小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)探究

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出了越來越高的要求，傳統(tǒng)意義上的優(yōu)秀的概念正在被改變。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，不僅僅要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的運(yùn)用，更重要的是讓學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)思維，具有更好的數(shù)學(xué)能力，這一點(diǎn)也集中體現(xiàn)在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)上，通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠幫助學(xué)生提高自己的智力、思維能力、邏輯能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯有著很大的幫助。在這篇論文中，主要就小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算能力；培養(yǎng)；策略

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力大都采取機(jī)械式的訓(xùn)練、題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生通過反復(fù)的操練形成一種機(jī)械式的記憶，這樣雖然能夠在一定程度上取得比較好的效果，但對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力并沒有實(shí)際的提高，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科。所以針對(duì)以上情況，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)會(huì)從不同方面、不同角度去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，讓學(xué)生在提高能力的同時(shí)保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，真正喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

一、 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，提高學(xué)生計(jì)算能力

俗話說得好：“興趣是孩子最好的老師。”學(xué)生只有真正對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣，才會(huì)為了數(shù)學(xué)計(jì)算而不斷的付出努力，才不會(huì)在得到一定的成就時(shí)而感到驕傲，才能真正通過計(jì)算得到樂趣、感到高興。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，讓學(xué)生真正對(duì)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越好，越走越遠(yuǎn)。

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣可以從這兩個(gè)方面開展：首先，教師可以在課堂上設(shè)置一些具有競賽性質(zhì)的活動(dòng)，通過競賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，間接的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心。例如，在對(duì)《20以內(nèi)的進(jìn)位加減法》進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以將班級(jí)的學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組有五到六人，分別代表20以內(nèi)的不同數(shù)字，小組之間兩兩對(duì)決，通過指定對(duì)方小組某兩位成員，計(jì)算他們兩位加起來的數(shù)字來判定輸贏，最后勝利的小組可以得到教師給予的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的方法，不但可以使計(jì)算變得輕松有趣，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有著很大的幫助。其次，教師可以將數(shù)學(xué)問題與具體的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生通過對(duì)具體問題的解決來鍛煉自己的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在對(duì)《克和千克》這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以模擬一個(gè)超市的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過買賣的方式來學(xué)習(xí)克與千克的應(yīng)用，以此來提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣。

二、 加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，間接加強(qiáng)計(jì)算能力

學(xué)生的口算能力的好壞直接影響著學(xué)生的計(jì)算能力，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)階段的計(jì)算來說，無論是四則運(yùn)算還是簡單的加減法運(yùn)算，都和學(xué)生的口算能力有著千絲萬縷的聯(lián)系，如果一個(gè)學(xué)生口算能力低，那么他的計(jì)算能力也很難得到的很大的提高，所以說在小學(xué)階段，想讓加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，最重要的就是要加強(qiáng)學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，通過訓(xùn)練學(xué)生的口算速度來不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是一個(gè)長期的過程，需要教師有十足的耐心?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)是一個(gè)由易到難的過程，如果一開始就給學(xué)生定太高的目標(biāo)，只會(huì)使學(xué)生不斷地受挫從而喪失學(xué)習(xí)的信心，所以教師要把握口算的度，讓學(xué)生通過循序漸進(jìn)的口算訓(xùn)練來提高自己的口算能力。教師可以首先進(jìn)行十以內(nèi)的加減法的口算訓(xùn)練，在學(xué)生訓(xùn)練到了一定程度之后增加難度，將訓(xùn)練內(nèi)容提高到二十以內(nèi)的加減法，將訓(xùn)練內(nèi)容的難度不斷增加，從而提高學(xué)生的口算能力。在這個(gè)過程中，教師需要注意，要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤采取認(rèn)真糾錯(cuò)的態(tài)度，不要一味地批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤，而是要不斷找出錯(cuò)誤的源頭，只有這樣才能使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心，而不會(huì)對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生畏懼心理。同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生口算能力的過程中，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行調(diào)整，可以將班級(jí)里的學(xué)生根據(jù)成績的好壞分成不同的層次，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，采取不同的教學(xué)內(nèi)容，盡量使班里所有的學(xué)生都能夠共同進(jìn)步，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

三、 重視學(xué)生錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，減少學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)，有一個(gè)很重要的方面就是要重視學(xué)生錯(cuò)題產(chǎn)生的原因，只有找到學(xué)生錯(cuò)題的出處，才能夠針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況而制定策略，從根本上解決學(xué)生犯錯(cuò)的可能。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生所犯的錯(cuò)誤都有一定的普遍性和頑固性，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的普遍性錯(cuò)誤進(jìn)行研究，通過對(duì)普遍性錯(cuò)誤的解決來減少學(xué)生的錯(cuò)誤率，從而提高學(xué)生的計(jì)算正確率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

減少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤可以從兩個(gè)方面開展，首先要使學(xué)生每個(gè)人建立一個(gè)錯(cuò)題本，將自己做錯(cuò)的題目集中整理到錯(cuò)題本上，通過對(duì)錯(cuò)題本上錯(cuò)誤的訂正，讓學(xué)生明白自己常犯的錯(cuò)誤有哪些，通過對(duì)自己常犯錯(cuò)誤的訂正和理解，來讓學(xué)生減少自己的計(jì)算錯(cuò)誤，從而提高自己的計(jì)算能力。其次，教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊情況來制定不同的策略，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤雖然是有普遍性，但是同樣也具有個(gè)別性，教師需要針對(duì)這些個(gè)別性來展開研究，針對(duì)學(xué)生的個(gè)別性采取不同的教學(xué)策略，使每一位學(xué)生都能夠通過教師的教學(xué)，提高自己的數(shù)學(xué)能力。

四、 結(jié)語

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要教師付出大量的時(shí)間、學(xué)生付出大量的努力，才能夠見到有效的成果。教師在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力時(shí)，一定要有耐心，面對(duì)學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤要學(xué)會(huì)找出源頭、分別治理，不能一味地打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而是要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^獎(jiǎng)勵(lì)的辦法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生真正理解計(jì)算在生活中具有多么大的作用，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧洪星.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2018（9）：105-106.

[2]南彩珍.淺談如何提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-07-17（018）.

作者簡介：

簡雪玉，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。