淺析初中語文新課改后教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

摘 要：語文在初中的教學(xué)中是非常重要的，隨著新課程的不斷改革，初中的語文教學(xué)越來越重視教學(xué)方法及其教學(xué)效果，對初中的語文教師也提出了更高的要求。初中的語文教師不僅僅要靈活地掌握初中語文的課本內(nèi)容，還要講究教學(xué)方法，不能按照以往的單一的教學(xué)方式，要著重培養(yǎng)初中生的語文創(chuàng)新思維的能力，提出一些切實(shí)可行的、高效率的、能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；新課改；教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變

我國的課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，改革的主題主要還是圍繞著“創(chuàng)新”來展開。當(dāng)前素質(zhì)教育的核心主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會實(shí)踐的能力，這也是我們當(dāng)前進(jìn)行課程改革的依據(jù)。因此，我們在初中的語文教學(xué)過程中要樹立新的課程理念，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地閱讀初中語文的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行改革，盡最大的努力來培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維的能力。

一、 新課改后初中語文教師教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的必要性

語文課堂教學(xué)是人類獲取知識、信息的重要途徑，語文知識的博學(xué)與否直接影響一個人獲取知識的多少和深度，所以培養(yǎng)初中生的語文知識學(xué)習(xí)能力在初中語文教學(xué)中尤為重要。初中教育在我國九年義務(wù)教育過程中占有重要地位，是整個教育過程的重要環(huán)節(jié)。語文課程是初中教育體系中的重要組成部分，被稱為主科，是需要大家非常重視的一門課程。隨著教育體系的改革，新課改不斷地對語文課堂提出更高的要求，初中語文知識課堂應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。隨著以人為本理念的推行和不斷深化，教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋意見，根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)新語文教學(xué)中語文知識教學(xué)的模式與技巧，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文課的積極性，集中學(xué)生課堂上注意力的目的。從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，給學(xué)生留下思考的空間和余地，學(xué)會舉一反三，這樣學(xué)生才能夠更好地將所學(xué)的知識融會貫通。

二、 初中語文新課改后教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

（一） 改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，將學(xué)生放在課堂主體地位，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極參與課堂互動。新課程改革最為鮮明的特點(diǎn)就是要以學(xué)生為主體，學(xué)生是整個語文學(xué)習(xí)的主人，而語文教師扮演著集體學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，主要起指導(dǎo)的作用。以往教師都比較在意自己在班級中的威信，以灌輸知識的方式進(jìn)行書本內(nèi)容的講解，而學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)教師所講的內(nèi)容和知識點(diǎn)。在這種教學(xué)的大背景下，初中生的思維受到很大的限制，不利于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力。因此，在初中語文課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，鼓勵學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，讓學(xué)生能夠充分地感受到教師對自己的關(guān)心。教師針對不同的課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以設(shè)置一些問題供學(xué)生討論，將學(xué)生分成不同的小組，培養(yǎng)小組成員在討論問題時能夠互相合作的能力，如果問題難度有點(diǎn)大，可以全班同學(xué)集體參與討論，在這種氣氛之下，學(xué)生可以直言不諱、知無不言，發(fā)表自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法，或者是對別人的觀點(diǎn)進(jìn)行評判，這有助于初中生訓(xùn)練他們的思維能力。

（二） 因材施教，創(chuàng)新教學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)和年齡來調(diào)整教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。比如：學(xué)習(xí)一篇新課文時，可以讓學(xué)生分角色朗讀，鍛煉他們的語言能力，加深對新知識的記憶。在學(xué)生角色扮演朗讀的過程中，教師要給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生對自己的朗讀充滿信心。因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)生相對比較內(nèi)向與自卑，教師要充分考慮綜合因素，因材施教，使得初中語文課堂的教學(xué)效率不斷提高。

（三） 開拓教學(xué)資源

現(xiàn)階段初中生學(xué)習(xí)課文的宗旨就是要學(xué)會感悟課文賦予的意境，提升自身的審美觀。教師只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會課文中的意境美，才能激發(fā)初中生對于課文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而自主地探索課文的意境，參與教師所組織的活動。因此，教師在進(jìn)行課文教學(xué)的時候要注重延伸，在課文教學(xué)的同時完成對初中生的思想教育。如：學(xué)習(xí)七年級上冊《濟(jì)南的冬天》這篇文章時，教師可以向?qū)W生們講述冬天的季節(jié)特征，然后讓學(xué)生找出自己所屬區(qū)域的冬天與濟(jì)南的冬天有何不同，讓學(xué)生學(xué)會思考，并且自行查閱語文知識材料解決，最后教師統(tǒng)一解答。教師在教學(xué)的過程中要學(xué)會總結(jié)性的教學(xué)，將情感表達(dá)一致的，或者情感表達(dá)相似的課文放在一起，讓學(xué)生充分地體會這種情感，體會課文賦予的意境。老師的教學(xué)不可局限于課本，應(yīng)該鼓勵學(xué)生接觸課外讀物、相關(guān)的視頻知識等，以此來增加初中生的所見所聞。

三、 小結(jié)

總之，新課改之后，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)他們的綜合能力和素養(yǎng)。教師應(yīng)該多方位、多層次地來培養(yǎng)初中生的思維創(chuàng)新能力，在這個過程中教師只是一盞指路明燈，還需要學(xué)生自身進(jìn)行努力。當(dāng)然作為一名祖國培養(yǎng)的、合格的初中語文教師，要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)觀念，然后才會不斷地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，這樣才能夠培養(yǎng)出富有創(chuàng)造力的初中生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張秀艷.新時期初中語文課堂教學(xué)方法分析[J].教育，2017（3）：00204.

作者簡介：葉茂峰，福建省南平市，福建省南平市浦城縣古樓中學(xué)。