如何實施小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育

摘 要：在現如今教育工作之中，寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育已經成為了學校教育工作中較為重要的構成部分，也是培養(yǎng)小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要舉措。本文基于此，就如何實施小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育提出了具體的建議。

關鍵詞：小學；寄宿生活；衛(wèi)生習慣；養(yǎng)成教學

一、 引言

行為是在長久堅持中所形成的，習慣持久下去也就自然而然成為一個人的性格，而性格則會直接對其今后的發(fā)展造成影響。由此可見，個人生活習慣對于個人發(fā)展而言十分的重要，小學寄宿生生活一旦開啟，學生就需要獨立自主地料理自己，而在這一過程中學校如果沒有加強對學生個人生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，長時間下去學生就會養(yǎng)成不愛衛(wèi)生的行為，最終發(fā)展成為制約學生進步與成長的重要問題。為此，如何有效實施小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育也就成為了現如今小學教學工作中較為關鍵的問題。筆者對其展開了如下分析：

二、 家校合力進行養(yǎng)成教育

要想有效地實施小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，學校方面可以加強和家長的聯(lián)系，通過家校合力來對小學寄宿生展開生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，以此來幫助學生養(yǎng)成較為良好的生活衛(wèi)生習慣。針對這一點，教師可以從以下兩點著手：

（一） 加強對家校聯(lián)系的重視

家長本身就是孩子的第一任教師，家長自身的素質會直接影響到學生行為習慣的養(yǎng)成。所以，教師在展開小學寄宿生生活習慣養(yǎng)成教育的時候，一定要加強對家校聯(lián)系的重視，尤其是在學生剛進入學校的第一學期，教師一定要加強和家長的聯(lián)系，在家長接送孩子的時候及時向其闡述自己的教育理念，以此來讓家長給予幫助，在家也能對孩子進行生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。比如，在家長接孩子回家的時候，教師可以提醒家長周末也不能放松對孩子生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，對于孩子亂扔垃圾、偷吃零食等現象進行把控，讓其能夠在家中也保持良好的個人生活衛(wèi)生習慣，以此來避免因為兩天的休息而將學校培養(yǎng)的成果抹滅掉。

（二） 和家長及時溝通，做好重點督促工作

要想借助家校合力來對小學寄宿生進行生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，就一定要讓學校教育和家庭教育保持一致。為此，教師在展開生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的時候，一定要很好地了解學生家庭情況、思想情操以及經濟水平等情況。如果發(fā)現學生存在不良生活衛(wèi)生習慣，教師可以及時和學生家長進行溝通，在教育上取得一致性，這樣才能讓學生在家中也受到較為有效的生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，從而促使學生在學校與家長的督促下形成良好的生活衛(wèi)生習慣，真正實現有效的養(yǎng)成教育。

三、 寓教于樂實現養(yǎng)成教育

要想有效地實施小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，除了可以借助家校合力來展開小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育之外，教師還可以在教學過程中做好寓教于樂工作，以此來實現對學生生活衛(wèi)生習慣的有效教育。針對這一點，教師可以從以下幾點著手：

（一） 活動育人

在進行小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的時候，豐富多彩的教學活動能夠有效地陶冶學生情操，讓學生的學習生活變得更加的豐富，同時還能促進學生各方面能力得以發(fā)展。為此，教師在對小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣進行養(yǎng)成教育的時候，就可以積極開展一些豐富的活動來實現養(yǎng)成教育的效果。例如，教師可以積極開展“如何洗清洗小物件”“如何保護眼睛”“文明宿舍評比”等活動，借助這些活動來有效地提高學生生活能力，同時幫助學生養(yǎng)成較為良好的生活衛(wèi)生習慣，真正實現小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。在開展活動的時候，教師一定要意識到宿舍對于學生的促進作用，畢竟宿舍就是寄宿生的第二個家，只有讓家更舒適學生才能獲得更為良好的生活體驗，所以教師就可以以宿舍衛(wèi)生評估活動作為小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育載體，以此來進一步幫助學生形成較為良好的生活衛(wèi)生習慣。

（二） 環(huán)境育人

良好的班集體也能夠實現對小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。所以，教師在對學生進行養(yǎng)成教育的時候，一定要注重教室環(huán)境的布置，借助行為規(guī)范欄、好人好事欄、圖書欄等來進行教室環(huán)境美化，讓學生在良好的環(huán)境氛圍下形成愛衛(wèi)生、注意行為舉止、團結同學的習慣，從而也就能夠進一步提高小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的效果，讓學生真正能夠得以更為全面的發(fā)展。

（三） 責任育人

在實施小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育的時候，除了活動與環(huán)境之外，責任對于小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成也有著十分顯著的作用。為此，教師在教學過程中可以積極構建出良好的班級監(jiān)督崗位，借助于制度來進一步強化學生良好生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。比如，教師可以成立值周監(jiān)督崗，讓其專門負責公共區(qū)域、教室的衛(wèi)生監(jiān)督，通過這一方式來對全班學生早、中、晚三餐就餐情況等內容進行監(jiān)督，并且做好準確及時的記錄，這樣就能促進學生形成較為良好的衛(wèi)生以及生活習慣。除此之外，教師還可以安排專門的人員對學生個人衛(wèi)生進行定期檢查，比如是否經常洗澡、洗頭、衣著是否整潔等等。

四、 結語

綜上所述，在素質教育背景下，小學寄宿生生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育成為了一項較為重要的教學任務，更是素質教育理念下的重要舉措。如果能夠在這一階段對學生加強生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育，就能讓其形成終生受用的品質與習慣，促使學生得以更為全面的發(fā)展和進步。

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作者簡介：段富章，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤縣南關小學。