內(nèi)容上，圖書(shū)館要加強(qiáng)藝術(shù)化處理，將家庭閱讀的文本內(nèi)容趣味化，寓教于樂(lè)才能更好的實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與兒童在閱讀聯(lián)系和閱讀溝通當(dāng)中的情感交流，當(dāng)然家庭閱讀的文本一定要體現(xiàn)知識(shí)性，將普遍的生活知識(shí)、思維、習(xí)慣等凝結(jié)在書(shū)本的內(nèi)容之中，讓孩子理解一些基本的生活道理，為他們今后正確的生活認(rèn)識(shí)和行為打下良好的基礎(chǔ)。圖書(shū)館只是作為一個(gè)連接閱讀和家庭的紐帶，發(fā)揮圖書(shū)館家庭閱讀推廣的作用，應(yīng)當(dāng)將圖書(shū)館作為家庭閱讀和社會(huì)發(fā)展之間的溝通橋梁，圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)最大化的集聚社會(huì)的文化資源和教育資源，為家庭閱讀提供豐富的條件，在書(shū)籍提供和場(chǎng)所提供上為家庭閱讀提供便利，并且以專(zhuān)業(yè)化能力引導(dǎo)家庭閱讀的推廣和

發(fā)展。

圖書(shū)館要?jiǎng)?chuàng)新家庭閱讀的活動(dòng)形式，在親子互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于兒童閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。孩子對(duì)于閱讀的興趣主要來(lái)自于家長(zhǎng)對(duì)于孩子閱讀行為的引導(dǎo)，并且家長(zhǎng)對(duì)于家庭閱讀的主動(dòng)參與，以及良好的閱讀習(xí)慣都會(huì)對(duì)孩子的閱讀行為產(chǎn)生重要影響。家庭教育要突出兒童教育的重要性，而兒童教育則需要從兒童閱讀開(kāi)始?；趦和陌l(fā)展階段，他們可能不太理解書(shū)本里的內(nèi)容，甚至都不大認(rèn)全書(shū)本里的字，但是他們可以通過(guò)閱讀活動(dòng)的參與來(lái)體會(huì)到書(shū)本的內(nèi)容，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將兒童閱讀當(dāng)作家庭內(nèi)的親子活動(dòng)，耐心的與孩子溝通，并且要生動(dòng)的講解書(shū)本里的內(nèi)容，讓孩子在情感互動(dòng)中培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。孩子對(duì)于聲音、語(yǔ)調(diào)都特別敏感，家長(zhǎng)要經(jīng)常通過(guò)講故事的形式來(lái)觸發(fā)孩子對(duì)于書(shū)本內(nèi)容的好奇，引導(dǎo)他們的思考，進(jìn)而影響他們的行為。圖書(shū)館開(kāi)展親子共讀，要根據(jù)孩子的年齡階段和學(xué)習(xí)階段來(lái)分段進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)全程共讀、部分共讀，最后讓孩子能夠做到獨(dú)立閱讀的程度，實(shí)現(xiàn)家庭閱讀提升孩子閱讀能力的目的。

圖書(shū)館家庭閱讀的推廣，要建立家庭閱讀的長(zhǎng)期規(guī)劃，在家庭閱讀計(jì)劃的落實(shí)上進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓更多家庭參與到家庭閱讀當(dāng)中，并且圖書(shū)館要提供良好的家庭閱讀的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，為家庭閱讀提供良好的閱讀氛圍，從閱讀環(huán)境到閱讀資源都實(shí)現(xiàn)家庭閱讀的服務(wù)深化，提升家庭閱讀的實(shí)踐效果。圖書(shū)館要將家庭閱讀的進(jìn)程和不同家庭閱讀檔案進(jìn)行歸類(lèi)化整理，從而科學(xué)的制定出不同家庭的家庭閱讀計(jì)劃，以個(gè)性化指導(dǎo)方案促進(jìn)不同家庭的閱讀質(zhì)量和閱讀效率。圖書(shū)館要加強(qiáng)與家庭之間的聯(lián)系，積極引導(dǎo)不同家庭參與到圖書(shū)館開(kāi)展的家庭閱讀的文化活動(dòng)中，讓不同家庭之間互相交流，從而獲得良好的教育經(jīng)驗(yàn)。圖書(shū)館要做好家庭閱讀的反饋工作，及時(shí)回復(fù)家長(zhǎng)在家庭閱讀中所遇到的問(wèn)題，并且根據(jù)家庭閱讀的進(jìn)程，適當(dāng)?shù)奶岢鲂碌募彝ラ喿x計(jì)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)家庭閱讀功能的擴(kuò)大化。圖書(shū)館家庭閱讀推廣要實(shí)現(xiàn)社區(qū)化，將圖書(shū)館的資源特色化以滿(mǎn)足不同社區(qū)內(nèi)的家庭閱讀需求，同時(shí)要成立家庭閱讀小組，在家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)和家庭閱讀文本資源上實(shí)現(xiàn)交流與共享。圖書(shū)館要充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段，將館藏資源電子化，讓更多家庭更方便的獲取到家庭閱讀資源，這突破了圖書(shū)館的空間限制，將圖書(shū)館資源搬到家里，能夠豐富家庭閱讀的形式和內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓家庭閱讀也實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程陪讀，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的閱讀指導(dǎo)可以不分時(shí)間、不分地域，孩子既實(shí)現(xiàn)了對(duì)于閱讀能力的提高，也能夠得到家長(zhǎng)的陪伴，這對(duì)于孩子的教育和發(fā)展都是有益的。

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作者簡(jiǎn)介

鄭雯（1983-），女，漢族，河南鄭州人，碩士研究生學(xué)歷，圖書(shū)館館員職稱(chēng)，河南省圖書(shū)館，研究方向：智慧圖書(shū)館發(fā)展及應(yīng)用、公共圖書(shū)館服務(wù)創(chuàng)新。