創(chuàng)新作文教學(xué) 彰顯學(xué)生習(xí)作魅力

摘 要：作文教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生識(shí)字寫字、用詞造句、布局謀篇能力和積極思維的綜合。創(chuàng)新作文教學(xué)是課堂改革的重要組成部分。在作文教學(xué)過程中要努力給學(xué)生一個(gè)放飛思想，放飛心靈的天地，大力探索和研究作文教學(xué)，拓展思路，張揚(yáng)個(gè)性，立意求新，辟蹊徑、發(fā)奇思，創(chuàng)新作文教學(xué)，寫出具有創(chuàng)新精神的佳作。

關(guān)鍵詞：作文；創(chuàng)新；意境深遠(yuǎn)；實(shí)踐策略

一、 讓作文做到“意境深遠(yuǎn)”

意境深遠(yuǎn)是作文精神境界的著力點(diǎn)。寫景狀物可通過象征、暗示等含蓄手法呈現(xiàn)，也可借景抒情、托物言志手法表達(dá)情感；寫人敘事可以虛實(shí)相間，給讀者留下想象的空間。作文要能達(dá)到意境美，還必須用力刻畫好意象，寫好實(shí)境。

采用比喻象征預(yù)設(shè)深遠(yuǎn)意境。一連串的比喻使作文寫景狀物極具畫面感，營造出意境深遠(yuǎn)的奧妙情趣，運(yùn)用象征手法含蓄暗示作者的意念，突破“意境深遠(yuǎn)”的情景。借助虛化空白藝術(shù)勾勒深遠(yuǎn)意境。可以借鑒古代詩畫虛實(shí)相生的藝術(shù)實(shí)現(xiàn)作文的留白藝術(shù)，給予讀者豐富的想象空間，提升作文的意境深遠(yuǎn)。如作文片段：“他飛快地拉開窗簾，然后推開窗子，面對(duì)東升的旭日，大口地吸了一口氣：‘多好，太陽每天都從我的窗前升起。”虛實(shí)相間的語句，他對(duì)生活的信心和希望在作文留白中濃妝淡抹總相宜。

二、 讓作文在創(chuàng)新中成長(zhǎng)

“創(chuàng)新”力求文章寫出新意和個(gè)性。具體來說就是“人無我有”“人有我新”“人新我奇”，努力追求新穎獨(dú)到的與眾不同。

見解新穎就是作文要在別人司空見慣的事物上發(fā)現(xiàn)美。一篇作文，能在普通材料中發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的東西，寫出別人未曾想到的觀點(diǎn)，一定讀來令人拍案叫絕。寫作中以小見大而推陳出新，馳騁想象中節(jié)外生枝而演繹成文，移花接木中暗含別具一格。作文“出新”重在選材用材的角度上。

作文要構(gòu)思新巧。構(gòu)思新巧給文章的整體寫作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是作文創(chuàng)新中最引人注目的，也是作者最能發(fā)揮創(chuàng)新精神的地方，應(yīng)該充分展開想象構(gòu)思出獨(dú)具慧眼而極富個(gè)性的好文章。同時(shí)作文要有個(gè)性色彩。有個(gè)性才會(huì)有特色和新穎?！坝袀€(gè)性色彩”能表現(xiàn)自己獨(dú)特的人性感悟，能抒發(fā)自己真實(shí)的喜怒哀樂。

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)新作文教學(xué)。多媒體技術(shù)中的音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等手段突破傳統(tǒng)，借助視頻和圖像刺激學(xué)生感知，讓學(xué)生習(xí)作精彩不斷，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂質(zhì)疑和思考。及時(shí)肯定學(xué)生習(xí)作的特色和個(gè)性，讓學(xué)生習(xí)作寫出標(biāo)新立異的創(chuàng)新。創(chuàng)新彰顯著學(xué)生習(xí)作的與眾不同，積極評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作中的好詞佳句，寬容學(xué)生習(xí)作中的幼稚和錯(cuò)誤。

三、 作文寫作重視生活的錘煉

生活是作文之母。生活最神奇，要讓作文走進(jìn)生活，在生活中作文。學(xué)生寫作要倡導(dǎo)他們有針對(duì)性地走向社會(huì)和深入生活，保證學(xué)生寫作的自主性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的作文情境，注重學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)。作文的“源頭”就是我們五彩繽紛的生活。

積累最便利。重視寫作材料的積累，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的閱讀摘抄本，積累好詞佳句和精彩片斷，習(xí)作時(shí)“零存整取”。放手學(xué)生習(xí)作，讓閱讀改變學(xué)生的寫作，可以記讀書筆記，也可些讀后感。積累材料，遷移運(yùn)用。閱讀重在“吸收”，作文重在“傾吐”，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生作文所需要的遣詞造句，布局謀篇以及觀察事物都依賴于閱讀經(jīng)驗(yàn)。在閱讀教學(xué)中使學(xué)生通過閱讀積累詞匯，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，讓學(xué)生愛讀書，善思考，樂于寫作。

重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。讓作文教學(xué)走進(jìn)學(xué)生生活，借力家庭、社區(qū)等教育資源和學(xué)校綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，拓展學(xué)生生活空間，豐富學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)，在平淡中尋找新奇。實(shí)現(xiàn)作文“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的奧妙。

四、 作文寫作不能忽略想象的美麗

創(chuàng)新源于學(xué)生興趣上的奇思妙想和異想天開。作文需要想象，好的作文融入了想象才會(huì)錦上添花，作文才會(huì)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)和傳神。讓學(xué)生插上想象的翅膀，提倡學(xué)生寫想象作文。寫想象作文能鑿?fù)▽W(xué)生固定的思路模式，打開現(xiàn)實(shí)生活給學(xué)生帶來的桎梏，改變學(xué)生就事論事、就景寫景和就物寫物的傳統(tǒng)寫作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新，進(jìn)行個(gè)性語言的表達(dá)，加強(qiáng)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象。直接描寫事物會(huì)顯得單調(diào)，如果把它想象成“他”的思想、情感和心理活動(dòng)，就能增添作文的情趣，使文章更富有色彩。

寫作中進(jìn)行靈活多樣的寫作訓(xùn)練。發(fā)揮教育機(jī)智的精彩瞬間，讓作文成就“一支最動(dòng)聽的歌”。此外，寫日記。即興演講、摘抄也是學(xué)生寫好文章的必要補(bǔ)充。日記既可以廣泛積累素材，又可以頻繁練筆，日積月累中蓄積作文的魅力。摘抄一些優(yōu)美語句、語段，也是取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的辦法。進(jìn)行靈活多樣的寫作訓(xùn)練，使學(xué)生有了激情，有了動(dòng)力，創(chuàng)作的激情使他們躍躍欲試，一篇篇精彩的佳作在不經(jīng)意間誕生。

五、 開拓作文寫作新領(lǐng)域

寫作的沖動(dòng)來源于對(duì)生活的熱情，擁有對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，心靈的體驗(yàn)和感情的波瀾才能寫出好的文章。因此作文教學(xué)要開放教材，以教材為載體突破課堂的拘囿，讓學(xué)生投身到五彩斑斕的生活中去感受和體驗(yàn)，在盡情學(xué)作文中享受開放學(xué)習(xí)的樂趣。

大力提倡寫“個(gè)性作文”。學(xué)生的生活豐富多彩，體現(xiàn)在語言表達(dá)上也應(yīng)新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性。作文的真情實(shí)感源于學(xué)生敢說“心里話”和“真話”，作文的創(chuàng)新始于學(xué)生的敢于標(biāo)新立異，作文的獨(dú)到之處賴于學(xué)生個(gè)性語言的表達(dá)。學(xué)生習(xí)作的創(chuàng)新力求寫出“個(gè)性”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的日積月累，注重學(xué)生內(nèi)容的感悟，這就需要教師的巧妙引導(dǎo)，給學(xué)生習(xí)作插上飛翔的翅膀。文章的靈魂是特色，創(chuàng)新是文章飛翔的翅膀，個(gè)性是學(xué)生作文的動(dòng)力。學(xué)生習(xí)作是學(xué)生想象馳騁的土地，通過閱讀拓寬學(xué)生思路，拓展學(xué)生生活空間，真正寫出屬于自己的文章。

作文評(píng)改要鼓情。作文批改并非作文教學(xué)的結(jié)束，習(xí)作評(píng)改是學(xué)生情感的再次融匯交流，是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練不可或缺的組成部分，甚至是寫好作文的開始。因此是師生再次溝通交流的環(huán)節(jié)，通過作文評(píng)改鼓勵(lì)進(jìn)步，針對(duì)部分學(xué)生面評(píng)，用商量的態(tài)度指出作文中的亮點(diǎn)和錯(cuò)誤。寫作后注重文章的修改。修改文章是講究文章的遣詞造句。教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生修改文章，讓學(xué)生在修改文章中以彌補(bǔ)寫作上的缺欠。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁玲.為“作文”插上快樂的翅膀——小學(xué)起步作文教學(xué)初探[J].教育科學(xué)論壇，2017（14）.

作者簡(jiǎn)介：

邢宏敏，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣五合鎮(zhèn)劉寨柯學(xué)校。