把握核心 審題立意

摘 要：作文在初中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，同時(shí)作文也是學(xué)生最為排斥、抵觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多學(xué)生在拿到作文題目、材料的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手、沒(méi)有寫作思路、缺乏寫作素材的問(wèn)題，導(dǎo)致初中生的語(yǔ)文寫作能力比較差。筆者作為一名初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本文旨在從中考新材料作文對(duì)學(xué)生的考察方向展開(kāi)分析，提出一系列中考新材料作文的審題方法，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：中考；新材料作文；審題；方法

作文題屬于中考語(yǔ)文試卷中最具應(yīng)用型、綜合型的試題，同時(shí)也是賦分最高的內(nèi)容?？v觀最近幾年全國(guó)各地的中考作文題型可以發(fā)現(xiàn)，新材料作文已然成為作文命題的一種“主打樣式”。所謂“新材料作文”，即提供一則材料或圖畫并略作提示，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文。新材料作文命題特點(diǎn)、寫作要求與話題作文有相同之處，可以看作是話題作文的另一種類型。相比較而言，新材料作文比話題作文更具開(kāi)放性，更有利于考生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。這種作文題型考查的主要是學(xué)生正確審題立意的能力，學(xué)生只有審準(zhǔn)題目、提取材料中的主旨、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、運(yùn)用正確的寫作方法，才能夠?qū)懗鰟e出心裁、立意新穎的高分中考作文。

一、 中考新材料作文對(duì)學(xué)生的考察方向

當(dāng)前中考試卷中的新材料作文，主要屬于“材料+命題”的考察形式，注重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。首先，新材料作文更加強(qiáng)調(diào)“文貴如題”，學(xué)生在審題過(guò)程中，需要整體把握材料的脈絡(luò)，提取主旨。其次，學(xué)生需要具備較強(qiáng)的發(fā)散性思維能力，能夠敏銳地找出材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句，這樣才可以寫出緊扣主題的作文。同時(shí)學(xué)生需要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在日常生活中善于捕捉最動(dòng)人、最獨(dú)特的現(xiàn)象，并把捕捉到的現(xiàn)象融入作文中，這樣寫出來(lái)的文章更真實(shí)、更有生活氣息、更加富有感染力。最后，學(xué)生需要做到巧妙構(gòu)思，高遠(yuǎn)立意，寓理于事，這樣的文章更能夠引發(fā)讀者去回味、感悟文中蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。

當(dāng)前的中考新材料作文對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，初中生需要在日常生活中，多多積累寫作素材，借鑒一些優(yōu)秀例文的寫作方法與技巧，注重對(duì)材料作文審題方法的探究，這樣才能夠提高寫作質(zhì)量。

二、 中考新材料作文的審題方法探究

（一） 整體把握，提取主旨

在中考新材料作文中，經(jīng)常設(shè)定的寫作要求為：選取一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面來(lái)構(gòu)思文章。很多學(xué)生無(wú)法理解到底什么是一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面，因而往往在寫作中僅僅截取只言片語(yǔ)來(lái)設(shè)定文章的主題，這種斷章取義的寫作形式完全脫離了作文材料的中心內(nèi)涵?！耙粋€(gè)角度、一個(gè)側(cè)面”更多的是要求考生在全面感知和理解材料的前提下，整體把握材料的內(nèi)涵、主旨，并且需要學(xué)生進(jìn)一步提煉出自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。比如，有一則材料：兩只狐貍經(jīng)過(guò)一個(gè)葡萄園的時(shí)候，都想要吃葡萄，但是葡萄園的入口太小了，第一只狐貍直接放棄了，而第二只狐貍把自己餓瘦了，然后鉆入到葡萄園吃葡萄，當(dāng)吃飽之后又出不來(lái)了，然后這只狐貍只好又把自己餓瘦了。而第一只狐貍嘲笑第二只狐貍：什么都沒(méi)得到。很多學(xué)生在讀完材料后僅僅關(guān)注到了最后一句話。于是就認(rèn)為寫作主題應(yīng)該是第二只狐貍貪婪，所以什么都沒(méi)得到。這樣的理解是片面的，材料要表達(dá)的真正主旨是：享受過(guò)程，體驗(yàn)人生。

在中考閱卷中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少考生在審題立意上抓不住材料的關(guān)鍵信息，看不清材料反映的生活現(xiàn)象及其本質(zhì)，嚴(yán)重影響了作文的得分。

（二） 善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句

很多初中生在拿到一則材料之后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況，不知道該寫什么，認(rèn)為材料中的重點(diǎn)有很多，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，這樣才能夠把握材料的中心思想，寫出獨(dú)具一格、讓人耳目一新的有質(zhì)量的作文。要善于抓住材料的關(guān)鍵語(yǔ)句，就需要學(xué)生細(xì)細(xì)品味材料，捕捉核心信息，從中領(lǐng)悟道理，以此來(lái)確定文章的主旨。比如，還有這么一則材料：一個(gè)老太太膝下有兩個(gè)兒子，第一個(gè)兒子賣布，第二個(gè)兒子賣傘，老太太既擔(dān)心晴天二兒子賣不出去傘，又擔(dān)心雨天大兒子賣不出去布，老太太每天都沉浸在郁悶之中，后來(lái)終于有個(gè)人說(shuō)了一句話：你家天天都能掙錢，無(wú)論是晴天還是雨天，總有一個(gè)兒子賺錢！這則材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句就是最后一句話，學(xué)生不用去研究整個(gè)材料，而是去分析這一句話就可以了，把“心態(tài)的重要性”作為寫作的主旨。

（三） 運(yùn)用由物及人法

中考作文題目中，所提供的材料有些是用描寫景物、事物的方法來(lái)體現(xiàn)人的思想感情，或者來(lái)引導(dǎo)人們感悟人生的，考生在面對(duì)此類型材料的時(shí)候，需要運(yùn)用由物及人法來(lái)開(kāi)展寫作。就比如前面所列舉的兩只狐貍的材料，這就是用狐貍的故事來(lái)教導(dǎo)人。學(xué)生在寫作過(guò)程中，重點(diǎn)不是來(lái)寫狐貍的故事，而是由此聯(lián)系到真實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和人物，并且加上自己獨(dú)特的見(jiàn)解與感悟，這樣才能夠讓文章更加耐人尋味，提高文章的整體質(zhì)量。同樣，如果材料中給出的是人物事件，學(xué)生也可以充分發(fā)揮自己的想象力，聯(lián)系到大自然中的魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸等，這樣文章既能夠體現(xiàn)出故事的哲理性，同時(shí)也能夠讓內(nèi)容豐富多彩。比如，有的材料寫的是環(huán)境污染、人為破壞環(huán)境等，學(xué)生就可以從動(dòng)物的角度來(lái)寫作，讓作文更加新穎別致。

綜上所述，筆者認(rèn)為，在寫作新材料作文過(guò)程中，學(xué)生需要先把握準(zhǔn)備所提供材料的主旨，提煉出材料主要的觀點(diǎn)，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，同時(shí)在寫作過(guò)程中加入自己的觀點(diǎn)，讓文章具備較強(qiáng)的思辨性。當(dāng)然，要想讓學(xué)生靈活運(yùn)用這幾種常用的審題方法，熟練掌握新材料作文的寫作方法與技巧，需要教師和學(xué)生共同努力，在教學(xué)中去實(shí)踐，去摸索，去總結(jié)，久久為功，從而不斷提高學(xué)生的寫作水平。

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作者簡(jiǎn)介：陳團(tuán)結(jié)，福建省南安市，福建省南安市水頭中學(xué)。